“至发”还是“无法”——儿童写实性绘画教学的思考

儿童画是求神似不求形似,带有强列主观情感色彩的绘画。对儿童画的评价往往以情趣为主,对造型没什么要求。因此在儿童画教学中,很多教师排斥写实性儿童画教学,反对用画得"像"来评价儿童画。我认为是一种偏激现象,写实性绘画也是儿童绘画教学的有机组成部分,本文就以儿童画写实教学的点滴,论述儿童可以进行适当的写实训练。     

我们对“儿童自主性绘画”的认识

2002年7月，我园引入了中国科学院心理研究所李文馥教授主持的全国教育科学“十五”规划部委系统重点课题《儿童自主性绘画心理与创新教育新途径》，李文馥教授提出的“自主性绘画”新概念．就是引导儿童自选绘画方式。主动表现自我。不断创新的绘画活动。自主性绘画着眼于儿童的创新，强调儿童自主，尊重儿童画发展的客观规律，同时注重教师的主导地位，优化教师的指导作用。把儿童的自主和教师的良好指导结合在一起，以发挥儿童绘画的多种教育功能。     

浅论小学语文教育中儿童健康心理的培养

受应试教育的影响,长期以来,小学语文教育偏重教学内容的工具性,而忽视了人文性。不能全面发挥语文学科作为陶冶情操、发展个性、培养学生人格素质的特别功能。语文是一门飞扬着作者灵性,饱含浓郁人文特色的学科,它对学生世界观、人生观、道德观的形成和健康心理的培养有着其他学科无法替代的作用。如何在小学语文教育中体现它在儿童健康心理培养方面的作用,这是本文探讨的问题。     

谈儿童美术教学中多种绘画方法的尝试

人类在创造文字以前,就已经会用图画表达自己的想法,以此作为和别人沟通的一种手段。几乎所有的儿童都喜欢画画,儿童画在表现形式如造型、色彩构图等方面都有其自己的特点,有机地传达出一种稚拙的美。在儿童美术教学中,如何既能发挥其想象和创造力,又能保持其长期的绘画热情和兴趣,我想在美术教学中让儿童接触多种绘画媒材、尝试多种绘画方法是很有必要的。     

儿童自主性绘画的心理特点

儿童画具有多种教育功能，自主性绘画把这种种教育功能与儿童的心理发展特点紧密结合在一起。通过启迪儿童的心智，激发儿童的情感，促进儿童的心理发展，来提升儿童绘画的教育功能。     

指导儿童绘画的“五想”和“十法”

十几年来,笔者在少年宫美术教育教学活动中,着重研究了以儿童画教学为导线,通过儿童的绘画心理、绘画特点、学习取向和培养趋向等方面的探索和研究,进行针对性指导,在实际美术教学和活动过程中感悟颇深,即在儿童画的教学过程中逐步摸索和总结出一套行之有效的教学方法：启发儿童绘画想象时坚持“五想”,指导儿童绘画时坚持“十法”。     

问题儿童与家庭心理健康教育

家庭心理健康教育是孩子最早接受的教育，也是最基础的教育。孩子从出生第一天起就开始接受家庭教育，第一次学说话，第一次学走路，懂得第一个道理，都是从家庭开始的。因此，在影响儿童心理健康的因素中，家庭因素起着最为经常，最为重要的作用，家庭心理健康教育缺乏甚至不当会引起各种各样的问题儿童。[第一段]     

儿童美术基础教学探索

儿童美术课"以画画为目的"的教学方法引来诸多弊端,儿童教育应该注重新课标下强调的"以人为本",把握儿童的心理,培养儿童的审美能力,实践能力和创新能力重视学校教育与家庭教育有机结合,继承优良的教学传统,确立心思路探索新方法.最终成为一代新人.     

“90后”大学生心理健康教育的实践与探索

"90后"大学生已成为高校学生的主体,是高校心理健康教育工作的主要对象。准确把握"90后"大学生的心理、思想特点,是高校班主任有针对性地开展工作的前提。     

心理绘画在小学心理健康教育中的探索与实践研究

本文运用文献研究法、调查研究法、行为研究法、个案研究法等调查研究形式,将心理绘画渗透于心理健康教育中,通过心理绘画弥补小学生语言交流的不足,使其更好地表达自我、认识自我、悦纳自我,使其自身不良情绪能够得到及时疏解,心理压力能够得到有效释放,促进其健康心理的养成。     

斯尔文绘画测验——介绍一种儿童临床心理评估方法

本文从儿童绘画的发展阶段与儿童认知、心理的发展阶段作比较入手,介绍了一种可以用于临床评估儿童认知能力与情感状态的工具——斯尔文绘画测验,以及相关研究成果与对它的评价。同时分析了绘画投射测验运用于儿童被试的优点。     

对“特例儿童”进行心理健康教育的方法

在教学实践中，总有一小部分学生游离于正常学生之外，他们大都因为心理承受能力差，思想上存在着不健康因素，表现为自卑、怯懦、狭隘、抑郁、自私等。因此，他们在表现上与正常学生有很大区别：有的思想消沉，对学习和集体活动提不起兴趣；有的纪律松弛，自由散漫；有的性格孤僻，性情乖戾、暴躁；有的经常旷课逃学，处在流失的边缘等。鉴于以上这部分学生的种种表现，我们把这部分学生统称为“特例儿童”，并纳入了学校特殊教育的范畴。一、从情感教育入手，融入爱心针对“特例儿童”的孤僻、压抑和自卑等状况，采取以下三项措施：一是注…     

浅谈对儿童绘画色彩感知的培养与探索

一幅成功的儿童绘画作品离不开色彩的装饰,没有了色彩,孩子们无法将自己眼中美丽的世界表现出来,孩子们要想画好画就要先认识色彩,感受色彩。我在教学中总结了一些教学手段与方法,如通过色彩写生,提高直觉色彩的感受与表现能力、要提高儿童的色觉水平和审美能力,通过欣赏、对临名作,提高儿童对色彩的审美品质,丰富色彩的表现手法,通过创作,培养儿童大胆用色、果断地进行个性表现的艺术品质,使儿童逐步走出原始性的色彩表现方式,不断加强其色觉的感受能力和表现能力,让儿童的色彩世界向更丰富,有直觉,更审美的高品质发展。     

基于“拟人化”教学让儿童绘画更精彩

富有丰富想象创造力是儿童画的一大特征。儿童想象画超越了社会的真实生活,在孩子的笔下,闪烁的星星有大大的眼睛,小鸟儿会唱歌,小兔子会跳舞,天上的白云在比美,地上的小草在弯腰……这是由于儿童在这一特定时期还不能区分主体与客体,     

用新课标的理念解读儿童画——兼与家长商讨儿童画评价与指导

当前,在大力推进中小学美术学科素质教育的过程中,如何实施新课标,怎样挖掘学生的潜能与个性差异,是我们美术教师面临的新课题。作为一个美术教育者,时代呼唤着我们,呼唤着每一个有责任、有良心、有人格力量的教育工作者及家长们,用自己平凡的言行去净化艺术教育的环境,去抛弃一切以牺牲孩子长远发展利益为代价的教学行为。让我们从关爱孩子的生命出发,以人为本,以自然为师。     

心理健康问题引发的儿童死亡现象及应对策略

随着社会的发展,影响儿童心理健康的因素也出现了多种多样的形式和途径。儿童的心理健康状况也出现了不同的新特点,与之相关的心理问题也层出不穷。近几年儿童死亡率不断飙升,而由于心理问题引发的儿童死亡现象占儿童总死亡率中相当大的比例。采取有效的应对策略以减少儿童的死亡率,不仅有益于儿童身心全面健康的发展,而且对家庭、社会及国家都有着积极的作用和影响。     

组织大班幼儿进行绘画活动的实践反思

反思活动是每位教师所必须具各的专业技能。在几年的工作实践中,我也不断地进行着反省。现就＂大班幼儿绘画活动中的评价＂进行初浅的探讨,正确的评价应关注幼儿情绪、经验、兴趣、智慧等诸多方面。首先,评价幼儿是否积极投入？其次,观察其绘画过程是否具有足够的自信？再次,分析幼儿在作品中要表达什么？最后,也不忽视对技巧的评价。但应明确：技巧只是达到目标的方法,而非追求的目标。这样,才能有利于幼儿大胆的用自己的方式表达儿童的世界!     

大学生心理健康教育的理论与实践探索

当前，大学生的心理健康问题越来越突出，教育工作者们高度重视大学生的心理健康教育工作，就如何加强大学生心理健康教育工作队伍建设、提高业务水平、多渠道开展大学生心理健康教育等方面进行了有益的探索，并收到了良好的效果。     

中师心理健康教育模式的探索与实践

我校将心理健康教育作为实施素质教育的切入口,对中师生心理健康教育的模式进行了积极探索和实践。我们的做法是：　　一、学科教学渗透心理健康教育　　学科教学渗透心理健康教育,包括两层涵义：一是教师的榜样作用,二是根据学科内容特点,挖掘心理健康教育因素实施渗透。实施渗透的关键条件是教师要有健康的心理,要有心理健康教育的意识、知识与能力。为此,学校通过聘请有关专家来校讲学,依靠特聘教师与本校骨干心理教师举办培训班等系列活动,提高全体教师的心理学、心理咨询理论、心理健康教育理论的水平,加强教师的人格修养,从…