高等教育中研究性学习推进策略初探

建设创新型国家,其关键在于大力培养创新型人才。而研究性学习作为一种有效的培养学生创新精神和研究能力的学习方式,正为更多的教育者关注。根据高等教育中研究性学习的特点,改变高校对研究性学习的传统认识,并提出了一系列的研究性学习推进策略。     

研究性学习——一种全新的学习方式

研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。本文揭示了其蕴涵的意义和价值，提出了初步设想和思路。     

化学研究性学习刍议

研究性学习是基础教育课程教育中出现的一个新概念，本论述了研究性学习的重要性以及研究性学习的形式、意义。     

研究性学习的探索与实践

江泽民同志提出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育能否培养出具有创造精神和创造能力的新人,是当今素质教育的核心所在。而研究性学习就特别有利于培养学生的创造精神和创新能力。因此,我们进行了研究性学习的课题研究。     

研究性学习是实施素质教育的有效途径

人类已步入知识经济大门，培养智能型、创新型人才已成为时代的呼唤。于是，实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，在教育界得到广泛认可。在教育实践中如何实施素质教育呢?打破传统的封闭式教育，就需要进行全面课程改革，打破旧的课程体系，构建新型的开放体系。研究性学习作为我国基础教育课程改革的一大闪光点，对素质教育的实施具有深刻意义。     

中小学研究性学习课程的管理与指导方法探究

研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。研究性学习课程是以非学科性为主要特征的，其主要作用是通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野，增长知识，动手动脑，培养学生能力、发展其个性特长，增进身心健康，使其生动、活     

研究性学习探析

为有效地改变以往以知识接受为主的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，近几年来，我国的教育工作者创造性地提出了“研究性学习”这一崭新课题，并积极地进行探索，在理论研究和实践操作上都取得了一定的突破，为落实、推进中小学的素质教育提供了新思路和生长点。为此，教育部于2000年1月颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》已将专题研究性学习作为综合实践活动课最主要的组成部分纳入其中，并要求2000年秋季开始在有条件的普通高中试行。随着教育理论研究的推进，研究性学习在教育实践中已日益受到人们的关注和重视…     

中小学图书馆的利用与研究性学习

1 图书馆的利用是进行研究性学习的重要基石 美国教育家Bruner认为:“学校不是灌输知识的场所,而是培养学生学习如何求知的地方,所以在教学活动中,应该强调培养学生利用图书馆的基本技能。”而培养学生使用图书馆、利用图书馆的自学能力正是现代教育的重要组成部分。研究性学习正是教育体制改革的重要体现,是素质教育的重要组成部分。     

浅谈研究性学习

随着教学改革的不断深入和教学手段的日趋现代化,学校教育也在打破传统的以教师讲授为中心的教学模式,改变课程过于注重知识结构、课程实施过于强调接受学习的现状.研究性学习作为一种试图从根本上扭转学生学习的学习方式,让学生在经历若干研究性活动后,养成研究性学习习惯.     

把握研究性学习的真谛

二期课改已在上海市起始年级推开，其中研究性学习是一个全新的命题，据国内研究人员说，国内外教育文献资料中从未听到过“研究性学习”这一提法，在理论研究尚不充分的情况下，教育单位在实践中很可能出现五花八门的情况，甚至有点变味，这也就不足为怪了。     

“研究性学习”中教师角色的思考

为了全面推进以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，我国从去年秋季开始，在十个省市普通高中，开设“研究性学习”课程。研究性学习是与传统学习有所不同：学生学习自主性强，探究自己感兴趣的事物和知识。学习活动，使学生获得亲身体验，促进学生思维能力的发展，培养发现问题、解决问题的能力，同时，进行着意志品质的培养。教师在研究性学习中发挥着指导作用，而不是主导作用。     

教育游戏与中小学研究性学习

为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，2001年我国开始了新一轮基础教育课程改革。研究性学习作为综合实践活动的重要内容在我国广大中小学开展起来。研究性学习作为一种新型学习方式，强调学生在教师指导下，从学习和生活中选择主题作为研究的课题，用类似科研的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。让学生在探究中学习，在学习中体验。研究性学习重视学生的独立探究，强调活动过程、目标内容、问题解决的开放性，注重学生学习的过程性、实践性，凸显学习的生成性。研究性学习主要围绕学生科学探究的体验、发现问题和解决问题的能力的培养，学会合作与分享，以科学态度、科学道德，社会的责任心和时代使命感等问题为主要目标。研究性学习倡导主动探究，独立面对问题情境，改变过去学生单纯接受知识传授的学习方式。     

有关研究性学习若干问题的思考

中国的文化教育和民族性中 ,缺乏创新精神及创新所必备的自主意识 ;我们虽宏扬集体主义 ,但却又缺乏平等分享与合作的习惯 ;加上只注重结果而忽视过程及情感体验的功利化或精英式教育 ,从而构成了知识经济时代对中华民族的极大挑战     

有效开展研究性学习的思考

研究性学习，是培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体，是我国中小学课程改革的一项重要内容，是世界教育改革发展的大趋势，因此，研究性学习又是新课程的热点与亮点，在中小学教学改革中所带来的影响和发挥的特殊作用，举足轻重，显而易见。然而，对于第一线的广大教师来说，研究性学习首先不是个理论问题，而是一个实践问题。在没有大纲和教材的情况下，究竟如何才能顺利地搞好研究性学习？这显然是一个难点。我认为，要有效开展研究性学习，关键在于把握好五大关系。一、学生自主与教师指导研究性学习强调学生是学习的主体，…     

研究性学习在中小学体育教学中的运用

研究性学习作为我国基础教育课程改革的一大亮点,被越来越多的有识之士广泛认同.研究性学习是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的有效学习方式.     

研究性学习的课堂教学策略

实施以培养学生的创新精神和研究能力为重点的素质教育，需要教育的创新。因此，提高教师创新能力，提高学生的创新能力，进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的战略重点。而教育创新的核心，是课堂教学的创新。那么，课堂教学如何才能更好地培养学生创新精神和实践能力，如何实施研究性学习呢？