国家继续教育示范基地研究和实践探索

为创新高校继续教育办学理念,教育部启动了"高等学校继续教育示范基地建设"项目。文章以华南理工大学继续教育示范基地建设为实证研究,对继续教育示范基地的实施与现实意义进行探索。     

整合资源搭建服务平台助推继续教育转型升级——关于湖北大学继续教育示范基地建设的思考

“高等学校继续教育示范基地”建设项目是国家财政部和教育部共同批准立项的“终身学习服务体系的建设与示范”系列项目之一,项目实施由甲方清华大学牵头,湖北大学作为乙方参与该项目的建设。本文探讨作为地方综合性高校如何建设继续教育示范基地,具体从对项目运行情况进行中期检查的视角对项目总体执行情况、项目建设完成情况以及项目建设的经验体会、难点问题与推进设想进行了系统总结。     

中国人民大学“高等学校继续教育示范基地建设”项目访谈记录

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201O-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》,2011年5月教育部启动了“高等学校继续教育示范基地建设”项目。人民大学继续教育学院承担了子项目：“新时期普通高等学校继续教育基地的功能研究”,此次在与记者的对话中,项目负责人陈兴滨院长阐述了项目研究和实施情况以及他对继续教育发展方向的独到见解。     

发挥行业专业优势 建设特色示范基地——以北京协和医学院继续教育示范基地建设为例

为积极推进我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《发展规划纲要》)中有关继续教育规划的工作,北京协和医学院继续教育学院承担了教育部课题"高等学校继续教育示范基地建设"之子课题"高等医学院校毕业后教育及继续医学教育示范基地建设"项目。此项目对医学院校示范基地的建设进行了初步的探索,在建立全员培训模式、加强医务人员的人文素养;加强医学专业专科人才培养,提高全科医师的诊疗技术以及建立继续教育项目管理质量评价指标和体系几个方面取得了一定的成果。     

为继续教育转型插上腾飞的翅膀——湖北大学高等学校继续教育示范基地建设项目巡礼

<正>湖北大学作为教育部"高等学校继续教育示范基地建设项目"的建设单位,自2011年9月正式签订建设项目协议书始,在该项目牵头单位清华大学的领导、组织和协调下,严格按照《高等学校继续教育示范基地建设项目协议书》的预期目标、建设内容、总体思路及工作要求,举全校上下之力,     

彰显高校基地特色优势,服务社区教育文化建设研究——以湖北大学高等学校继续教育示范基地建设为例

本文主要阐述了教育部高等学校继续教育示范基地的建设与目标,并就继续教育示范基地走进社区、服务社区教育,发挥其示范特色优势的辐射作用,论述了我们的想法和做法。同时,本文以教育部湖北大学高等学校继续教育示范基地走进社区为例,介绍了本基地辐射社区教育、构建全民学习、终身学习的两大探索性实践模式,显现出高校继续教育示范基地服务地方社区教育的特色和亮点。     

高校继续教育服务模式创新与实践

根据沈阳理工大学两年多来“高等学校继续教育示范基地建设”工作的进展,总结了学校根据社会需求,充分发挥高等学校自身优势和特色,结合行业、企业需求,进行高校继续教育服务模式的创新与实践,开展高校非学历继续教育与学历继续教育衔接与沟通模式的研究,介绍高等学校继续教育开放式远程服务平台的建设所取得的成功经验。     

为继续教育转型插上腾飞的翅膀——湖北大学高等学校继续教育示范基地建设项目巡礼

正湖北大学作为教育部"高等学校继续教育示范基地建设项目"的建设单位,自2011年9月正式签订建设项目协议书始,在该项目牵头单位清华大学的领导、组织和协调下,严格按照《高等学校继续教育示范基地建设项目协议书》的预期目标、建设内容、总体思路及工作要求,举全校上下之力,集各学科专业之智,整合各方资源,精心组织实施,全面履行职责,全力推进项目建设进度计划的落实。     

尊重生命，享受教育

南充市仪凤街幼儿园创建于1951年,1991年被评为四川省示范性合格幼儿园。是一所由南充市顺庆区教育局直管的公办园,四川省幼儿园教师继续教育示范基地,成都大学学前教育学院、成都幼儿师范学校实习就业基地,南充市贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》试点园,南充市“以园为本教研制度建设”项目试点园,南充市示范家长学校。     

继续教育的领跑者——清华大学继续教育学院

一百年来,清华大学始终将自身的发展与国家的前途命运紧紧相连、与民族的荣辱兴衰休戚与共,为国家培养了大批学术大师、兴业之士和治国栋梁。继续教育作为清华大学人才培养体系的重要组成部分,与本科教育、研究生教育共同构成了清华大学人才培养的三个层次。1985年,经国家教委批准,清华大学成立了全国首家继续教育学院,极大地推动了继续教育事业的发展。目前,清华大学是中组部“首批全国干部教育培训高校基地”、教育部“高等学校继续教育示范基地”、人力资源和社会保障部“国家级专业技术人员继续教育基地”。     

服务人才技能提升助推区域经济转型——无锡职业技术学院“政行企校”合作培养技能人才项目案例

为适应长三角区域经济转型,满足地方企业人才技能提升的需要,无锡职业技术学院以继续教育示范基地建设为契机,组建继续教育联盟,面向社会开办不同层次基于"云计算"的技能培训项目,探索了一条"政行企校"合作培养技能人才的新途径,为拓展继续教育示范基地的功能进行了有效的尝试。     

中国矿业大学成人教育学院——煤炭行业“订单式”人才培养基地

正中国矿业大学是教育部直属、以工科为主、以矿业为特色的全国重点大学,是国家"211工程"和"985优势学科创新平台项目"重点建设高校。中国矿业大学成人高等教育始于1951年天津办学时期的厂矿企业干部专修班,1955年创办夜大学教育,1956年创办高等函授教育,至今已有60多年的办学历史。1997年被国家教委评为"全国成人高等教育评估优秀学校",2011年被教育部授予"高等学校继续教育示范基地"。中国矿业大学成人教育学院     

华南理工大学国家继续教育示范基地：重在建设特在示范——华南理工大学继续教育学院院长刘芳访谈实录

华南理工大学着力把国家继续教育示范基地建设成为融继续教育项目策划、课程设计、市场拓展、教学培训、政策咨询、理论研究、人力资源（教师库、学员信息）推介于一体的强势品牌。利用国家继续教育示范基地融入市场前沿、主动适应经济社会需求的特点,在开放办学、人才培养、服务社会、政产学研合作等方面先行先试,积累经验,为学校普通本科教育、研究生教育提供借鉴。把国家继续教育示范基地真正办成学校服务社会的窗口、人才增值的窗口、知识创新的窗口和机制改革的窗口。为探寻学校建设国家继续教育示范基地的理念与方法,本刊记者采访了华南理工大学继续教育学院院长、博士生导师刘芳教授。     

创新继续教育模式 服务经济社会发展——本刊记者采访宁波职业技术学院、上海公安高等专科学校、无锡职业技术学院、广州民航职业技术学院领导实录

正本刊记者:高职高专院校继续教育示范基地建设中各校如何面向地方、面向行业,服务经济和社会发展?有哪些创新点和经验?邵坚钢(宁波职业技术学院党委副书记):宁波职业技术学院在高校继续教育示范基地建设中,坚持以贡献求支持、以服务求发展的理念,构建政府主导、企业主体、学校服务"三方联动"的办学机制,创新继续教育办学模式;搭建继续教育多元化、国际化的开放管理平台,形成了政府、企业、学校三方信息畅通、资源共享、培训供需衔接、生源有保障的培训服务体系,有效提升了学院服务经济社会发展的水平。学院以经济社会发展和学习者的多样化需求为导向,坚持服务社会的理念、与企业联合开发培训项目、推行"双证书"制度、改革教学方法和教学模式、企业行业共同参与考核等     

创新模式 构建平台 不断提高服务经济社会能力——基于宁波职业技术学院高校继续教育示范基地建设的实践

探索高等学校继续教育面向区域、行业、企业的服务模式与运行机制,是高等学校继续教育面临的重大课题。宁波职业技术学院创新政府、企业、学校"三方联动"的继续教育办学体制和机制,树立了服务为先的理念,在示范基地建设中构建继续教育培训平台,适应了全民学习、终身学习的时代需要,提升了学院服务经济社会发展的能力。     

普通高等学校发展继续教育的思路

我国已把继续教育作为落实“科教兴国”战略的重要举措。高等学校集教学、科研、产业于一身,是培养人才的基地,是开展继续教育的主要依托力量。针对目前开展继续教育不足的现状,高等学校应进一步提高认识,更新理念,把开展继续教育作为自己的一项历史使命;借鉴国际经验,结合社会需求,更新办学理念;构筑新的培训项目内容体系,加快继续教育发展。     

中国石油大学(北京)继续教育学院——现代企业高层次人才培训基地

正中国石油大学(北京)继续教育学院是中国石油大学(北京)从事培训的专门机构,作为教育部高等学校继续教育示范基地、人力资源和社会保障部专业技术人员继续教育基地和国家安全生产一级培训机构,是社会各界尤其是石油石化企业人才培养的平台。紧贴实际需求,发展多元教育。近年来,学院紧紧围绕国家能源发展战略,以学校得天独厚的学科及科研优势为依托,以高端培训中心、国际培训中心和国际化外语人才培训中心为核心,紧密围绕石油石化企业实际需要和国内外技术前沿成果,广泛开展学术交流、专题讲座、专家讲坛等多种形式的特色培训,为石油石化企业     

滋兰树蕙执教道 躬耕西岐凤自鸣——西北大学继续教育示范基地建设项目成果

正西北大学是陕西乃至西北地区建校最早的高等学府,现为国家"211工程"重点建设院校,国家"一省一校"计划重点支持建设院校,陕西省和教育部共建高校。在一百多年的办学历程中,西北大学秉承"公诚勤朴"的校训,坚持"发扬民族精神,融合世界思想,肩负建设西北之重任"的办学思想,主动适应国家战略和社会需求,在办好本科与研究生教育的同时,大力开展多领域、多层次、多形式的继续教育。先后建立了"教育部高等学校继续教育示范基地"、"国家知识产权人才培训(陕西)基地"、陕西延长石油集团西北大学人才培养基地、"展璞计划——农村社区发展项目     

培养实用型、应用型、效用型人才的摇篮——西藏大学继续教育学院

正西藏大学继续教育学院成立于2003年,前身为西藏大学成人教育处。学院成立时间虽短,但实际上西藏大学成人教育工作早在1985年就已经开始启动了。目前,学院已初步构建起由成人本专科学历教育和非学历教育的各类培训、师资培训、干部教育、岗前、在岗培训组成的多形式、多层次的继续教育体系。先后被教育部、人力资源和社会保障部授牌确认为"高等学校继续教育示范基地"和"国家级专业技术人员继续教育基地"。在开展继续教育工作多年的实践中,学院逐渐摸索出了一套符合西藏实际的发展模式。(一)结合区情,按需培训。按照西藏经济社会发展的需要,紧密结合西藏急需的专业技术人员的特点和需求,统一规划,分类实施。     

建立多媒体多模态多环境集成式全生态外语培训体系——北京外国语大学网络与继续教育学院院长曹文访谈实录

继续教育示范基地平台的建设推动了北京外国语大学继续教育事业的可持续发展,平台建设的辐射作用和示范效对提升学校服务社会发展、服务区域经济建设产生着越来越深远的影响。北京外国语大学继续教育以语言培训为切八点,以4岁直至成年外语学习者为对象,采取与团体合作以及面向个人的方式,将课程体系、资源体系、教学体系、测评体系以及学习平台作为整体,提供多媒体、多模态和多环境（简称“三多体系”）集成性学习解决方案,主要涵盖学术研究、学历教育、非学历教育以及产品研发推广四大方面。