陆战部队新型装备维修保障人才培养对策研究

陆战部队装备种类多,信息技术含量高,但受装备自身质量、复杂的环境、部队使用保管不当等因素的影响,装备故障率高。同时,陆战部队本级装备维修保障力量编制少,人员知识水平不高,培训机制不健全,导致信息化装备的维修保障困难,装备性能下降,限制了装备战力发挥。必须着眼新型装备维修保障人才岗位任职需求,突出战训一致、学用一致原则,科学组织信息化条件下装备维修保障人才培养。要准确定位人才培养目标,开展分层次培训,培养"一专多能"的实用人才,打造一支复合型、专家型陆战部队新型装备维修保障人才队伍。     

基于任职教育的模拟器维护与管理短训班教学设计实现

针对海军航空兵急需模拟器维护人才而无相关专业的现状,分析模拟器维护与管理的专业特点和培训对象的特点,提出任职教育下的短训班教学设计原则,并据此将培训内容分为政治理论、装备维修管理、任职岗位、组训管理共四个模块,完成教学内容设计,收到良好的教学效果.     

适应装备保障训练转型需要科学构建装备维修保障人才培训体系

当前,随着机械化条件下装备保障训练向信息化条件下装备保障训练的不断推进,院校在装备维修保障人才培养过程中面临着诸多机遇和挑战。本文在深刻理解装备维修保障人才培训的内涵和特点的基础上,根据装备保障训练转型对装备维修保障人才培训的新要求,科学构建了装备维修保障人才培训体系,以期对新时期装备维修保障人才培养提供参考。     

部队通用装备保障人才培训建设研究

适应中国特色军事变革,提高信息化条件下装备作战保障能力,加强装备维修保障人才队伍建设,是培养装备保障人才面临的全新课题.本文从装备保障人才培训体系的设计,培训工作的组织和实施等三个方面对部队通用装备保障人才培训的模式进行了研究和探讨.     

基于能力本位的装备维护教学实践

基于能力本位的任职教育,依照装备维修人才的任职要求,为培养部队用得上、受欢迎、留得住、站得稳、过得硬、打得赢的装备维修人才,在装备维护实践课程教学中,积极探索装备维修教学组织与实施改革。本文主要从模块化教学内容、模拟化教学管理、精细化教学组织及多元化教学活动等方面介绍装备维护教学实践。     

信息化维修作业能力成人培训模式思考

维修管理人才培训是高端装备维修保障能力建设的一项核心工作.应着重应用现代化、信息化继续教育管理思维,构建科学高效的维修信息化作业能力成人培训体系,提升维修管理人才的理论水平和实践能力.对信息化维修作业能力成人培训模式进行思考,分析装备信息化维修作业能力培训需求,探索装备信息化维修作业能力培训模式,重点对装备信息化维修作业技术课堂的主要教学内容和基本实验条件进行设计,可为培训高端装备信息化维修作业人才发挥良好的借鉴作用.     

浅析以岗位需求为导向的装备维修实践教学体系构建

本文针对任职教育人才培养的特点,提出以岗位需求为导向构建装备维修实践体系,从任职课程和课外训练两方面对装备维修实践教学体系的内容设计进行探讨,为任职岗位院校学生装备维修实践能力的培养提供借鉴。     

适应任职岗位需要培养装备采购人才

采购制度改革对装备采购干部任职能力提出了更高的要求。军队任职教育院校,应把适应任职岗位需要作为培训的出发点。本文分析了装备采购干部任职岗位对人才的素质要求,剖析了目前装备采购干部培训中存在的主要问题。从把握学员心理特征、构建培训体系、建设师资队伍、寻求教学方式与学习方法等几个方面入手,提出了提高装备采购干部任职教育培训质量的对策。     

浅谈军队院校任职培训项目管理

当今世界科学技术飞速发展,军队对其岗位人才的要求越来越高,军队任职培训内容复杂化、层次多样化、对象广泛化的趋势促使军队院校在管理方法上需要不断改进和创新,在军队院校任职培训管理中借鉴项目管理的思想、方法和工具,采用规范化的管理流程,统筹优化人力、物力、财力及其他资源,对军队院校任职培训进行计划、组织、控制、协调,可以高效率、高质量地完成军队院校任职培训任务。     

对提高部队任职干部短训班培训质量的几点思考

短期培训作为任职教育的一种模式,将成为院校教育任务改革的重点方向之一。本文瞄准部队任职干部短期培训班的运行实际,从培训内容、培训时间、训练方法、管理机制、培训保障等方面提出了提高部队任职教育干部短训班培训质量的建议。     

高级管理人才培养之路

高级管理人才培养之路北京市市政管理委员会教育处李丽，李杉市政管委培养高级管理人才的思路是：立足现实，面向未来，多层设计人才培养方案。我们把人才培养作为一项系统工程来抓，从任职资格培训、提高学历层次和重建知识结构三个层次来规划设计。一、任职资格培训任职...     

深化军事任职教育改革应把握的几个问题

全军十五次院校会议作出了“建立完善以岗位任职教育为主体、岗位任职教育与生长干部学历教育相对分离、军事特色鲜明的新型院校体系”的重大决策,重新规划了军队院校分类和任务分工,为各类军队院校的办学定位和长远发展指明了方向。第十五次全军院校会议精神将我院确定为任职教育院校,主要承担为全军培养武器装备指挥管理人才,为国防科研试验和军事航天系统培养高级工程技术人才,以及生长军官培养过程中岗位教育阶段的任职前教育和晋升阶段拟晋升岗位的任职教育等任务。当前,我院在教育培训对象、培训目标、培训内容、管理方法和运行机制等…     

“岗位群”——培训专业与任职岗位之间的桥梁与纽带

院校任职教育的快速发展,对任职培训专业体系构建这一顶层设计工作提出了新的更高的要求。以岗位实际需求为牵引,科学构建任职培训专业体系,实施军事人才的精确化培养,成为新时期抓好院校任职教育建设的首要问题。针对过去在论证梳理方式上存在的一些不足,本文研究提出以“岗位群”建立培训专业与任职岗位之间的有机关联,科学梳理岗位人才需求,构建任职培训专业体系的基本理念,并对“岗位群”的概念、作用、判定原则和分类命名方式等问题进行了探讨。     

适应现代武器装备需要培养高素质军事人才——装备指挥技术学院开展继续教育活动掠影

装备指挥技术学院是全军“2110工程”重点建设院校之一．它作为中级任职教育院校,同时也是总装备部继续教育中心,面向全军培养装备指挥管理人才：面向科研试验系统培养指挥管理人才和高层技术人才。多年来．总装备部继续教育中心坚持面向总装、服务部队的办学思想,主动适应武器装备科研试验和管理保障的需要．平均每年举办各类培训班30个,培训学员达1400余名。     

任职教育管理应树立“有效培训”理念

以提高任职教育的效益作为切入点,提出应在任职教育管理工作中树立入学选拔、在校培训和毕业使用三把关的“有效培训”理念,并对“有效培训”理念下的任职教育全过程管理进行了探讨。     

对武警院校任职教育教员队伍建设的思考

教员是培养人才的人才,是办学的主体,是推动武警院校建设发展的关键力量。第十六次全军院校会议后,武警初级院校教育以任职教育为主体。任职教育区别于学历教育,具有培训对象多样、岗位指向性明显、注重培训实践能力和按干部任职岗位逐步培训等特点,对教员素质能力提出了更高的要求。     

系统培训 科学管理 建设任职教育师资队伍

为建立一只任职教育师资队伍,装备指挥技术学院通过科学设计培训内容,系统规范培训机制,形成了培训内容逐级拓展,管理措施紧密衔接,以培训为手段,以管理为保障的一体化培养机制,取得了良好效果。     

“航空装备维修操作技能训练”课程教学设计

"航空装备维修操作技能训练"是该文作者所在院校航空机务技术与指挥(电子信息工程)专业一门岗位任职必修课,与作战保障岗位直接对接,是实施"本科教育与首次任职培训融合培养"的关键性课程。在课程设计中遵循"为战而教""模块衔接""以虚补实"的原则改革教学内容与结构,旨在培养学员良好的专业素养,养成"极端负责、精心维修"的机务工作作风,树立"对国家财产负责、对战友安全负责、对战斗胜利负责"的使命责任意识。     

针对性:校长任职资格培训质量保障之关键

切实加强中小学校长任职资格培训的针对性,是保障中小学校长任职资格培训质量的关键。把握"学情",此为加强中小学校长任职资格培训针对性之前提;把准"症结"即把准了加强中小学校长任职资格培训针对性之要害;把控"环节"是加强中小学校长任职资格培训针对性之根本。     

基于QFD的任职培训培养方案设计及应用

分析了任职培训的特点和任职培训人才培养方案设计的要求,探讨了QFD(Quality FunctionDeployment)应用于任职培训人才培养方案设计的可行性。以某装备管理培训为例,提出了其质量需求规划、质量设计、方案设计以及培养方案的实施和质量控制方法。应用表明可以提高人才培养方案设计及实施的规范性和可操作性,在实践中取得了较好效果。