基于专业需求的高职经济数学教学模块设计

在高职院校理论课时相对减少的情况下,为了达到教学目标,服务专业,基础课程必须合理选择教学内容,为此需要进行模块化教学。文章给出了高职经济数学教学内容的一种模块设计方案,并通过案例说明各模块内容在经济中的应用。     

高职数学案例教学法的教学实效性刍议

随着职业教育改革的不断深化,要求高职数学教学回归现实,注重培养学生的应用能力,提高课堂教学实效,数学案例教学有着独特的优势,是培养学生应用能力和提高教学实效的重要方法。本文进一步探讨了案例教学在高职数学教学中的积极作用以及加强数学案例教学的一些措施。     

国际合作教育中《工程数学》课程的教学探索

在国际合作开设的工科类专业中,工程数学是一门重要的必修基础课程。为了切实提高工程数学课程教学质量,本文提出了工程数学教学原则、教学理念和教学中应注意的问题。     

高职经济数学“案例与实验”教学浅试

高职教育要培养学生有较强的职业综合能力和解决实际问题的能力,而传统的教学内容和方法存在一个最主要的问题就是理论与实际联系不够紧密,对于高职数学教学来说,更是如此。为改变这种状况,采用"案例与实验"相结合的方法,通过利用计算机软件,使学生探索解决一些典型数学问题的方法,可培养学生的数学应用能力和创新思维能力。     

软件高职专业案例教学的探索与实践

案例教学法是一种运用案例进行教学的方法,案例教学由于其自身的特点,且经过长期的教学实践,已经形成了独具特色的教学方法,更确切地说,它已成为一种重要的教学形式。结合多年的教学经验和软件高职专业的特点,阐述了案例教学法在软件高职专业教学中的应用。     

对工业工程专业MANAGEMENT双语教学案例的探索

工业工程专业MANAGEMENT双语教学的案例有其自身的特点,要有效地运用教学案例,必须以其特点为基础,选择合适英文案例或由教师自行翻译优秀的中文案例,并注意案例与工业工程专业前期课程和同步课程的协调,案例中的重点和难点单词可以进行英文     

高职院校数学教学应强化学生数学能力的培养

高职院校的教师，应有目的有计划地制订出有利于学生思维发展和能力提高的教学目标，在课堂教学中，有针对性地对学生进行引导和训练，逐步培养学生数学能力。常用的方法有：延伸教材、变式训练、一题多解、多题一解、突出应用能力等。     

从建构主义教学理论谈高职数学教学

建构主义强调“以学生为主体,以教师为主导”。本文首先阐明建构主义学习理论是指导教学的重要理论,从三个方面谈论了高职数学教学：指出变革课堂教学方法,提高学生的“建构”认知能力来贯穿整个教学过程;以“情景创设”构建认知情绪背景;以问题为主线,强调学生所学知识的内部深化。     

高职数学教学中渗透人文教育的实践探索

现代社会各方面都在发展进步,同时对人们所提出的要求也不断增高,高职数学教学中渗透人文教育就在这一前提下应运而生,对于提高学生素质,培养学生品质有重要意义。     

谈高职院校数学建模培训中《概率论》的教学

本文针对高职院数学建模培训的特点,提出在高职院校数学建模培训中概率论的教学原则,并结合全国大学生数学建模竞赛的具体案例加以说明,对高职数学建模培训提供了教学的依据。     

高职护理《数学》课堂分层教学探索

"课堂分层教学"是将毕业后有志进一步深造的学生和毕业后直接就业的学生,分成两个层次进行课堂教学,在课堂教学的各个环节,根据学生的特点和需求,设置共同和不同的教学目标、课堂提问、课堂练习、课后作业、课后辅导及评价体系,努力创造适合学生的教育。     

高职数学教学中渗透专业学科应用的探讨

高职数学知识的应用几乎渗透到所有专业课程的学习当中,针对高职学生普遍反映学习数学较为困难以及在专业课学习中数学的应用依然是制约学习效果的瓶颈问题,文章就高职教学教学中如何渗透专业学科作了探讨。     

改进高职数学教学的思考

近年来,随着适龄入学人口的下降,随着本科院校的持续多年温和性扩招以及国外高校抢夺生源,致使高职院校的招生无论从生源和学生质量等方面均出现整体下滑的现象。高职数学教学现状及效果更是令人担忧。针对上述情况,本文对改进高职数学教学进行了思考,提出了高职数学教材要突出教学性,重新组合,便于学生好学,重视展示知识的形成过程和方法探索过程,重视概念的教学,注重对概念的理解,以改进高职数学教学,提高学生的数学素养和整体素质,更好地发展他们的思维能力和创新能力,培养他们良好的个性品质。     

基于数学建模能力培养的高职数学教学策略

在教学改革不断深化的背景下,各种新教育理念和方法不断涌现,数学建模能力作为数学学科的重要组成部分,如何渗入教学的各个环节,成为高职数学教师当前主要的研究趋向。基于此,文章通过设计试卷测试学生数学建模能力,并结合相关结果分析学生数学建模能力,阐述基础知识、问题理解能力等影响因素,并从教学内容设计、教学理念方面入手,提出相应的优化对策,为提高学生数学建模能力提供参考。     

高职院校数学教学应强化学生数学能力的培养

高职院校的教师,应有目的有计划地制订出有利于学生思维发展和能力提高的教学目标,在课堂教学中,有针对性地对学生进行引导和训练,逐步培养学生数学能力.常用的方法有:延伸教材、变式训练、一题多解、多题一解、突出应用能力等.     

对在高职数学教学中开展研究性教学的思考

文章阐述了研究性教学的特征及其对高职数学教学的意义,从发挥教师的主导作用和调动学生研究性学习的积极性出发,探讨了如何在高职数学教学活动中开展研究性教学。     

高职数学分层教学实践与体会

文章结合高职教学现状和学生的特点,对高职院校数学分层教学的模型构架及分层教学的体会进行了探讨,认为分层次教学是目前高职院校数学课程教学走出低谷的必要选择.     

高职数学分层教学实践与体会

文章结合高职教学现状和学生的特点，对高职院校数学分层教学的模型构架及分层教学的体会进行了探讨，认为分层次教学是目前高职院校数学课程教学走出低谷的必要选择。     

从建构主文教学理论谈高职数学教学

建构主义强调"以学生为主体,以教师为主导".本文首先阐明建构主义学习理论是指导教学的重要理论,从三个方面谈论了高职数学教学:指出变革课堂教学方法,提高学生的"建构"认知能力来贯穿整个教学过程:以"情景创设"构建认知情绪背景;以问题为主线,强调学生所学知识的内部深化.     

基于元认知理论的高职数学反思性教学

在分析元认知理论的基础上,结合高职教育的特点,对高职数学反思性教学进行了界定,并阐述了高职数学反思性教学的必要性与实施过程.