数学活动课与研究性学习初探

电脑技术的发展和信息革命的推进,将世界带入信息时代,任何事物都有一个最好的处理方法被“没有最好,只有更好”的观念所代替,教育也是如此.在这种背景下,数学的学习方式与学习内容也不能墨守成规,仅仅采用单一的“接受性学习”方式来学习“预先确定的知识”不再合适,必须按特征和变化的特点,在教育中充实新的学习方式和内容.     

数学研究性学习探微

章从社会发展、教学学科要求及当代教育理念等角度论述了研究性学习产生的背景，初步探讨了研究性学习的内涵、目标及其评价，并以比较翔实的数学事实，运用认知心理学基本原理，介绍了数学研究性学习的基本类型。     

初中思想品德活动课进行研究性学习初探

研究性学习是近几年来教育科研领域中一个崭新的课题,修改后的课程方案也将研究性学习作为必修的课程内容,并指出:"研究性学习以学生自主性、探索性为基础,从学生生活和社会生活中选择界定研究专题,主要是以个人或小组合作的方式进行."在初中思想品德活动课中进行研究性学习,有利于调动学生的学习兴趣,发展学生的个性特长和培养学生的健康人格,使学生学会生存、学会合作、学会动手,培养学生的创新精神和综合实践能力.笔者近几年来在教学实践中进行了一些尝试,现就此谈自己的看法.     

小学数学研究性学习初探

研究性学习是课程改革的新课题。在小学数学教学中，应创造一个开放的学习情境，以“问题”为载体来组织研究性学习活动，重视学生对学生过程的探究，培养学生独立解决问题的能力。     

数学研究性学习的探索与实践

从学习方式的角度看．研究性学习泛指学生探究问题的学习。人们谈论的研究性学习主要有两种指向：一是指研究性学习课程．二是指研究性学习方式。作为一种学习方式的研究性学习．它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。作为一种课程．研究性学习课程是为了使研究性学习方式的充分展开而提供的相对独立的、有计划的学习机会．也就是在课程计划中规定一定的课时数．以便有利于学生从事“教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究．并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”     

数学研究性学习初探

研究性学习主要从学习者个体发展需要和认识规律出发，但教师的主导作用同样不可或缺。在学校教育和教学过程中，还需要更多地从“教”的角度来考虑与之相应的课程、教材、教法等问题。     

一堂初中物理研究性学习活动课

[课题 ]声音的传播[课时 ]1课时[教学目的 ](1 )加深对所学知识的理解 ,巩固所学知识 ,拓宽知识面 .(2 )培养学生的实验观察和分析、解决问题的能力 .(3 )培养学生热爱科学的思想 .[教学形式 ]以实验研究活动为主 ,辅以教师讲解 ,引导学生观察、实验、分析 ,进行研究性学习 .[实验器材 ]真空铃 ,抽气机 ,空易拉罐 ,共振器 ,量筒 ,水 ,音叉 ,共鸣箱 ,吉他 ,二胡 ,小提琴 ,纸筒 ,竹筒 ,橡胶管 ,小漏斗 ,医用听诊器等 .[教学重点、难点 ](1 )重点是做好实验 .(2 )难点是组织、指导好学生进行实验和观察、分析 .[教学过程 ](1 )引入课题由复习学…     

谈初中数学教育中的研究性学习

研究性学习是针对当前教育中学生被动地接受学习而提出的。把研究性学习作为一种学习方式,探讨了在初中数学教育中融合研究性学习的意义以及开展研究性学习应注意的问题。     

谈初中数学教育中的研究性学习

研究性学习是针对当前教育中学生被动地接受学习而提出的。把研究性学习作为一种学习方式,探讨了在初中数学教育中融合研究性学习的意义以及开展研究性学习应注意的问题。     

小学数学研究性学习探讨

小学数学研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的经历数学知识“再创造”过程的学习方式。小学数学课堂研究性学习的目的不仅仅是简单地证明事实，而是努力让学生有所发现，获得体验，培养探究的意识和习惯。那么在小学数学教学中如何引导学生实施研究性学习呢？     

数学研究性学习辨析

研究性学习作为一种新型学习方式,是指学生在老师的指导下,从学生学习和社会生活中选择和确定研究课题,用类似科研的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动．但在中学教师中对研究性学习存在着很大的误解．     

小学数学研究性学习初探

著名教育学家布鲁纳指出:“探索是数学的生命线”。勇于探索的精神是数学创新学习的前提和基础。因此,在小学数学教学中,研究性学习应成为实施创新学习的着力点,贯穿于课堂教学各个环节之中。 一、研究性学习的内涵与类型 1.正确理解“研究性学习”的内涵,是实施研究性学习的一个关键。其内涵有广义和狭义之分:所谓广义,是指学     

研究性物理活动课的设计与实施策略

研究性学习要求学生经常接触研究性质的作业,设计专题性和研究性课程,让学生在处理信息和研究信息中发现真理,发展认知,培养和提高研究能力。那么,如何在中学物理教学中实施研究性学习呢？很多物理教师认识到,设计好活动课,将研究过程渗透贯穿在活动课中不失为一条有效的途径,但又对研究性活动课的设计和实施感到茫然。研究性物理活动课该如何设计与实施？应该注意哪些问题？结合教育教学实践,笔者认为应该注意以下几个方面。     

小学数学研究性学习实践初探

研究性学习是与接受性学习相对立的一种学习活动方式。在研究性学习活动中,学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题。开展研究性学习对于培养学生的创新能力和实践能力具有奠基性价值。那么,在小学数学教学过程中应如何开展研究性学习呢？     

研究性学习与数学课堂教学

研究性学习是指：学生在教师的指导下，从学习生活、社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习必将引起课堂教学思想和方法的改革，也必将导致基础教育价值观的改变。探索和创新适应于它的一种新的教学模式成为课堂教学改革的必然。结合数学课的特点，在数学课堂中引入研究性学习方法是本文想探讨的主题。     

数学教育中融合研究性学习方式的分析

学习方式是数学教育中的重要组成部分,而在新课程标准改革的背景下,数学教育不能仅仅只是重视基本原理的教学,更应该融合研究性学习方式。本文将从研究性学习的本质入手,主要阐述在数学教育中融入研究性学习方式的意义,旨在探索研究性学习方式实施的具体策略。