中日大学生经济理解能力的比较

消费者教育目前在世界各国普遍受到关注。进行消费者教育，受教育者的年龄越来越低，很多发达国家主张从幼儿园时期就应该开始进行消费者教育，美国一部分州的幼儿园已经开始进行消费者教育中最不可缺少的经济教育。但是，中国的消费者教育仍处于初期阶段，对消费者教育的认识还远远不足。为增强消费者教育的认识，比较中国和日本的大学生在理解周围经济现象时存在的差距，本文作者将“日本消费者教育支援中心”的第二次①生活经济问卷翻译成中文，在中国进行了调查。另外，由于问卷的问题几乎都属于经济问题，因此，在一定程度上这次问卷调…     

日本学校视听设备配备情况

日本学校视听设备配备情况周君达日本是世界上经济高度发达的国家之一，又是一个很重视教育的国家，因此日本中小学以至幼儿园的视听教育都得到了比较普遍的发展，视听的设备也可以说达到了普及的程度。日本每隔３年要对中小学的视听设备配备情况进行一次调查统计，最近一...     

日本幼儿教育的现状和发展趋势

日本幼儿教育的发展状况,总的来看,遵循着世界教育发展共同趋势,即从六十年代“量”的扩大,转移到八十年代“质”的充实。质的充实,反映在日本幼儿教育的指导思想、内容、课程、组织形式,师资培养等各方面的发展上。各方面发展的共同特点是多样化,日本幼教界人士公认,现在幼教领域是日本教育领域中最自由的,其原因可能首先是体制结构上的特点,70%的私立园虽然接受政府的资助,但是文部省难于严格控制;其次是幼儿教育的非义务化,保证了冢长按自己的教育观选择幼儿园,决定入园时间的充分自由。另外文部省的“纲要”在教育内容、指导方法、组织形式等方面部未作硬性的、过细的规定,这就给所有的幼儿园留下了发挥独创性、灵活性的余地。较大的自由度使办园的风格、教育方法、内容、甚至办园思想不拘一格,各具特色,这为理论研究和实践探索上的多样化开辟了道路。日本既存在蒙台梭利式幼儿园、福禄培尔式幼儿园,也存在美国式的开放幼儿园。既有按皮亚杰理论重视思维、智力发展的幼儿园,也有运用弗洛伊德理论重视社会性、情绪发展的幼儿园。当然大多数幼儿园是综合运用各种教育思想,但一般均有各自的理论倾向。幼儿园在运用某种     

日本的幼教改革及对我们的启示

一、日本幼儿园教育的改革日本1964年颁布的《幼儿园教育纲要》使用了二十多年,为了适应变化了的社会,文部省于1984年组成了“《幼儿园教育纲要》调查研究协力者会议”,对幼儿园的教育进行了全面深入的调查研究,从而拉开了日本幼儿园教育改革的序幕。1990年4月起,日本开始实施新的《幼儿园教育纲要》。新纲要与旧纲要的区别有这几点:     

日本中小学国际理解教育的经验、不足及启示

日本人的民族性是日本取得重大成功的主要原因之一，但是随着世界各国之间依赖性的不断加强，日本的这种民族性逐渐成为日本发展的障碍，为了改变这种局面，日本的一些有识之士，开始反思他们的民族性，这是战后日本中小学一直谋求并实施国际理解教育的主要原因。     

在活动中学习——日本幼儿园教育活动三则

这里选编的一组活动反映了日本幼儿园教育的几个侧面，其中有些内容是我国幼儿园很少涉及的，有些内容尽管我国幼儿园也有，但并未给予足够的重视。     

找准幼儿园教育“小学化”的根源

幼儿园教育"小学化"是当前幼儿教育领域必须深度关注的问题,也是一个需要长期努力才能真正解决的问题。幼儿园教育"小学化"就是幼儿园教育违背(主要是超越)幼儿身心发展规律,无视或忽视幼儿的学习特点,让幼儿学习小学生的内容,让幼儿以小学生学习的方式学习。我认为,造成幼儿园教育"小学化"的根本原因有三个方面:第一,观念的原因。在世界的华人社会,甚至包括韩国、日本等东亚国家的大众意识中,不同程度地对儿童的学习和发展有一种"重成就、重学业、重知识"的倾向,从小背书包、学写字、做算式在东亚文化中是常见的,很多公众     

日本的职业技术教育

<正>日本领土占世界总面积的0.3％，人口占世界总人口的3％，国民生产总值却占世界总产值的10％，是个发达的资本主义国家。日本经济迅速发展的原因除了战后特殊的国际环境之外，主要因为找到了适合日本国情的发展途径与方法。日本的成功还在于充分开发与利用了人力资源。其各级各类教育，特别是职业技术教育，为现代化事业，培养了大量素质良好     

游戏精神：幼儿园幸福教育的灵魂

幼儿园幸福教育作为一种理想的教育形态是造就幸福人生的基石。游戏是幼儿的内在需要，是幼儿精神世界的表达形式。幼儿园幸福教育应始终以维护幼儿天性为本，将幼儿和教师的游戏精神贯穿于整个幼儿园生活中，使幼儿园幸福教育由理想变为可能直至现实。     

日本幼儿园的课程及其特点

日本明确规定幼儿园教育是学校教育的组成部分之一,因此,不论是何种性质的幼儿园,其教育的目的、目标和依据都是一致的。各幼儿园均以《幼儿园教育要领》为依据,编排出适合幼儿身心发展,也切合幼儿园实际情况的教育课程。日本幼儿园生活主要由两大活动形式组成,这就是自由活动和集体活动,两者基本比例约为3:1。其中集体活动又分为日常