"学导互动"教学法运用初探

在“马克思主义哲学原理”课中运用“学导互动”教学法进行教学，就是以学生为教学主体，教师学生共同参与教学过程，通过课堂讲授与课堂讨论、课堂提问、课堂答疑相结合，通过引导大学生参与讨论辩论法、创设情境法、师生设疑法、问题教学法、案例教学法等教学活动，去主动探究马克思主义哲学的基本原理。从实践效果看，通过“学导互动”教学法进行教学，增强了该课程教学的针对性和吸引力，达到了提高大学生综合素质的目的。     

中学外语教学“听说法”与“交际法”

外语教学法是研究外语教学规律的科学。学习外语教学法并在教学中努力实践和探索是提高教学效率、改善教学效果的根本途径。本文就“听说法”和“交际法”作一番比较。     

外语立体化教学法与英语写作能力

英语写作能力是教学主体、教学客体以及教学环境等外语立体化三维协调发展的结果。英语写作教学中以外语立体化教学法为指导思想。能有效地促进学生英语写作能力的形成。     

外语教学法的综合运用

随着语言学理论的研究，外语教学法的研究也得到逐步发展。面对诸多教学法，究竟怎样选取最有效、最能发挥教师和学生作用的教学法，一直是许多外语教育工作者争论的焦点。本文结合国内外有关外语教学法研究领域的成果，通过对影响外语教学的几种因素的分析，提出要用动态、发展的观点来看待各种教学法，在实际教学中灵活运用。     

交际法语言教学的利与弊及改进方法

随着改革开放的深化和经济建设的日益繁荣，对外语人才（尤其是英语人才）的需求量越来越大，外语教学也就显得越来越重要。作为培养外语人才和进行外语教学的主要基地的高等院校．应该如何适应社会的需要．培养出具有良好的全面的听说读写译能力的合格人才？本文从交际法语言教学理论的发展脉络谈起，将其与传统教学法相比较，探讨了该教学法的利与弊，并试着提出改进的方法，     

英语教学方法选择之我见

中国对外开放过程的加快 ,知识经济时代的到来 ,人们对外语的需求更加迫切和广泛 ,为在有限的教学时间内最大限度的提高教学效率 ,各种外语教学法应运而生。现时高校英语教师普遍使用的教学方法有“语法 +翻译教学法”、“阅读理解教学法”、“情景英语教学法”、“翻译教学法”、“交际英语教学法”、“直接教学法” ,还有国际英语教学中采用的“自然法”“沉默法”等等。这些英语教学方法各有所长 ,在大学英语教学中发挥了积极的作用。远程教育的公共英语教学采用什么样的方法或以什么样的教学指导原则选择可行的教学方法才能既切合实际 ,…     

直接法与生词教学

直接法与生词教学朱其智一、直接法及其思维过程直接法，又称改良教学法，自然教学法。它首先作为语法翻译法的对立面出现在外语教学的舞台上。由于语法翻译法着重教书面语及文学名著，忽视口语教学，并且只是单纯通过翻译手段教外语，越来越不能满足日益增长的以外语作为...     

实施交际教学法的若干问题及对策

交际教学法已逐渐在我国的英语教学中占据主导地位,但该教学法在实际运用中还存在很多问题。本文从中国的考试制度、传统的教学方式、测试、师资等因素探讨交际法的局限性,并提出了一些改进外语交际教学的解决方法。     

努力实现外语教学法的优化组合

努力实现外语教学法的优化组合吉林省教育科学院庞秀成由于时代要求的变化，教学目的的不同，以及哲学、教育学、心理学、语言学等学科对外语教学法的影响，外语教学法从最早的翻译法产生以来，衍生出众多的教学法和教学学派一每种教学法都有它产生的必然性和合理性，存在...     

后方法时代外语教学与信息技术的融合——以大学英语项目式教学为例

由于单一教学法无法应对纷繁复杂的教学实际，语言教学进入了后方法时代，呼唤着教学法的融合、超越和重构。随着现代技术的发展，将信息技术与外语教学有效结合起来，也成为现今外语教学模式改革的一种趋势。阐述外语教学法与信息技术的关系，审视外语教学法的信息化适用性，探索现代信息技术与外语教学的融合路径。     

“英语‘四位一体，”“基本特征”图表的教学法阐释

“英语‘四位一体’”是一种符合我国国情的教学法。其概化出的“教学法基本特征”图表包含教学观点、目标、原则、模式、方法和途径。以教学法思想和教学法建构原理对该图表进行解说,可帮助外语教师更为准确地理解其精神实质及使用其进行有效的教学实验。本文运用教学法概念,对代表该法教学思想的“以知识为基础”、“以学习为中心”、“以质量为导向”和“以素养为目的”图表内容进行逐一阐释。     

心理学理论对外语教学法的影响概观

外语教学法的产生与发展受到了诸多因素的影响，然而心理学理论在外语教学法的发展中起着举足轻重的作用，特别是学习者在学习过程中表现出的个体差异，使学习者心理的研究无可厚非的被纳入教学法范围。本文研究并总结了心理学理论对外语教学法的影响，旨在运用心理学理论更好地掌握各种教学法，达到有效教学的目的。     

语法教学与交际法教学间的关系

外语教学法逐渐削弱和排除语法教学,取而代之的是交际法教学。语法教学过时了吗?交际法教学就完美无缺吗?通过对两种教学法进行分析比较可知两种教学法在教学中是相辅相成的。     

现阶段中学英语教学方法初探

文章以应用语言学的观点为依据，在简要分析外语教学法的派别、作用的基础上，指出“听说法”是新时期中学英语教学的首选办法。同时，针对中学英语教学中存在的问题，提出了实施“听说法”的四点建议。     

谈谈平衡活动法与高职高专《新编实用英语》的教学

平衡活动法致力于学生学习动机的培养,以提高学生的外语综合能力为目标,在方法上主张外语学习中习得与学习、输入与输出的平衡;教材《新编实用英语》的突出特点是从语言“输入”到语言“输出”全方位地展开“实用英语”教学。本文从平衡活动法的理论根据入手,分析了《新编实用英语》教材与该教学法的一些内在联系,认为平衡活动法非常适合《新编实用英语》的教学。     

基于认知学徒制的翻译教学实践

翻译教学是外语教育界主要的研究主题之一。作者结合LeeJahnke教授提出的认知学徒制翻译教学法,即示范法、教练法和支架法,在翻译教学过程中进行了实践探索。     

多元共生：后方法时代基础日语教学法的探讨

传统教学法中,教育学者和外语学者对外语教学法理论都作出了应有的贡献。而以后方法时代的功能交际法、任务型语言教学法、内容型教学法为研究基础,以基础日语教学为媒介探讨该“一法二型”方法在基础日语教学实际中交融运用的研究甚少。如何让理论渗透至教学实际,如何让从教者应遵循教必有法而不定法教学思想的展开都是文章研究的重点。     

任务教学法核心问题新探

任务教学法于上世纪八十年代兴起以来，广为应用语言学家和外语教学实践者认可和。接受。该教学法以任务组织教学，注意任务与二语习得的过程、学习动机与学习机会，使语言教学真实化和课堂社会化，体现较为先进的教学理念。本文试分析任务教学法的核心问题，提出任务教学法的出路。     

语法—翻译法在英语教学中的重要性

随着第二语言教学理论的发展，多媒体等教学手段的引入，越来越多的外语教师热衷于五花八门的所谓新教学法，比如交际法、视听法、认知法等。在活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣等方面，这些教学法的确起到了重要的作用。不过，由此引发的问题也不容忽视。     

引情入画，景随情动——多媒体在语文情景教学中的运用

情景教学法源于20世纪20年代．它是帕尔默等人在外语教学法的科学化、系统化方面进行了大量的研究，在继承直接法传统的基础上形成的更加丰富完善的教学体系。情景法也就是视听法．除了听说外．还强调看．不是简单地看书，而是看有动感的画面或情景．教师可以通过幻灯机或投影仪把情景投到荧幕上．同时放出录音．这样使学生身临其境，学生学得快，印象深。情景教学法重视调动学生学习的主观能动性，培养学生创造性思维能力。