开发多媒体机械原理CAI课件的基本思路

本文论述了知识表达的基本方法和CAI课件应具备的特征。根据机械原理课程的特点,按照所提的软件特征开发出一套多媒体机械原理CAI课件,经过试用,大大促进了教学质量的提高。     

机械原理课程设计CAI课件的建设

对机械原理课程设计CAI课件的发展、总体结构进行了简要的介绍,并对机械原理课程设计CAI课件制作工具的选择进行了比较详细的说明.     

机械原理多媒体课件的制作

本文以机械原理课程中齿轮机构一章内容为例，叙述了机械原理课程多媒体课件制作的方法。     

应用Flash MX2004开发机械原理教学CAI课件

为适应当前信息技术和网络技术的发展，本文利用Flash MX2004开发了机械原理的计算机辅助教学(CAI)课件，文本简洁，图象生动，可供课堂教学使用。     

化工原理多媒体CAI 课件的设计

本文介绍了化工原理多媒体CAI 课件的选题和设计(包括教学模块设计和多媒体应用设计) ,使用FrontPage 、Authorware 、Flash、3DMAX等软件完成设计和制作,可以辅助课堂教学,也可以指导学生自学.     

浅谈机械原理课程多媒体课件的制作与使用

结合机械原理教学的特点,探讨了采用多媒体形象化手段授课过程中多媒体课件的制作和应用技巧.     

基于VB的化工原理传热实验CAI课件开发

采用VisualBasic开发了基于Windows平台下的化工原理传热实验仿真CAI课件,该课件具有简单的人机对话窗口,仿真过程中的关键操作步骤会自动提示学生操作;实践证明该系统能够让学生更加深刻地了解传热实验,缩短了实际操作时间,具有推广应用价值。     

基于网络的《机械原理》多媒体课件研制

论文探索出一种新的网络教学通用平台 ,以满足现代教育的需要。在此平台上完成了机械原理网络多媒体系列课件的研制与开发。该课件为学生创造了轻松、活泼、自主学习的环境 ,提高了教学质量和教学效益     

多媒体课件开发综述

CAI的应用,将有力地促进教学内容和体制的改革,多媒体课件是现阶段CAI应用的主要形式,本文就多媒体课件开发和应用时的软硬件需求和遇到的实际问题提出了整套解决方案。     

计算机组成原理实验多媒体CAI仿真系统

利用软件技术构建硬件仿真环境是提高计算机硬件教学及实验效率的一条有效途径。计算机组成原理实验CAI仿真系统，使用语音、动画、图像等多媒体技术，实现了对计算机硬件，指令执行和运行状态等实验过程的动态模拟显示。系统直观、友好的交互界面，生动形象的模拟过程，既可用于实验教学，也为其他硬件课程仿真系统的实现提供了一些可以借鉴的技巧。     

水生生物学课程CAI课件的制作

水生生物学是养殖和动物营养专业重要的专业基础课，以往的课堂教学很难做到教学效率高，形象生动。利用多媒体计算机的本、图像、动画、视频和音频的集合，借助Authorware5．0、Photoshop6．0等的编程软件，研制和开发了水生生物学多媒体CAI课件，为水生生物学的教学创造了一个图并茂，生动逼真的教学环境。     

多媒体CAI工系统的面向对象设计

采用面向对象技术设计多媒体CAI系统,提出多媒体CAI系统的对象模型,为开发具有智能性的CAI系统,提出了新的思路。     

数控车床多媒体CAI系统的开发

分析了应用CAI课件进行数控车床教学的优点,在此基础上应用多媒体开发工具Author-ware6.0研制了数控车床多媒体CAI系统(NCLMCAIS),建立了NCLMCAIS的总体框架,开发了数控车床理论知识教学、操作技能培训、技能鉴定指导、模拟测试题库等功能模块。     

积件思想在大学英语机辅教学中的应用

积件是可以由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件体系，积件思想是我国计算机辅助教学领域的新思维，积件思想在大学英语教学中应用的方式和方法，即大学英语教学资源库可以提供以下几种教学模式，课堂示教模式，协作学习模式，个体学习模式，网络协作学习模式，远程教学模式等。     

多媒体课件、网络课件与课程的整合

多媒体课件和网络课件在教学中具有越来越重要的作用.多媒体课件、网络课件与课程整合应具有科学性、交互性、艺术性,应遵循选择性原则、容量最小化原则和时机把握原则.     

多媒体CAI课件的开发技术探索

多媒体CAI课件主要是借助于多媒体技术进行设计与开发的一类教学软件。本文首先对多媒体CAI教学课件的有关概念进行介绍。然后,重点探索基于Authorware的多媒体CAI课件开发技术,希望能够为有关的研发人员提供一些帮助。     

CAI - multimedia approach to farm tractor and machinery safety certification

Research was conducted at Purdue University with the primary goal to compare a newly developed self-instructional CAI/multimedia computer program with traditional instructional methods for use by youth enrolled in a farm tractor and machinery safety program. Seventy-two subjects selected from three 8th and 9th grade agricultural education classes and one group of middle school-aged youth (grades 6–19) involved in a 4-H tractor and machinery-related program were randomly divided, with half of each group receiving traditional instructor-based training using printed materials, videos, and demonstrations, and the other half receiving self-instruction with a computer program. A pretest and post test evaluation revealed that there was not a statistical difference in knowledge gained between the two instructional strategies. However, an analysis of low, middle and high achievement youth, based on knowledge gain, did reveal significant difference between the two instructional strategies. Subjects from the computer-based instructional method dominated both high and low achievement groups, while the traditional instructional method subjects tended to fall into the middle achievement group.     

多媒体CAI课件的常见类型简析

多媒体计算机辅助教学现已深入到越来越多的学校,而多媒体CAI课件则是实现计算机辅助多媒体教学的关键。本就当前常见的几种不同类型的多媒体CAI课件在使用目的、制作思想、技术方法、应用范围等方面进行简要叙述和分析,目的是使当前正在或准备制作多媒体CAI课件的广大教师和教育工作者,特别是初次接触多媒体CAI课件者,对多媒体CAI课件的制作有更加广泛的了解。