略论历史教学与思想道德素质教育

适应当今社会需要的人才，不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识，更要有高尚的思想道德素质。结合历史课堂教学切实开展好国格和人格教育，促使学生树立科学的人生观、世界观、价值观，提高道德水平和开拓进取精神，是历史教学的重要课程目标。     

浅析历史教学与素质教育

在当今世界各国之间的竞争实质上是科学技术和国民素质的素质，那么唯有教育能够造就大量的科技人才，提高国民素质。所以在当今世界谁掌握了面向21世纪的教育谁就能在21世纪的国际竞争中取胜。目前在我国积极倡导教育体制改革，大力推行素质教育，而历史教育在素质教育中有着重大的意义和作用，为了使历史教育进一步推动素质教育的发展，在历史教学改革的策略中首先应该提高了历史教师的素质。     

历史教学与素质教育

当前的中学历史教学中存在着一个严重的问题，即围绕“应试”而教学，从而忽视了对中学生的素质培养。这种不良现象亟待改变。     

中学历史教学素质教育谈

长期的应试教育所形成的观念，已成为学校教育的固定模式。许多学生在这种模式中，不得不走向极端。追求高分成为校园里的一种时尚，然而这些拿着高分走向社会的人，在实践中却交不出合格的答卷，试想，这样的人才怎能承担起跨世纪的重任？因此，实施素质教育的人们，应打破原有的模式，向素质教育转轨、力求将素质教育落到实处。特别是历史课这种初中数学中受“歧视”的科目，更应更新观念使之尽快转向素质教育，那么，究竟怎样在历史教学中实施素质教育呢？     

素质教育的特征对教师素质的要求

<正> 实施素质教育,要靠广大教师的教育教学实践,因此教师素质的高低对实施素质教育产生直接影响,素质教育呼唤高素质的教师。 一、素质教育的基础性要求教师有先进的教育思想 素质教育的目标是为了提高国民素质,而提高国民素质要落脚在基础教育上。中小学教育是基础教育,是学生成长的摇篮,要为每个学生的终身发展打好基础,建立起继续发展的坚实丰厚的生长点。另一方面,素质教育要把培养学生的基本素质落脚在基础教育上,只有抓好基本素质,才能提高人的质量。当前我们把基础教育办成了“应试教育”,违背了基础教育的性质和任务,主要原因是教育思想不端正。要把基础教育办成国民素质教育,广大教师首先要扭转“应试教育”的观念,树立先进的现代教育思想,使素质教育具有牢固的思想基础和强大的精神动力。     

浅谈中学历史教学与素质教育

一、中学历史教学在应试教育体制下存在的问题应试教育的机制是一种选拔、淘汰机制,考试则是选拔或者淘汰的手段,而且几乎是唯一手段。因此在应试教育体制下,考试成绩成为衡量学生学习优劣和教师教学水平高低最重要的尺度。这就必然造成教师为提高"教学水平"只教与考试有关的知识,而学生为提高"学习效率"只学与考试有关的知识。这种状况严重制约了历史学科教育功能与活力的正常发挥,其突出表现在:     

历史教学如何推进素质教育

新世纪、新教材、新高考．正在呼唤素质教育。什么是素质教育?尚无科学定义，但可以肯定的是素质教育是创造性教育，是开放性教育。素质教育的核心是转变教学观念，实行启发式和讨论式教学，以人为本，培养学生的创新精神和实践能力。那么，历史教学如何推进素质教育呢?本文就此谈几点认识：     

历史教学中的素质教育

素质教育是指以提高公民的思想品德、科学文化、身体心理素质,提高人的独立性、创造性、自主性等个体品质,发展个性为目的的教育,核心是以人为本,实现人本主义人才教育,引导青少年学生学会做人、学会学习、学会生活、学会发展,成为德、智、体、美全面发展的,具有社会主义现代化所需的独立品格的“四有”新人。     

历史教学与素质教育

史学的社会功能体现在提高国民文化素质,道德素质及智能素质三方面。提高教师素质实施本质教育的关键。     

历史教学实施素质教育的思考

教育观念转变的关键在于从当前的应试教育转变为素质教育，本从分析传统历史教学的误区入手，结合几年来教改的实践进行积极的思考。从落实历史学科素质教育的关键；处理好历史教学三大任务的内在关系 及落实好课堂教学中的“双主”地位等方面进行对策性分析，以适应新形势下教育趋势的转变。     

如何利用中学历史教学促进素质教育

实施素质教育的首要问题是转变教育思想，更新教育观念。那么，历史教学应树立什么样的观念促进素质教育的发展呢？     

中学思想政治课教学与素质教育

从素质教育的内涵及其实践意义入手，探讨寓素质教育于中学思想政治课教学全过程的行之有效的途径。     

乡土历史教学中素质教育初探

乡土历史教学是历史教育的重要组成部分，具有可探索性、真实感、亲切感等特点，可以激发学生学习历史的兴趣和爱国爱乡的激情，培养学生的心智技能，为素质教育提供了广阔的空间。教师因地制宜地采取寻根问祖、走访“五老”、寻古探幽、印证历史、创设情境、搜集收藏等多种形式，灵活地进行乡土历史教学，促进了素质教育。     

中学历史教学改革尝试

为了全面提高学生的素质，实现由应试教育向素质教育的转轨，我校历史教师在学习与研究中形成共识：历史教师应在处理教材、改进教学方法和考试方式等方面发挥自己的创造性，积极探索提高学生能力、提高学生素质的途径和办法。[第一段]     

立足化学教学 加强素质教育

素质教育是基础教育的根本任务，改变人才培养模式，南“应试教育”向全面“素质教育”转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是摆在每一名教师面前的新课题，这对化学教师及其教学工作提出了更高的要求。在化学教学中如何落实素质教育，如何南“应试教育”向“素质教育”转轨，本文谈谈个人的粗浅看法，以期抛砖引玉，探索出化学教学中落实素质教育的最佳途径和方法。     

略论中学历史教学中的素质教育观念——兼谈在历史教学中实施素质教育的制约因素

要在中学历史教学中实施素质教育,就必须正视制约历史教学发展的各种因素,更新和转变教学观念,全面地认识历史学科教育和教学的性质和特点。本文主要从历史教育的地位及作用、历史课程的编制、历史教材的观念这三个方面,探讨历史教学的一些基本理论问题,以适应素质教育和历史教学改革的需要