物理教学中的模糊习题与模糊思维

物理习题按其本身所提供的清晰程度,可以分为模糊习题和精确习题。已知条件不足、不确定,物理现象、过程模糊,只需要做出近似估算的习题,叫做模糊习题。已知条件充分、确定,物理现象、过程清晰,必须进行严密的数学计算,得出精确结果的习题,叫做精确习题。在物     

小议类比思维理解电学

对于初中生而言,电路及其相关概念非常抽象,与此同时,他们的相关经验又太少,因此造成了现实与理解之间的巨大鸿沟。如果教师在教学中运用类比思维,将陌生抽象的知识进行类比、整合,就能使学生在对比思考的过程中,不知不觉地达到触类旁通、举一反三的效果。     

在电学基础学科教学中培养学生的创新思维

阐明在电学基础学科的教学过程中,通过理论的推导,问题的分析,培养学生的创新思维的方法和途径。     

“一个电学实验”贯穿整个电学教学

学习物理,贵在把知识串起来,使知识融会贯通,脉络清晰,那么,找到串起各知识点的“绳’!就非常重要．电学实验中,“探究电流与电压的关系”就是串起电学知识的绳．     

浅谈语文教学中的“模糊”教学与创造性思维的培养

语文教学中所提到的模糊教学,其实是生活中一种非常常见的现象,这种模糊在初中语文教学中是经常用到的。我们所说的模糊并不是对知识的不负责任的态度,同时它也不排斥精细。总之,在初中语文教学中运用模糊教学法进行教学是正确的选择,也会对学生的创新思维的培养起到积极的影响。     

电学教学中的“模糊”思维

电学中的电路分析、仪表的组成和工作原理的分析,都是相当复杂而抽象的。而电学的分析计算并不需要高度精确,在学习和分折中为了突出矛盾的主要方面,可采用“模糊”思维对次要方面加以模糊,从而突出问题的主因。这为解决复杂抽象的电学问题,开辟了一条清晰畅通的主要思维通道,正所谓“看似模糊,实则清晰”。     

公外教学中模糊思维的妙用

模糊语言具有形象性、生动性,且富有含蓄性、委婉性、暗示性和灵活性,恰到好处地运用模糊思维、使用模糊语言,能增强语言的艺术性.在公外教学中,教师从语言、语义、语法、修辞、翻译及写作等方面恰当运用模糊思维、使用模糊语言,能够收到更好的教学效果.     

模糊思维方法在水文地球化学教学中的应用

模糊思维可视为对模糊对象的理性认识,已在诸多学科领域得到了广泛的应用。水文地球化学是水文地质学的主干学科之一,模糊性是该学科的重要特征。将模糊思维应用于水文地球化学的教学过程中,不但有助于从事该学科教学工作的教师及学生提高其专业思维素养,对水文地球化学这门学科自身的发展也会起到推动作用。     

一类电学题的思维方法

中考题中有一类电学题一直长盛不衰，这就是“在所给电路的基础上根据滑动变阻器的滑片滑动方向或者根据开关断开、闭合的变化判断电路中电压表、电流表的示数以及灯的发光亮度变化”等等．文章针对此类型题做出解法分析。     

巧用整体思维法简解电学问题

有些物理电学习题文字叙述冗长，研究对象繁多，应用公式较多，在解题时往往觉得无从下手或解题的过程繁琐时，若巧用整体思维的方法，将彼此独立又有一定联系的若干个研究对象及过程作为一个整体来分析处理（我称为“整体思维法”），往往要比常规的思维方法解题时快捷简便，思路清晰明了，常会给人带来耳目一新的感觉。现举例说明整体思维法的巧妙之处。     

模糊思维在数学教学中的体现和作用

由精确理论向模糊理论的发展过程不仅是现代数学的发展历程，而且也是人们对思维的认识过程，因此导致了对在此基础上产生的一系列理论的重新认识，包括数学教学。所以这里讨论模糊思维在认知过程中的几个特点，以及它们在数学教学中的体现，希望给予读者一种教学方面的启示。     

模糊思维在物理教学中的探讨

精确思维是物理学一惯的原则,因此,物理教学也一惯按照严密的逻辑进行.然而,主张精确思维的物理学及其教学从来就离不开模糊思维.特别在创新思维上,模糊思维的价值更不可低估,而这一点在物理教材和物理教学方面却是长期被轻视的.事实上、精确是相对的.模糊是绝对的.本文将模糊性和模糊思维放在物理教学的全过程来考察,探讨模糊思维对物理教学全新的意义.     

浅谈物理教学中的模糊习题与模糊思维

在物理教学活动中,我们所解决的问题各种各样,但按照其本身所提供信息的清晰程度可以分为模糊习题和精确习题两大类.所谓模糊习题,是指问题所给条件不足、不确定,物理现象、过程模糊,只要求做出近似计算的一类习题.在实际教学活动中,人们往往侧重于精确习题的指导和练习,而对于模糊习题的研究有所忽视.实践表明,加强对学生正确解决模糊习题的指导和训练,对于提高学生解决实际问题的能力,掌握物理的研究方法,了解科学家们勇攀高峰的进取精神,进一步激发学生求知欲望和爱国热情,具有十分重要的现实意义.     

浅谈模糊思维在小学语文教学中的应用

模糊思维在小学语文教学中有着举足轻重的作用。它与语文的学科特点和小学生的思维特点有着紧密的联系。小学语文老师在教学活动中通过采用模糊课堂内外、师生关系、优劣生界限和"合理"错误的方法来达到提升教学效果的目标。     

在电学基础学科教学中培养学生的创新思维

阐明在电学基础学科的教学过程中,通过理论的推导、问题的分析,培养学生 的创新思维的方法和途径．     

"等效电源"的思维方法在电学教学中的渗透

如图l所示，已知电源的电动势为E、内电阻为r，A、B两个定值电阻的阻值分别为R1和R2．今调节可变电阻C，使其获得不同的电功率，试确定使可变电阻C出现最大电功率时电阻值R，并导出其最大电功率的表达式．     

思维导图在中考物理电学复习教学中的应用研究

思维导图作为一种便捷、高效的思维工具,能够引导学生把抽象的思考过程形象化、图片化,从而有效调动大脑进行思考,有利于培养学生的发散性和创新性思维,切实提高学生的学习能力。思维导图在教育领域的作用不断得到认可和发展,笔者主要研究思维导图在中考物理电学复习中的应用,进行了实践研究,旨在用思维导图的形式丰富中考物理电学知识的复习模式,为教师有效实施初中物理电学知识复习提供方法和建议。     

模糊思维与模糊语言

本文旨在通过探讨思维与语言之间相互依存的关系,进而揭示出模糊思维与模糊语言产生的原因源于人类主、客观世界的限制,二者的关系体现在模糊语言是模糊思维的产物,模糊语言表现模糊思维,从而借助二者的实用价值即模糊思维促使言语交际成功、模糊语言的调节与和谐作用,为人们的言语交际提供便利,取得最佳表达效果.     

剖析几例易“上当”的电学选择题

求解某些电学选择题，极易被一些干扰因素所迷惑，极易因盲目计算而误入歧途．要想走出“庐山”，应宏观把握思维方向，努力找准解题的切入点。