努力探索实施素质教育的有效途径

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生的主体地位和主动精神,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是基础教育领域的一场深刻变革,在这场深刻变革面前,我们只有解放思想．实事求是,大胆改革探索,才能找到符合实际的推进实施素质教育的有效途径。 一、转变教育观念抓深入 改变教育观念,医治“片面追求升学率”顽症,首先要从转变教育观念出发,从对国家、民族的未来负责的高度确立正确的人生观、办学观、教育质量观、素质教育观,从思想中排…     

素质教育要以人为本

推行素质教育要以人为本，以人为本的基本含义有：在教育中充分发挥学生的主体作用，以培养“高能力”“全面发展”人才为目标；充分发挥教师的主导作用，转变教育观念，提高教师素质。     

浅谈如何在教学过程中实施素质教育

素质教育是教育的改革的目标，素质教育的实施贯穿于教学活动的各个方面。     

论素质教育与教育管理

素质教育的本质是现代教育，关注人的全面发展。在现代教育管理的人本原则和方法论中，情感因素、人际关系以及文化内涵，都是值得思考的问题。     

素质教育与教师素质

素质教育是当今教育改革和实践的中心课题。素质教育对教师素质的新要求主要表现在：教育观念的更新,教育能力的提高,教师人格的重塑。教师作为实施素质教育的主力军,负有特定的社会使命,需要努力学习,完善自身角色,为素质教育工程贡献自己的全部智慧和才干。     

论素质教育的运行机制

素质教育的目的就是要全面提高公民的思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能等素质，培养能力，发展个性，教学生学会做人，那种喊几句素质教育的口号，开几次素质教育会议，开展几次素质教育活动决非真正意义上的素质教育，认真分析素质教育运行机制，才能全面，深刻地认识素质教育。     

提高教师素质与实施素质教育

实施素质教育是我国教育改革的一大举措，对于培养更多的现代化建设的合格人才有着重要意义。教师素质如何是素质教育成败的关键，因此提高教师素质迫在眉睫，要使他们确立正确的教育观念，形成崇高的思想道德，还要激励他们注重提高职业技能，只要教师素质全方位提高了，素质教育就可以顺利实施了。     

三论素质教育——如何走向素质教育之一

本从汨罗市大面积推行素质教育，尤其是“面向每一个学生”的成功经验，到布卢姆的“目标教学”的理论探讨；从杭州四中亦庄亦谐的思想政治素质教育工作的新格局，到新学科方法的启示；从社会、家庭一些错误的教育观念所酿成的悲剧的分析，呼唤营造一种良好的社会和家庭氛围，阐述了如何实施素质教育。     

英语素质教育论

我们正处在新世纪的开端,基础教育已被列为教育的“重中之重”,培养高素质的创新型的英语人才,是英语教育的根本任务。要完成这一任务,英语教育必须实现由应试教育向素质教育的转变。     

教育面临挑战--观念亟待转变

摘当社会前进的步代跨入知识经济时代，社会向我们提出了严峻挑战，整个世界范围内正在进行希一场人类教育史上的伟大变革——基础教育改革。在此前提下，我们只有全面提高教师素质，抛弃传统教学方式方法对学生发展的桎梏，推广新的教学观念，重新看待学生的本质属性，将课程与素质教育相整合，提倡学生主动参与学习的全过程，提倡探究性的学习方法，才能使得基础教育全方位培养学生的能力，张扬和发展学生的个性；才能变挑战为机遇，适应和赶超时代潮流。     

教育管理：理论与实践的联结点

教育管理工作的重大意义在于,如何把正确的教育思想和教育观念通过管理措施体现到教学中去,也就是说,教育管理部门是教育理念与教育实践相结合的联结点。这就意味着,从事教育管理工作的人既要懂理论,又要有实践经验。 教育观念是通过教育管理的实施体现出来的,更确切地说,受教育者通过教育管理措施来领会教育者的教育观念。如果所实施的教育管理与教育者所持有的教育观念不一     

略谈素质教育的几个难点

素质教育是一项综合工程 ,要解决的问题很多。我们在素质教育实践过程中深深感到 ,首先必须解决关键性的难点 ,才能少走弯路 ,推进素质教育不断向前发展。一、观念问题实施素质教育的前提是转变教育思想、更新教育观念、统一思想认识。目前的问题是讲的多而落实解决的少 ,更新观念、统一认识流于形式。华中科技大学 1 998年曾作过问卷调查 ,其中“理工科大学教师对文化素质 (教育 )的认识”一项 ,调查结果显示高达 93.3%的教师认为“目前加强理工科大学生的文化素质”很有必要。但对文化素质的理解差异较大 ,30 .6%的教师认为“是指一个人的…     

素质教育的推进与课程改革

长期以来,受制度、文化、社会传统、发展现状等多方面因素的影响,基础教育以至整个社会出现了"片面追求升学率"的普遍现象."升学率"和"考分"几乎成为衡量学生、教师和学校的唯一标准.这种严重的"应试教育"偏向对基础教育造成的影响触目惊心.     

数学教师如何与素质教育接轨浅谈

在全面实施素质教育的今天,亟待解决的一个问题是:中小学要由应试教育转向素质教育。部分乡村教师认为要解决这一问题是领导的事,因而许多教师,尤其是数学教师至今仍抱着老一套不放。那么,数学教师怎样才能尽快与素质教育接轨呢?我认为从转变观点、更新知识结构、改进教学方法三方面着手。一、教育观念的接轨教育观念的转变,是实施素质教育的前提条件。首先应树立数学生活化的观念,把抽象的数字运算与现实生活联系在一起。其次,数学教师应以课堂为主阵地,充分运用现代教育手段,精选教法、灵活娴熟地驾驭数学新编义务教材。活泼、扎实有序地…     

素质教育与教师教学观念的转变

教育改革是由应试教育向全面素质教育转变开始的，而中学阶段的学科课程是实施素质教育的主渠道，这就要求各学科教师在教学观念和教学方法上要有相应的转变，以取得更好的教学效果。     

转变教师观念适应素质教育需要

本文结合新课程理念的学习，从更新观念、更新知识、更新教学方法三个方面讨论了提升教师素质的必要性和具体方案。     

素质教育与教师素质的关系

教师是素质教育的直接实施者，教师的教育思想、教育方法以及自身的基本素质水平，对素质教育的实施起着极其重要的作用。因此，提高教师的自身素质是实施素质教育的根本保证，也是当务之急。 第一，素质教育要求教师有较高的思想政治水平和品德修养。由于教师职业的特殊性，使得学生都具有向师性。在他们的心目中，教师的形象是高大的，是楷模。教师高尚的道德品质，严谨的治学态度，求实、合作、创新的工作作风和严肃的生活态度，不仅可以增强学生的可信度，而且对学生的思想、行为和品德都起着潜移默化的作用，无形中熏陶和感染着学生，…