幼儿健康教育的目标与对策

人类一切价值追求都必须建立在健康基础上.幼儿健康教育是幼儿素质教育的一个重要组成部分.本文从有关幼儿健康教育的内涵与目标、内容与重心、借鉴与对策等方面进行了广泛探讨.     

幼儿健康教育的目标与对策研究

幼儿是祖国未来发展的希望,而幼儿的健康教育是幼儿素质教育的一个重要组成部分,更应该引起重视。介绍了幼儿健康教育的目标、内容,从多个方面探讨了幼儿健康教育的对策,希望为相关的研究提供一定的指导和借鉴。     

幼儿健康教育活动目标的呈现方式与存在问题

幼儿园健康教育活动的目标需要通过一定的表述方式加以展示,概括而言有三种表述方式,即:行为目标、表现性目标和生成性目标。所谓行为目标,是以具体的可操作的行为的形式陈述的教育教学目标。它指明教育教学过程结束后儿童所发生的行为变化。泰勒认为,行为目标有助于选择学习经验和指导教学。在教育实践中,行为目标使教师更加清楚教学任务,更容易准确判断目标是否达成,可以作为学习效果评价的依据。台湾健康教育专家黄松元认为行为目标在健康教育中运用的价值已经是显而易见的,首先,以行为方式来制订教学目标是分析教学过程的最有意义、最有…     

幼儿健康教育目标与其他领域目标整合初探

课程整合是课程回归幼儿生活的一个重要途径,也是幼儿园课程发展的必然趋势。所谓整合,也称综合,是把不同类型、不同性质的事物组合在一起,使它们成为一个有机的整体。其中的目标整合属于观念上的整合,是课程整合中最基础的整合。     

洛克的健康教育思想与幼儿健康

幼儿时期幼儿各方面发展尚未发育成熟,因此,此阶段进行健康教育显得尤为重要。本研究通过对《教育漫画》中健康教育思想进行分析,针对当前幼儿园、家庭中幼儿健康教育存在的问题,提出促进幼儿健康的几点建议。     

保护幼儿生命 促进幼儿健康—《纲要》幼儿健康教育思想解读

《幼儿园教育指导纲要(试行)》的正式颁布,标志着我国的幼儿教育改革进入了一个新的历史时期。根据《纲要》的要求——“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”,针对当前我国幼儿园健康教育研究尚未得到应有重视的现状,本文谈谈对《纲要》蕴涵的幼儿健康教育思想的认识。     

探析健康教育与幼儿健康生活习惯培养

当今越来越多的人关注幼儿健康生活习惯的培养,更加注重健康教育。健康教育一直是幼儿教育的核心所在。结合实践,从幼儿健康教育的重要作用入手,就如何增强幼儿的健康教育展开谈论,对于如何培养幼儿健康生活的习惯给出了自己的建议。     

谈谈幼儿健康教育

一、幼儿健康教育的内容 幼儿健康教育涉及的范围较广,对于不同年龄阶段的幼儿,健康教育内容的侧重点也不一样。但归根结底,是由幼儿身体保健和幼儿身体锻炼两大方面组成。具体包括：     

关于幼儿健康之家庭的调查与分析

家庭是幼儿成长的主要环境之一,为了解家庭对幼儿的健康成长是否有正确的态度与行为,对随机抽取的90个家庭进行了问卷调查,结果表明,家庭中幼儿的健康教育存在着一些区,指出幼儿的健康是身体,心理和社会适应的健全状态,而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。     

大学生心理健康教育的行为引导策略分析

通过对现行大学生心理健康教育行为引导策略的分析,揭示现行大学生心理健康教育中强调认知、注重心理咨询、看重具体行动、注意设计与规划、广泛吸收其他学科的有关内容和系统干预的特点。     

论教育腐败及其应对策略

教育腐败的类型繁杂，花样层出不穷，危害巨大，已深受社会各界重视。本探讨了教育腐败的类型及其危害，分析了导致教育腐败的主要因素，并提出了几种应对策略。     

中等职业教育面临的形势、问题与对策

中等职业教育面临着外部的不利环境和自身改革的滞后，极大地阻碍了自身的发展。本对当前中等职业教育存在的问题进行了分析，探讨了深化中等职业教育改革，使之适应经济发展和社会变化，摆脱困境的方法途径。     

大学生手机短信教育及其治理策略

短信已经成为大学生相互联系和交流的主要方式之一。大学生的思想、学习和生活正受到短信文化的影响与冲击，高校思想政治教育工作也面临新的问题和挑战。问题的解决需要大学生个体增强自我教育能力，社会、高校和家庭要密切配合，加强管理，正确引导，倡树文明使用短信新风尚。     

论心理学教学的德育渗透策略

心理学蕴涵丰富的德育资源,在心理学教学中采用恰当的策略,使心理学的德育功能现实化并整体提高心理学教学的德育效果,必须把知识教学与品德引导相结合;教师引领和学生体悟相结合;有意安排与无意浸润相统一;教学活动与人格陶冶相结合;课内与课外多协调;教学与心理服务相结合。     

An integrated model of decision-making in health contexts: the role of science education in health education

Health education is to foster health literacy, informed decision-making and to promote health behaviour. To date, there are several models that seek to explain health behaviour (e.g. the Theory of Planned Behaviour or the Health Belief Model). These models include motivational factors (expectancies and values) that play a role in decision-making in health contexts. In this theoretical paper, it is argued that none of these models makes consequent use of expectancy-value pairs. It is further argued that in order to make these models fruitful for science education and for informed decision-making, models should systematically incorporate knowledge as part of the decision-making process. To fill this gap, this theoretical paper introduces The Integrated Model of Decision-Making in Health Contexts. This model includes three types of knowledge (system health knowledge, action-related health knowledge and effectiveness health knowledge) as influencing factors for motivational factors (perceived health threat, attitude towards health action, attitude towards health outcome and subjective norm) that are formed of expectancy-value pairs and lead to decisions. The model’s potential for health education in science education as well as research implications is discussed.     

班级生理健康教育管理刍议

本文首次提出班级生理健康教育管理的新概念,并对班级生理健康教育管理的目标、方法作了介绍。班级生理健康教育管理的主要方法有:区分性别进行性教育;把品德教育与生理机能联系起来;了解和掌握学生生理,建立学生生理档案;把生理健康教育管理与心理卫生教育联系起来;适当开展急救知识培训等。     

用现代“健康”的观念指导高校健康教育

本文分析了目前高校学生的健康状况,认为传统的“体质健康”观念较陈旧、片面、提出必须以现代“健康”的观念指导高校健康教育工作,强调体育锻炼的积极意义,树立“终生体育”观;重视心理卫生教育;突出健康教育的全民性。     

高校学生心理健康教育初探

高校是培养社会所需人才的地方,承担着巨大的教育职责,不仅要加强大学生的理论知识教育、政治思想教育,同时还要加强心理健康教育,培养大学生如何面对困难和挫折,提高应变能力和适应能力,促进心理健康,沉着应对新形势下的新挑战。