谈物理教学的有效性

学生在物理知识的学习过程中获得两种形式的知识．一种是以文字形式存在的物理概念、规律等结论性的内容。这是一种有形的知识：另一种则是存在于有形的物理知识学习过程中，与学习过程相关的无形的内容，如学习物理的兴趣、各种与物理学习相关的能力、对待客观世界的态度等，这是一种无形的知识．物理知识学习离不开一定的背景和过程，学生只有经历了学习的过程才能进行有意义的物理知识建构．在物理教学过程中。如果只强调有形知识的学习而忽视无形知识的学习，这样教学的结果将使学生头脑中物理知识结构不完整，不利于学生进一步发展．课程标准从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度提出教学要求，正是体现了要注重学生物理知识学习结构完整性的物理教学．     

物理“记忆触发器”的类型及其应用

记忆是人脑对经历过的事物的反映．我们对物理知识的记忆是以语词、概念、规律为内容的记忆,属于逻辑记忆．这种记忆所保持的不是具体的形象,而是反映客观事物本质和规律的定义、定理、公式、数值等．它对学习理性知识,尤其学习物理知识起着重要的作用．触发器是特定事件出现的时候,自动执行的代码块．     

物理课堂教学实践探索

物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究的思维方法等组成,是人们解决物理问题的基础．物理课堂教学就是围绕着解决这些物理问题而展开的．未来社会、国家的发展,越来越取决于全体国民的整体素质,尤其是科学素质．而物理课堂就是培养学生科学素质的主要阵地．所以物理课堂应当成为学生获得体验和完成物理知识建构的平台．以下是笔者在物理课堂教学的实践点滴．     

物理课堂教学实践探索

物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究的思维方法等组成,是人们解决物理问题的基础．物理课堂教学就是围绕着解决这些物理问题而展开的．未来社会、国家的发展,越来越取决于全体国民的整体素质,尤其是科学素质．而物理课堂就是培养学生科学素质的主要阵地．所以物理课堂应当成为学生获得体验和完成物理知识建构的平台．以下是笔者在物理课堂教学的实践点滴．     

文学语言在物理教学中的应用

众所周知，物理学是以实验为基础的自然科学．作为向学生传授物理知识的物理教学必须严谨、精确、符合逻辑．所谓文学语言，就是加工过的、规范化了的书面语言，像成语、谚语、民间俗语、诗、词、歌、赋等都属文学语言的范畴．文学语言将“求美”视作自己的灵魂，为了表达感情．要摆脱科学式的逻辑安排，进入到联想和情感领空．甚至可以虚构．从表面上看，文学语言与物理教学似乎格格不入．其实，文学语言以其韵味和美感而具有很强的感染力，如果在物理教学中能适时地引入文学语言，就会将抽象的理论讲得形象生动，妙趣横生，达到事半功倍的效果．下面笔者就文学语言在物理教学中的应用谈一谈自己的粗浅认识．     

关于物理实验备课的几点思考

物理实验是帮助学生建立正确的物理概念、掌握物理科学规律、获得系统的物理知识,形成技能技巧和具备各种能力获得真知的重要手段．因此做好物理实验十分重要而且必要,而要做好物理实验,首先要备好实验课．值得一提的是,对于实验备课,许多人认为只要写出实验的目的、器材、步骤、注意点就行了,     

物理过程分析的教学策略

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然学科，其科学成果往往始于问题的提出，形成于问题的解决过程中，最终在问题的实际应用中获得确立与发展．同样，学生知识的获得、能力的形成也建立于对各种物理问题的探索分析过程中．物理过程分析的教学策略不仅要让学生掌握概念、规律等基本知识、基本技能，     

物理教学与STS教育关系的探讨

STS教育是一门新兴的教育科学，它要求学生懂得科学对社会的影响和作用，并具备用科学和技术知识解决实际问题的能力．STS教育实质是在物理教学中，将物理知识与科学技术、社会相结合，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力．     

试论物理学习由知识向能力转化的策略

物理知识与能力紧密联系,物理学习由知识向能力的转化有一定的途径,有序、变通和迁移是知识向能力转化的主要渠道,物理教学中培养学生能力的策略包括指导学生形成清晰而完整的物理认知结构、重视培养学生良好的科学方法、强化训练学生的物理技能．     

交变电流有效值与平均值的区别

物理是一门理论与实验相结合的学科，物理知识通过概念和规律建立了严密的逻辑体系。在中学生中有一些学生学习态度、兴趣和习惯都比较好，可学习成绩不尽如人意，通过对这些学生观察发现，这些学生在学习物理时，存在一些思维障碍，表现在以下几个方面。     

规范实验教学 培养科学素质

物理是一门以观察、实验为基础的科学，实验是物理学科的源泉，也是物理科学的重要组成部分。物理学的产生、建立和发展，物理知识的教与学，都离不开实验。物理概念的形成，理论的验证，知识的理解和巩固，实验基本操作和基本技能的训练、观察与思维、分析和推理等能力的培养和创新意识的形成都跟实验紧密相关。为达到教育的本质功能，即提高学生的科学素质，规范实验教学是关键，笔者以为重点有五。     

《数据结构》课程的知识体系浅析

从逻辑结构，物理结构，算法实现三个基本知识点和数据在不同阶段的存在形式这一线索出发，分析了数据结构课程所包含的主要知识内容，以指导学生从“三点一线”出发来学习数据结构课程知识。     

科学规划教学逻辑 助推物理规律探究——以人教版“力的合成和分解”教学为例

以“力的合成和分解”一课为例，创设真实的物理模型，将物理规律课的教学逻辑构建为“创设问题情境→确定目标问题→建立学习路径→得出科学结论”,通过层进设问让学生在严谨的逻辑推进过程中感知物理规律的探究历程，提升学生的科学探究能力.     

物理科学方法浅析

物理学的发展离不开科学的方法，如果在物理教学中注意渗透科学方法，即：观察、实验、科学抽象、逻辑推进、类比、想象等方法，不仅能加深学生对知识的理解，对学过的知识融会贯通，还能使学生从前辈身上学到坚韧不拔的精神，精益求精的态度，更有利于培养学生的创新意识。     

对初中物理探究式教学的几点认识

探究式教学是新课改的一项重要举措，作为科学性极强的物理学科的教学，更是离不开探究．《物理课程标准》对科学探究提出了明确的要求，指出“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一．将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神．”[第一段]     

物理方法与思维教育在教学中的渗透

物理教学不只要学生掌握物理知识，更重要的是培养学生的开拓精神，教给学生处理一些问题的科学方法和科学思想。知识可能忘记，但考察现象时能抓住主要因素，会采用类比、归纳、演绎等科学方法，知识可以重新获得，还可以发现更多的现象和规律，创造出新的理论和产品。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”就是这个道理。     

论逻辑在经济学研究中的知识创新功能

经济学无疑是当今世界的显学。但是，逻辑在一切科学研究包括经济学研究中的知识创新功能，却未必为一般人士所了解。本文从“科学的途径”、创新的必要手段、获得新的可靠知识的唯一通道及其检验标准、创新思维策略等方面，探讨了逻辑在经济学研究中的知识创新功能。     

知识伦理的终极追求和逻辑与结构

知识伦理是形成、应用知识的价值和道德理想追求、根据及其逻辑。不同社会和时代的社会道德和个人品德都有许多层面,但以核心价值为一元根本追求。全面建构理性基本善和物性底线善等不同层面统一的善,是自古以来人类道德理想和知识伦理的共同追求。知识伦理有由国家、民族的道德理想、规范结构决定的逻辑和结构,有由科学文化知识等结构和形成、应用目的决定的逻辑和结构,有由知识的时代性和民族性决定的逻辑和结构。     

论中学物理教育的探究本质

物理教育实质上是让学生历经物理学研究的一般程序和过程,从而习得物理知识并熟悉研究间题的 一般方法和步骤．物理研究的一般程序为：获得享实、作出预言猜测、形成逻辑结构、报告成果和方法,经受批评、 对待他人的观点和解决学术分歧等。     

谈物理演示实验的备课

物理学是一门以实验为基础的科学，物理演示实验是物理教学的一个重要组成部分，是体现具体与抽象相统一、实践与理论相结合教学原则的重要方法。物理实验教学的过程是对学生进行辩证唯物主义教育的过程，它如同其他科学实验一样，是帮助学生建立正确的物理概念、掌握物理的科学规律、获得系统的物理知识、形成技能技巧和具备各种能力获得真知的重