拔响心弦的那一幕

我们班里有一个传说,坐在我前面的那个男生,五次夺得了年级第一名,甚至远远甩开第二名二十多分。我们班每个同学都为他感到骄傲。班主任老师总会自豪地说一句:"年级第一是我的学生。"渐渐地,他的名声传遍全校。同学们也不再称呼他的名字,而是喊他"学霸""永远的第一"。每次同学这样喊他,他总会一笑而过。有同学问他有没有压力,他说:"没有,我从来不把自己当作第一,别人总有一方面做得比我好的。而且,我为什么非要当第一呢?"     

三次家访

小陈是我班上的一名男生,学习成绩挺好,但是性格比较内向,不爱说话。升入初二后的一天,他突然不辞而别辍学回家了。据学生们反映,他并没有向别人表示过自己不想上学的想法。只是最近,他心情看起来好像不太好,问他什么话也不说。作为班主任,我突然意识到,自己疏忽了这个过去一直认为很省心的孩子,我决定亲自到他家里去一趟,了解一下具体情况。     

拨响心弦的那一幕

我们班里有一个传说,坐在我前面的那个男生,五次夺得了年级第一名,甚至远远甩开第二名二十多分.我们班每个同学都为他感到骄傲.班主任老师总会自豪地说一句:“年级第一是我的学生.” 渐渐地,他的名声传遍全校.同学们也不再称呼他的名字,而是喊他“学霸”“永远的第一”.每次同学这样喊他,他总会一笑而过.有同学问他有没有压力,他说:“没有,我从来不把自己当作第一,别人总有一方面做得比我好的.而且,我为什么非要当第一呢?”     

那个离家出走的孩子

阳是一个被老师和同学“判了死刑”的学生,我早有耳闻,没想到他升人四年级后被分到了我们班。我暗叹倒霉,心想：既然别人都无计可施,我也不可能创造什么奇迹。于是,他成了我们班的“隐形人”,上课没有老师提问他,下课没有同学和他玩,也没有人催他交作业,我和其他学生常常忘记他的存在。     

给干涸的心灵注入感恩之泉

在刚刚结束的月考中,我班的A同学一下从年级的30多名降到了230多名,我不相信,任课老师不相信,学校领导不相信。有问题,一定有问题。在和家长的沟通中我知道了这么一个情况,他曾说：“我不希望任何人看重我,如果要这样,我偏要让他失望”。我开始反思,是他性格古怪？还是心理缺陷？又或者是……也许有多种原因。可是有一点可以肯定,那就是他缺乏感恩的心,不知道或者是根本没有意识到别人是在关心爱护他。     

同学张洪锐

在我们2年2班这个大集体里,有一位同学让我非常的敬佩。他就是我们班的学习委员张洪锐。让我敬佩的不尺是他的学习成绩优秀,还有他的那种“敢作敢当”的性格。他那种性格,是经历了一件小事后,我才了解的。     

要学会宽以待人

菁灵姐姐：我们班有许多同学，总喜欢拿别人寻开心。我从不招惹别人，可他们还是无缘无故地伤害我。因此，我时常跟他们急，可根本没用，反过来他们还说我的不是。您说我该怎样做？孙雨每个人都有自己的个性，尤其是涉世不深的少年，性格反差比较大，相处在一起免不了产生矛盾。从你的来信看，你是个性格内向、有较好修养的人，但你也有个缺点，就是不能容忍别人。这是造成你不能与那些“调皮”的同学友好相处和产生内心压力的根本原因。要改变这种状况，首先自己必须学会宽以待人。当自己与别人言行上发生矛盾、冲突时，先查一查自身有什么…     

哪壶先开提哪壶

班中新转来了一位学生叫小雷。这个学生,逆反心理特别强,性格也有点暴躁,同学无意中招惹了他,他会毫不留情地痛打同学,上课从不认真听课,总喜欢在桌子下面摆弄东西,管不住自己,而且还经常故意扰乱纪律,影响其他同学学习。同学们都很讨厌他,也不愿意和他一起玩。作为科学老师,遇到这样的学生真是头痛。我找他谈     

轻轻碰一下

刚当班主任的小陈，在办公室里大声训斥自己班的一名学生，说他上自习不能保持安静，东转脖子西转脸，嘴里总有说不完的话。那名学生像被惹怒了的公牛一样，扔下一句“我没讲话”，然后猛地拉开办公室的门，怒气冲冲地跑下楼去了。火药味还没散去的办公室里，又添了几分尴尬的味道。     

别让“偷窥”成瘾

一次,我收到一封求助的匿名信。信是一名男生写来的。信里主要讲了他被自己的偷窥心理所困扰的情况,他希望能尽快摆脱这种困扰。以下是这封信的主要内容。林医生:你好。我是高三文科班的一名男生,性格比较内向。最近,我总有一种想偷看别人隐私的念头。当我一个人在教室的时候,我就会去翻看同学的书包,但从不拿他们的东西。我还喜欢偷看同学的信件、日记、短信等。为此,很多同学都很烦我,对我也比较警惕。有几次我被同学发现了,他们指责了我好久。我心里难过极了。每次当这种念头出现的时候,我就暗暗发誓,我以后再也不这样了。但是我控制不住…     

浇灌迟开的花朵

案例描述我刚接任五(8)班班主任不久,就遇到一个叫王嘉庆的学生,让我很是头疼,煞费苦心。他在课堂上经常爱插嘴,用语言或其他行为干扰别人,违反课堂纪律;课后爱捉弄同学,经常与同学发生口角,大打出手。据学生反映:他打人早已是"家常便饭"了,班级上的同学几乎都被他打过,他甚至还打其他班级的同学。在对他多次批评教育无效的情况下,我决定转变策略,深入了     

用爱心去弹奏孩子的“情弦”

【案例】我曾担任初一（3）班的班主任,刚接班不久,发现班有个学生叫吴彬同学,上课时经常找别人讲话,课堂爱扰乱,影响他人学习;下课时大吵大闹,搞得同学不得安宁;作业经常不做,学习成绩也不理想,同学们都嫌弃他。每天不是科任老师就是学生来告状,他的表现真让我头痛。     

教育,能否慢慢来

正三年了,带着这班学生一起度过了三年的学习生活。我不敢说对每个孩子都了如指掌,但是,对于孩子们的脾性和做事的习惯、态度,我都已经很是熟悉了。这个学生写字不好,不是因为他对笔画的控制不好,而是因为他做事心浮气躁,我要纠正的不是他的笔画,而是他的心性;那个学生总说他被别人欺负,也不是因为他真的胆小怕事,而是他很在意别人对他的评价,而且自身的情绪容易失控导致了同学对他的不友好,所以我要在他的情绪管理方面多些引导。那几个成绩不理想的孩子,有个别确实是因为学习的接受能力不行,但大部分还是因为懒惰和做事的马虎应付,知道了这     

学会与“蜗牛”散步

新学期,我接手一个新班,这个班的孩子活泼可爱、积极向上,让我非常喜欢。可是开学没几天,我就发现班上有位孩子特别好动,上课时他总有做不完的事情,一个螺丝钉、一支铅笔、一张纸条……无论是什么,他都玩得津津有味。平时别人做作业时,他就拿着笔啃笔头,要不就在一旁躁动不安,影响同学学习,你要批评他几句他就和你顶上,一味地说别人的不是,一脸无辜被冤枉的表情让人觉得又可气又可怜。另     

摆脱抑郁 走出阴影

典型案例:这是一个小学高年级学生的来信,来信说:"我这人,整天不高兴,觉得自己每天都碌碌无为,而且还会给别人造成麻烦。我的性格比较内向,也不太爱说话。其实我也想像别人一样,性格开朗,善于言谈,但我却不知与同学说什么。我想说的,我所想的,我觉得与其他同学不一样。所以我不愿与同学说话,总觉得别人都看不起我,这种心情一直困扰着我。我     

“遗忘”的班务日志

班长送来本周的班务日志,我翻开一看,在迟到、早退、吵事等栏中,段进同学的名字出现次数又是最多。 　　他是我班一位自我约束能力极差的学生。学校领导和老师们谈起他都很头疼。作为班主任,我不知多少次与他谈心,对他又是“威逼”又是“利诱”,还多次找来他的父母共同对他进行教育。可他均是短暂的口服、长久的心不服。难道所有的教育方法对他都失效了吗 ?我又一次陷入了沉思…… 　　他并不是没有一点长处,他为人正直仗义,性格豪爽。那次他参与打群架是因我班有位同学被外校学生欺侮而引起的;还有一次,学校男生寝室一夜之间丢了…     

我终于留住了他

12岁的高个子男孩邱锋,性格孤僻,纪律差,学业成绩低下。读五年级时,我是他的班主任老师。由于他个儿高,编位时,很自然地就把他放在了教室里的最后一排的右角落里,那是一个老师很少关注的地方。我上课时发现他一点也不活跃,很少举手发言,时不时总有同学告状,说他上课玩玩具、揪女同学的头发、推别人的课桌……在我的印象中,这是一个调皮、学习差劲、不讨人喜欢的学生。     

我做什么都提不起劲儿，怎么办？——一则运用认知疗法提升学生自信心的辅导

<正>阿楠,男,18岁,是高二年级的一名学生,在班里成绩较好。性格比较内向,很少主动与同学交往。阿楠说,自己什么都比不上别人。学习上,关系较好的同学都比他好;下课和同学聊天,感觉自己了解的东西不如他们全面、深刻,总是插不上话,这时常让他感到难过和嫉妒。过去他虽然也有这样的想法或感受,但打会儿游戏就能自行疏解,并且较高的游戏水平带给他一些自信。     

欣赏是一种善良

“老师,我认为瑞情同学还有一个优点,就是敢于承认自己的错误。”定期开展班务班风班情调查,是了解学生沟通思想净化心灵的一种教育手段。这次我和同学们一起重点调查了四名“双差生”的情况,结果除了罗列他们的几条“罪状”外,还有一部分同学写出了对“双差生”的新发现、新优点。刚收集完调查表,就听班干部王珏来向我“补充”报告,她还说:“瑞情同学的这个优点是我今天发现的。早课上,他没擦黑板,我替他擦了后,找他问情况,他承认了错误,还说愿意接受惩罚。”听罢这话,我当即表扬了王珏同学,肯定了她善于欣赏别人的思想行为。在常人眼中,“…     

我班的失聪男孩儿——教师,请走进孩子的心灵

正早晨,我在办公室的电脑前查阅资料时,我班的一位特殊学生走了进来,塞给我一封信,说了声:"老师,给!"然后,他转身迈着默默的步子出了办公室。我望着那个胖乎乎的背影,心里忽然有了一丝亮光……这位学生是我班的张文松。我听以前的老师讲过,他的耳朵失聪,智力发育方面也有些迟缓。可能是长期和活蹦乱跳的同学们在一起却听不见别人欢声笑语的原因,他内心的一些想法是正常的学生没法体会和理解的。所以,有时他会突然在课上大声嚷嚷,似乎在告诉别人,他也很想加入这个讨论的话题一起分享大家不同的观点;有时,他会故意接近别人,总希望别人和他一块玩儿。但是天真的孩子们不理解,