西部农村初中数学教学的几点思考

《数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具,是人类用于交流的语言,能赋予人创造性。同时它也规定：初中数学的教学目的是使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识和基本技能,进一步培养运算能力。发展逻辑思维能力和空间观念,使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题．并逐步形成数学创新意识,培养良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。可见,初中数学教师责任非常重大。那么,如何实施教学才能达到上述要求,并完成教学任务呢？下面．笔者结合自己的教学工作实际,谈一些看法。     

数学教材应体现学生良好个性品质的训练

《义务大纲》规定初中数学的教学目的是：“使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、发展逻辑思维能力和空间观念，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。”其中，培养良好的个性品质是初中数学教学日的的一个新发展，     

浅谈数学素养与课堂教学

初中数学的教学目的是使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能进一步培养运算能力，发展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性和初步的辨证唯物主义的观点。那么，课堂中如何培养学生的数学素养呢？     

改革数学教学 推进素质教育——学习初中数学修订后大纲的一点体会

《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(修订稿)》指出,初中数学教学的目的是：“使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能,进一步培养运算能力,发展思维能力和空间观念,使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题,并逐步形成     

渗透数学思想 培养数学能力

《义务教育全日制初中数学教学大纲》规定,初中数学目的是使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何基础知识与基本技能,进一步培养学生与人相处和合作探究能力,发展学生的逻辑思维能力和空间观念,使学生能运用所学知识解决简单的实际问题,培养学生良好的思想品质和辩证唯物主义的观点。《初中数学新课程标准》又特别强调了学生能力的培养、学习方法的训练以及学生良好思维品质形成的重要性。因此,在初中数学教学中,教师应遵循这些要求,精     

浅谈导学式教学模式--辅导自学中教师与学生的问题的提出

初中数学教学大纲明确指出初中数学教学的目的是：“使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能,进一步培养运算能力,发展思维能力和空间观念,使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题,并逐步形成数学创新意识,培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。”为达此目的,对于合理的辅导自学是极其重要的,它对培养学生后继学习的能力,特别是培养学生数学创新意识,使其对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题并能用数学方法加以探索、研究和解决,具有不可忽视的作用。     

论初中数学应用意识与能力的培养

数学渗透在社会生活中的各个领域，并起着支配、关键性作用．培养数学应用意识与能力既是数学教学的根本目标，也是学习其它学科，发展现代科技的能量储备．然而，在初中数学教学视域里，很多教师并不重视，也不知道如何培养学生的数学应用意识与能力，常以理论教学为中心。照本宣科，理论与实际严重脱节，从而导致学生数学应用意识薄弱，应用能力差，对数学理论知识掌握不牢，容易忘记等．为此，本文结合初中数学教学实际，重点探讨初中数学应用意识与能力的培养，为初中数学教学的发展铺上点滴之石．     

新课程理念下的初中数学教学

初中教学是我国义务教育阶段的重要环节,而对 于初中教学来说,初中数学则是更重要的一门课程。数学学习 能够较大幅度地提高人类的逻辑思维能力,还可以提升个人修 养,并使人们在工作和生活中受益终生。新的课程标准把新课 程理念作为指导思想,教师要创新教学内容,对教学方式进行 改革,带领学生走出课堂,主动积极地体验数学的实际应用价 值,在活动中学习并加以运用,从而提高了使用数学解决实际 问题的能力,也增加了学生学习数学的兴趣,这样就可以达到 让学生积极主动轻松学习数学的目的“     

初中数学教学中学生创造性思维的培养对策

初中数学新课改的教学任务,要求教师注重对学生创造性思维的培养,并将所学的数学知识有效地运用到实际生活中。但就目前的初中数学教学现状来看,数学教师在培养学生逻辑思维能力方面仍然存在不足,使学生不能很好地进行知识运用。对此,教师要对初中数学教学方式进行研究和创新,致力于培养学生的思维逻辑能力。     

浅谈初中数学例题教学和习题教学的研究

数学是初中教育体系中重要的组成内容,它不仅可以锻炼和培养学生逻辑思维,还能够增强学生分析问题和解决问题的能力。为进一步提升初中数学教学效果,教师应积极探寻更加有效的数学教学方式,并在教学过程中开展数学例题教学和习题教学,帮助学生巩固已学知识,提高学生知识应用能力,进而提高初中数学教学有效性。基于此,本文对初中数学例题教学和习题教学展开研究和分析。     

试论初中探究性数学教学的内涵及实施策略

初中探究性数学教学是一种教学方法，是一种数学教学思想，它具有全民性、平等性、基础性的特征，也具有探究性、开放性、拓展性的特征。为了提高初中探究性数学教学的质量，应当注意：设计开放的数学问题情境，诱发学生参与探究的意识；注重过程性教学，培养并优化学生数学探究的品质；帮助学生表征问题并掌握变换问题的策略；指导合作交流，培养学生合作探究的能力；引导学生学会自主探索和自我反省。     

浅议初数学教学中的素质教育

素质教育必须从娃娃抓起，初中阶段的素质教育就非常重要。初中数学教学的素质教育主要有三点：其一，初中数学教学中的素质教育的核心是培养学生的创造能力，其二，初中数学课堂教学要以促进学生的个性发展为中心；其三，数学课堂教学的终极目的是培养学生的科学精神。     

问题导学 让数学课堂更精彩

在初中阶段的学习中，学生学习数学知识的难度有了一定的提升，相应地，学生所应具备的数学能力也需要有一定的提升.问题导学法作为初中数学教学中常用的教学方法，对培养和提升学生的数学综合能力有着显著的成效.据此，文章对问题导学在数学教学的实际应用进行探究，并阐述如何利用问题导学培养学生的数学综合能力、促进课堂教学效率的提升.     

在课堂教学中培养学生的数学应用意识

数学来源于生活，又应用于生活。素质教育的深入开展，要求中学数学教学注重培养学生的能力，特别是思维能力、创新能力和实践能力。初中数学新课标中也指出：“学生要初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用数学意识，提高实践能力。”     

中考数学应用性问题的研究

由于应用数学知识解决实际问题是学习数学的目的之一。也是考查能力的重要方式．所以应用题一直是一个考查热点。而初中数学教学不但要培养学生的基本运算能力、思维能力和空间概念，更重要的是使学生具有运用数学知识分析和解决简单的实际问题的能力。因此在数学教学或复习中。要注重应用性问题的教     

浅探初中数学中的几何教学

一、教学理念初中数学教学目的是使学生掌握数学的基础知识和基本技能,进一步培养运算能力发展逻辑思维能力和空间观念.大纲还特别指出:发展学生的思维能力是培养能力的核心.初中几何的教学目的:掌握初中几何的基本知识以及应用这些知识解决有关几何计算和有关几何作图的基本技能;培养与发展学生的由实践到理论、由具体到抽象以及进行推理论     

实践的舞台 发展的天地

在小学数学教学中，从学生生活实际出发，把教材与现实生活有机地结合起来，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学的数学知识解决实际问题。给孩子一个触摸知识的空间，这对于培养学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生的探索意识、应用意识和实践能力，具有十分重要的意义。《21世纪数学课程标准》指出：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学教学要充分考虑数学发展中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活。     

《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(摘登)

一、教学目的初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。基础知识是指初中数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。基本技能是指能够按照一定的程序与步骤进行运算、作图或画图、进行简单的推理。思维能力主要是指会观察、实验、比较、…     

在数学教学中如何培养学生思维能力

培养学生的思维能力，促进学生思维发展，提高教学效果是数学教学中的首要任务，在当前中学数学教学中，为进一步推进素质教育，提高学生的数学成绩，教师在加强基础训练和培养能力的同时，越来越重视培养学生的思维能力。初中学生正是长知识的黄金时期，然而，他们虽说是中学生了，但绝大多数学生的感觉、知觉、注意等心理特征，大多仍保留着小学生阶段的种种特点，他们记忆力强，好模仿，富于想象，精力充沛，兴趣广泛，可塑性强，但他们的思维仍是以形象思维为主，抽象思维能力较差，在数学学习的过程中，不仅需要形象思维，更多的是需要抽象思维，因此在初中阶段的数学教学中，培养学生的思维能力，尤其是抽象思维能力，显得尤其重要。怎样在初中数学教学中培养学生的思维能力呢？我以为注意以下几点：     

论初中数学教学中学生综合能力的培养

在初中数学教学中培养学生的综合能力,是推行素质教育的内在要求,也是新课程改革的必然趋势。初中数学教师在教学中要培养学生的创新能力、实践能力、思维能力和运算能力等,还要让学生能够把一些生活中的实际问题转化成数学模型,用数学思维去分析解决,从而培养学生的数学意识,增强学生对数学的理解和运用数学思维解决实际问题的能力。