小学低年级英语口语教学应以“激趣”为主

教育心理学家指出：每个人头脑中都有愉快中枢和痛苦中枢,一旦愉快中枢得到激发,痛苦中枢就受到抑制。因此,在教学中如果能激发学生的愉快中枢,就能使他们视学习为乐趣,就能极大地提高他们的学习效率。心理学家还指出：按照一个人自己的兴趣和认识结构组织起来的材料,是最有希望在记忆中自由出人的材料。由此可见,我们的小学英语课堂教学,     

小学数学课堂提问技巧之我见

美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动.”在小学数学课堂教学中,教师如能恰当地运用好课堂提问,就能激发学生学习数学的兴趣,训练学生的思维,培养学生的数学能力.经过十多年的教学实践,我对课堂提问的技巧有如下见解. 一、提问要能激发学生的兴趣 兴趣是最好的老师,兴趣引领下的教学对学生来说不是负担,而是一种愉快的体验,一种内心的需要.     

愉快教学常见的形式

愉快教学得到了国家教委肯定之后,乐为广大教师所接受。愉快教学改变了传统教学的做法,注意发挥情感的作用,激发了学生求知欲望,减轻了学生负担。愉快教学常用的形式有以下几种: 一、愉快的游戏 心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂,做游戏可以满足他们爱动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。在游戏中,儿童的情绪始终很高涨,并在愉快的气氛中进行着。例如,根据初入学儿童对学习活动的过程和方式最感兴趣,而对学习的内容和结果不大注意的特点,适当采取一些具有游戏因素的练习,如:算24游戏、投篮比赛、小鸟回家、对号入座、数字排队等游戏,更能吸引和保持儿童     

浅谈初中生物教学应以"乐"促"学"

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."同时兴趣义是生物教学的磁石,也是学生学习的触发剂.学生一旦有了学习兴趣,注意力就会高度集中,思维就会异常活跃.从教学实际和学生生活实际出发,不断提出有趣而义有思考性的问题引起学生思考等.通过种种手段,及时地把学生的直接兴趣发展为间接兴趣.为此,我就如何激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性,使他们在一个轻松、愉快的氛嗣中探究知识,来谈谈"初中生物教学应以‘乐'促‘学'"论题的粗浅看法.     

巧设多种情境,激发学习兴趣

美国现代心理学家布鲁纳说:"学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。"有了兴趣,学生才能主动、愉快的学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和探究精神,才能成为学生学习的内在动力。因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学效果,成为众多     

浅谈初中物理教学中"愉快教学"的运用

愉快教学是英国心理学家斯宾塞于1854年提出的.他主张: "教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣,富有情感色彩."这即是说,要尽量地让学生在快乐中学习,使求知成为愉快而非苦恼的事,使学生感到学习是一种快乐,而不受任何外部精神压力束缚.     

“愉快教育”在大学教学中的点滴尝试

“愉快教育”在中小学教学中有极为广阔的市场.大家普遍认为:她能激发学主学习的兴趣,点燃学生智慧的火花,使他们的求知欲得到强化,敞开其思考之门,使学生的精神力量得以发动起来,从而去思考、推理,独立地探索问题的答案.一一简言之,“愉快教育”能调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的自觉性,使他们成为学习的主人.中学生年龄比较小,上课不容易集中注意力,自己学习的愿望不迫切,采用“愉快教育”当然如鱼得水,而大学生还需要象对待中学生那样吗?况且大学生上课,一堂课的内容那么多,你再搞什么“愉快教育”,岂不是捡来芝麻,丢了西瓜?那么,“愉快教育”能不能运用到大学教学中去呢?     

俄语课堂教学YU交际能力培养

心理学家认为:“新颖的教学内容和方法能够激发学生的求知欲,使学生兴致勃勃、聚精会神地学习、探索和研究。”因此,在教学过程中,教师在充分理解教材的基础上,精心设计既能够激发学生学习兴趣,又能使他们积极参与的课堂教学形式,以保证学生在课堂上的活动数量和质量,使师生双方在轻松、愉快的气氛中成功地完成教学任务。 那么,如何搞好初中俄语课堂教学设计,培养学生的交际能力呢?     

小学数学课堂激趣艺术初探

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”在小学数学课堂教学中如何激发和维持学生的学习兴趣,实现“愉快教学”呢？我认为应激发学生的学习兴趣,使学生具有充分的自信心和强烈的求知欲,这就是本文所要谈到的激趣艺术。     

浅谈数学课堂如何激发学生学习兴趣

心理学家布鲁纳认为:"学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣。"教学的成功与否,在很大程度上取决于学生的学习兴趣。兴趣并非生来就有的,而是在学习生活中逐步培养起来的。教材是培养学生学习兴趣的第一手材料。提高学生的学习兴趣,激发学习动机,培养信心,使他们养成锲     

浅谈小学生音乐兴趣的培养

心理学家指出：人的情绪和兴趣,对人的认知活动有很大的影响,情绪高涨、精神愉快,认知效果就好,学习兴趣就强烈,也就会积极主动地学,喜欢学和坚持学。所以,培养学生的音乐兴趣,对提高学生的音乐素质、健全审美观是有重要作用的。在音乐教学过程中,教师如何最大限度地激发学生的兴趣,笔者认为应该做到以下几点：     

浅谈如何激发学生对体育的学习兴趣

在体育教学中,如何来激发学生对体育的学习兴趣,可以采用很多的方法,比较常用的有:教材的激发、教师教学手段的激发等.培养学生学习体育的兴趣,从实际出发,满足他们的学习需要,激发、调节学习热情,使他们在充满欢乐、愉快、和谐的气氛中掌握知识、技能、技巧.     

激发学生的学习兴趣

美国著名的心理学家布鲁纳说:"学习的最好刺激是对学习材料的兴趣."我国古代教学家孔子也曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见学习兴趣的重要性.学生如果提不起学习信息技术的兴趣,就谈不上对他们信息素养的培养.现实中,计算机高手的成功在很大程度上也都归功于自己对电脑方面的学习兴趣.有了浓厚的学习兴趣和积极的学习态度,加之平时的刻苦努力的实践操作,就会屡见成绩.领略到学习带来的愉快后,这就更促使自己精神振奋,乐此不疲地去学习,越学越有兴趣,越学越有信心,如此一来就能形成一种良性循环,天长日久,学习就成了一种乐事、一种必须了.     

运用愉快教学激发学生兴趣

著名的心理学家皮亚杰指出:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动必须以某种兴趣作先决条件。”学生对事物有了兴趣,才能全神贯注地学习。愉快教学改变了传统教学模式,注意发挥情感作用,激发学生的兴趣。     

课堂幽默ABC

美国心理学家特鲁·赫伯说过:"幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术."幽默能激发喜悦,以轻松愉快的方式使人获得精神上的放松.在课堂教学上,幽默技巧能增强教学的趣味性,引起学生情感上的共鸣,激发他们的学习兴趣,使枯燥乏味的学习变成精神享受.     

音乐课中如何挖掘学生的兴趣因素

学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪,学生才愿学、乐学。正如心理学家研究的那样:兴趣和爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性,它能推动人学习科学知识,追求真理,形成熟练的技能和技巧。可见,兴趣对人的认知和学习活动起着重要的作用。音乐课中如何挖掘学生的兴趣因素?我认为:应该在节奏、视听、听音、表演等基本功训练中,诱发学生的学习兴趣,使他们能够在愉快的环境中获得各种基础知识和基本技能。结合我     

将"诱惑"进行到底--谈一年级课堂的"快乐教学法"

《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”如何在一年级的教学实践中激发学生的学习兴趣,引导学生进行自主学习?我的诀窍是——“诱惑”,即利用低年级孩子的年龄特点,吸引全体学生参与:用教学生活这片“诱人”的美景,去吸引学生的感官,使他们能说善做;去吸引学生的大脑,使他们能想善辩。激发学生学习的内驱力,从而让他们在学习生活中体验发现的快乐、创造的快乐、成功的快乐。“诱惑”之一:故意犯傻对于难以掌握或学生容易出错的一些…     

激发学生乐学数学

教学实践证明:小学生对学习如果有浓厚兴趣,由此产生强烈求知欲望,能有效地提高教学质量.当前在深化教育改革,抓好素质教育过程中,必须进行愉快教育,激发学生的学习兴趣.几年来,我一直从事高年级的数学教学,如何根据学生的特点激发他们乐学呢?下面谈谈自己的一孔之见,权作引玉之砖.……     

创设文科化学课的愉快教学

众所周知,文科班的学生化学成绩普遍较差。据调查影响他们化学成绩的主要因素是普遍对化学缺乏学习兴趣,不能愉快地学习。心理学家告诉我们:“只有良好的心向条件,心情愉快地学习,才能发挥潜在的能力。”因此,激发学生学习化学的兴趣,使他们能够心情愉快地学习化学是提高文科班化学成绩的关键。而愉快教学就是通过创设愉快的教学环境,活跃课堂气氛来培养学生的学习兴趣,达到大面积提高教学质量的目的。     

小学科学课的寓教于趣

<正>在小学科学教学中,创设愉快的教学情境,不但会唤起学生的好奇心,增强他们的求知欲,而且还能让他们愉快、主动地学习、思考与实践。一、激发兴趣心理学表明:小学生的注意力不易集中,因此每节课教师首先要营造激趣的环境,使学生的学习情绪一开始就进入最佳状态。