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音乐欣赏是人们借助听觉感受音乐美,并获得愉悦和理性满足的活动。在青少年学生中有组织、有计划、有目的地开展音乐欣赏活动,可以培养他们的审美情趣,提高他们对音乐的理解力和他们的综合素质。一首好的歌曲或器乐曲能够激励一代甚至几代人奋发向上,积极进取。如创作于上世纪50年代的电影《祖国的花朵》中的插曲《让我们荡起双桨》,以抒情、明快的旋律,表现了新中国少年儿童的幸福生活,歌颂了同学之间相互关怀、共同进步以及人与人之间的团结友爱之情。影片一放映,这首歌就唱遍了全国的大街小巷,并一直传唱至今。再如影片《上甘岭》插曲《… 相似文献
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陈华 《彭城职业大学学报》2002,17(2):67-68,73
音乐欣赏教学是培养感受美,认识美,鉴赏美,创造美的能力的过程,听和唱是这一过程中的两种手段和方法,听是前提基础,唱是延伸和升华。 相似文献
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让多媒体与音乐欣赏教学牵手 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程倡导音乐教学应以音乐审美为核心,贯穿音乐教学始末,丰富学生的情感体验,培养学生的兴趣。而长期以来,教学手段的落后、教学形式的单一,使学生对音乐欣赏课形成了一种模糊的认识:音乐欣赏就是用录音机放放乐曲,老师讲、学生听。学生对音乐欣赏课缺乏兴趣,又怎能谈得上审美呢? 相似文献
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歌曲作为一种独特的艺术,通过词与曲的结合来抒发人们对祖国、对生活的热爱和赞美之情。一首高质量的优秀歌曲,就是一部生动的爱国主义教材。孟子曾说:“仁言不如仁声之人人深也。”音乐具有震撼人心、感人肺腑的力量,因此,可以通过愉快的音乐活动,借助鲜明的音乐形象,对学生进行思想教育,培养学生的审美观,提高其明辨是非的能力。 相似文献
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音乐教育是美育的重要内容,在小学素质教育过程中音乐教育起着德育、智育、体育等不能替代的作用。音乐欣赏又是音乐教育教学中的一个重要组成部分,特别是在应试教育向素质教育转轨的今天,如何上好音乐欣赏课,有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力,促进学生品德、智力、审美能力的全面发展,是我们每个音乐教师值得思考的问题。在具体的教学实践中,我是这样进行音乐欣赏活动教学的。 相似文献
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高师音乐欣赏教学若干问题刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
姬永利 《雁北师范学院学报》2001,17(2):34-35
本从高师音乐欣赏教学实际出发,对欣赏教学中教学内容的安排和设计以及教学方法等方面的若干问题进行了探讨,并提出了一套专题式的综合性音乐欣赏教材更适合大学生的实际情况,采用健康向上的流行歌曲会收到良好的教学效果以及在欣赏教学中,教师要做到“教学有法,教无守法”等观点。 相似文献
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浅议音乐欣赏教学中的探索性学习 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓探究性学习,也就是学习过程要围绕学生,强调学生要自主学习,教师引导学生进行音乐探究和创造活动,倡导开放式和研究性的学习方法,以发展学生的创造性思维能力。反思我们过去的音乐欣赏课教学,“传承式”的教学方法居多,教师一味地讲,学生被动地听,被动地接受知识,而没有真正地成为学习的主人,致使许多学生“喜欢音乐,但不喜欢音乐课”。而探究性的学习方式则可以改变这种状况,把课堂真正地交给学生,教师起引导作用,充分发挥学生的主体性,使他们不仅学会音乐,而且会学音乐。 相似文献
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审美教育即美感教育,是一种与美的感动相结合的教育,是渗透于人的心灵的情感教育。它直接影响人们的情感与理智、精神与道德、情操与思想。按照新大纲规定,“培养审美情趣”,使学生具备一定的审美能力和音乐素养,能够喜欢音乐,懂得音乐,欣赏音乐,表现音乐,是中学音乐教育的宗旨和核心内容。要做到这一点,就必须在传统的“听唱法”和“视唱法”教学的基础上,探索一套与其相适应的、符合音乐教育规律与特点的,又能真正体现以审美教育为核心的音乐教学方法。结合几年来中学音乐教学的实践,笔者认为应该从以下几方面提高学生的音乐审美能力。一… 相似文献
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殷红斌 《中小学教育与管理》2005,(4):45-45
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过。美是一种“心灵体操”,它使我们精神正直,良心纯洁。情感和信念端正。而一堂好的音乐课,一首好的歌曲都是对学生一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中,感受美、理解美,不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力,而且能提高其审美情趣,陶冶其情操。 相似文献
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目前,在全国音乐教学中,从小学、中学、大学都不同程度地开设了音乐欣赏课,广大教师对欣赏教学的研究也日渐深化,为引导学生学会欣赏和提高欣赏水准,付出了大量的心血。这里,我就音乐欣赏教学中的几个问题提出来与同仁共商。 相似文献
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在中学开设的音乐欣赏课,目的不仅是提高这一年龄段学生的基本审美素质,培养学生的音乐美感,也是中学美育教育的重要途径。 相似文献
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德国著名音乐家舒曼说过,音乐教育“培养听觉才是最重要的。”的确,随着小学音乐新课程改革的逐步深入,音乐欣赏越来越受关注。音乐欣赏课成了教师带领孩子们在音乐殿堂中博古通今的最佳途径。然而,面对潮水般涌来的浅显直白的通俗音乐的诱惑以及小学生自身的年龄和心理发展进程的限制,严肃音乐对他们而言越来越显得抽象和陌生。于是在小学音乐课堂上,对人类优秀音乐文化遗产的聆听常常是无奈、苍白地存在着,失去了音乐作品原本的艺术魅力和经典效应。作为音乐教师———音乐文化的传播者,我想,这不能不说是我们的悲哀。更何况,这些作品往往… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学音乐课程的教学,主要是为了培养小学生对基础音乐知识的掌握能力,同时也是为了培养小学生良好的音乐欣赏能力。虽然随着教育改革的不断施行和深入,教育行业对于学生艺术课程的培养重视程度越来越高,但是还是有很多小学学校以及教师对学生音乐欣赏能力的培养重视程度不够高,以至于音乐教学效果不理想。基于此,针对小学音乐欣赏课听唱融合教学进行深入分析,旨在提高小学音乐教学效果。 相似文献
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音乐欣赏是音乐教学中的重要内容之一,上好音乐欣赏课在音乐教学过程中显得至关重要。教师必须充分熟悉教材,了解学生学习的状态,选择适当的教学方法和教学模式,激发学生对音乐欣赏的兴趣,从而引导学生在愉悦精神的同时主动体验和感悟音乐。 相似文献
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音乐欣赏课具有浓厚的审美性和艺术性,是培养中职学生音乐情操和审美情操的重要手段。在中职音乐欣赏课教学中,应以生为本,变革教学手法,丰富课堂内容,让课堂教学形式多样,同时还可以适当地融合其他学科,丰富中职学生的知识底蕴,让他们的人格素养更加健全 相似文献
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音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分.学生对音乐作品听得愈积极、愈深入,那么他们的音乐欣赏能力愈能快速地发展。在应试教育逐步向素质教育转轨的今天.音乐欣赏也越来越被教育界重视。因为音乐欣赏是一种审美活动,用音乐本身的力量,使欣赏者置身于音响的天地中,通过教学能有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。因此。如何上好音乐欣赏课,是摆在每位音乐教师面前的一个重要课题。多年的教学实践和探索,使我认识到:只有以学生为审美主体,让学生积极参与音乐欣赏活动.才能真正培养学生的审美观点、审美情趣和审美鉴赏力,从而达到提高学生音乐素质的目的。 相似文献