浅析现代远程教育教师角色转变

在现代远程教育中,教师的作用和地位与传统教育发生了根本的转变,文章从信息时代引发的教育革命的主要特征入手,分析现代远程教育给教师带来的要求,从而进一步探索现代远程教育教师在教育观念上,教学能力上以及学习支持服务上这三方面的转变.     

现代远程教育中的教师角色转变

现代远程教育是现有教育体系中最能适应这一时代要求的。中国的现代远程教育刚刚起步,我们的学生和教师对此还比较陌生,还习惯于上课的铃声,教室的桌椅、板凳和黑板,因此教师与学生如何尽快适应远程教育这一新型教育模式,是现代远程教育得以迅速健康发展的前提。     

谈远程教育中的教师角色

现代远程教育是构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要手段 ,它给传统的教学过程带来了巨大影响和冲击 ,也使得作为教学活动主角的教师的地位发生了根本的变化 ,要求教师转变教育观念 ,尽快改变职业角色。     

远程教育条件下的教与学及教师角色转变

教与学的关系是教与学过程中的一对基本矛盾 ,是教育工作者喜欢讨论的基本对象。在远程教育条件下 ,这种关系有着与传统相同的一面 ,也表现出自身的特殊性。要想在远程教育条件下处理好教与学的关系 ,教师首先应当充分认识自己的职责。我们说 ,教师的活动是为国家的经济建设及社会发展培养合格的人才。教师所拥有的知识在很大程度上是人类实践经验的总结和概括 ,具有实用价值和理论价值 ,是社会价值体系和社会价值规范的代表。教师的社会角色和社会作用决不是单纯的个人行为 ,而是社会公共利益在教学领域的体现者。同时也是国家意志在教育领…     

基于高校远程教育的教师角色转变

远程教育是利用计算机和网络进行教育教学的一种重要形式,开展远程教育对于以终身教育为目标的高校教育教学有着重要的意义。目前,很多高校都开展了远程教育。在现代远程教育中,教师的作用和地位与传统教育发生了根本的转变。本文从现代远程教育的特点入手,探讨了高校现代远程终身教育中教师的教育观念、教学能力以及学习支持服务的转变。     

浅析现代远程教育过程中教师角色的转变

现代远程教育是以多媒体计算机和网络通讯为主要认知工具进行教育教学的一种重要形式,开展远程教育符合终生学习的教育理念,适应现代社会的发展。在现代远程教育中,教师的作用和地位发生了根本的转变。本文分析了现代远程教育环境下教师的五种主要角色,对教学实践有一定的指导意义。     

现代远程教育教师角色转变及其素质刍议

在现代远程教育中，教师的作用和地位与传统教育有所区别。现代远程教育教师必须具备优良的思想政治素质；具有良好的专业化素质；掌握一定的教育学、心理学知识，并对现代远程教育学习个体有一定的了解，具有一定的现代远程教育理论研究能力；掌握现代远程教育技术与手段，做学生获取知识的导航员。     

试探远程教育教师的角色与职责

在远程教育的教学过程中,教师的角色与职责都发生了很大的变化,教师不再充当面对面的主讲者,而成为学生学习的促进者和引导者、学习方法的构建者和分析者、课程开发的设计者和研究者、学生的管理者和服务者、教育教学的评价者和学生的良师挚友。     

论远程教育中的教师角色

远程教育是在教学分离情况下,通过各类信息及空间媒介实施的一种教育方式。文章基于远程教育教学时空分离、对象特殊及过程特殊等不同于普通教育的特点,具体分析了远程教育教师的准确定位。     

试论远程教育中教师的作用

远程教育的教师应转变观念 ,从传统的以教师为主体转变为以学生为主体的新的教学模式 ,认清自己的新角色——引导者、指导者、启发者、组织者、答疑者、监督者和助学者 ,在面授辅导的有限课时里 ,最大限度地发挥导师的作用 ,充分调动学生的内在动机 ,引导他们积极参与教学活动 ,使之真正成为教学的主体。导师在“放权”让出“主体”位置的同时 ,不能忘记自己监控的职责。做到既“放”又“控”,才能保证远程教育的教学质量。     

教师角色转换及其对师范教育的影响

信息时代的来临、并喻文化甚至后喻文化对前喻文化的超越及教育改革自身,都对教师角色扮演提出了新的要求。教师作为知识的拥有者、知识的传授者,道德偶像的角色受到冲击,代之而起的是教师以"促进者"的身份出现,"促进者"是教师新的角色扮演的核心。教师新的角色不是自发形成,需要师范教育提供条件,从而对师范教育产生影响;师范教育不仅要传授专业知识,更要转变教师的教育观念,培养教师的教育技能与教育智能,以便实现教育改革的目的,适应社会的发展。     

浅论远程开放教育中教师权威问题

通过对教师权威含义的阐述，分析远程开放教育中教师权威存在的必要性，探讨建立远程开放教育教师权威的途径。     

远程高等教育教学中媒介资源的变革

缘于传媒技术的三次重大突破，远程高等教育在媒介资源方面相应地历经了由印刷媒介到视听媒介并向数字媒介的变革，各自呈现出单一化、零散化和整合化等不同的特点。媒介资源作为远程高等教育教学的重要载体，是在跨时空条件下开展教学并提高其效果的关键要素，其变革的状况对教与学的演进与深化具有着决定性的作用。     

现代远程教育教师工作量评估体系可行性研究

根据现代远程教育教师工作与其他高校的共性和差异,通过对云南广播电视大学各学院的调研,在掌握教师授课和管理责任课的难度,开放课和非开放课、中央电大统设课与省级电大统设课的联系与区别,科研项目与教学工作量的关系,双肩挑工作人员工作情况的基础上,运用统计的方法进行数据分析,形成现代远程教育教师工作量评估体系及数学模型,并将其计算机模块化     

浅析教师在现代远程教育中的育人作用

现代远程开放教育是当代教育发展的必然趋势。本文论述了在远程开放教育中教师如何通过更新观念和转变角色,充分发挥作用,以适应当今教育国际化、知识全球化的要求     

传统成人高等教育向现代远程教育转型发展研究

国家取消了利用网络实施远程高等学历教育的学校审批制度后,成人高等教育向现代远程教育转型发展成为必然,但转型过程中存在信息化教学条件、教学模式难以适应、教学成本高、竞争激烈等发展障碍,需要针对成人的特征及网络教学管理的特点,找到转型发展的合适路径。     

论远程开放教学条件下教师角色的转变

教师角色转变是远程教学理论研究的重要课题,远程教学者究竟应当承担什么样的角色以及如何实现角色转变是他们最为迷惑也最为关切的问题.远程教学者要以平等主体、支架主体和导师主体的身份参与到远程教学中去,通过更新角色观念、拓展角色技能、优化角色策略以促进教师角色的顺利转变.     

军队成人教育存在的问题及其对策研究

军队成人教育是通过军队工作中的自我学习、团队学习和组织学习,提高军人素质和培养军队人才的教育方式。探讨军队成人教育存在的问题及其对策具有十分重要的理论意义和现实意义。     

新时期军队继续教育发展策略研究

国防现代化的推进和知识军事的兴起为军队继续教育的蓬勃发展提供了历史性的机遇。只有在转变教育观念的基础上,面向全体官兵、合理设置培训内容、完善继续教育模式和改革继续教育方式,新时期军队继续教育才能走向新的辉煌。     

论电大远程开放教育中的服务转变

电大远程开放教育要从根本上为人的素质提升创造条件,增强对成人学员的吸引力,必须强化服务上的系列转变。一是服务意识的转变,二是服务理念的转变,三是服务模式的转变。只有做到服务的便捷化、情感化、人性化,才能不断提升远程开放教育的服务质量与水平。