绘本阅读教学价值走偏的审视及矫正策略

绘本是20世纪产生的图书品种,图文并茂,充满情趣,非常适合3岁～10岁儿童阅读.在国外,绘本已经有100多年的发展历史,是发达国家首选的儿童读物.近几年,我国内地一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级儿童成长的重要性,开始致力于绘本及其阅读的推广.于是,许多一线语文教师也纷纷投入到儿童绘本阅读的教学指导活动中去.经过几年的探索实践,我们发现当下的一些绘本阅读指导方向走偏,背离了儿童阅读发展的规律,有悖于语文教学引入绘本导读的初衷.     

绘本阅读教学价值走偏的审视及矫正策略

绘本是20世纪产生的图书品种,图文并茂,充满情趣,非常适合3岁～10岁儿童阅读。在国外。绘本已经有100多年的发展历史．是发达国家首选的儿童读物。近几年,我国内地一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级儿童成长的重要性,开始致力于绘本及其阅读的推广。     

塑造美好人格——绘本对孩子成长的启迪

<正>绘本十七世纪诞生于欧洲,二十世纪三十年代,绘本的主流转向了美国,迎来了黄金时代;五六十年代,绘本开始在韩国、日本兴起;七十年代,我国台湾地区也开始重视绘本阅读,随后引起绘本阅读的热潮。在内地,绘本真正引起人们对它教育意义的重视已是上世纪末了。绘本不仅是讲故事、学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神、培     

从“字里行间”“图里图外”到“感受感化”——儿童绘本研究的一个视角

20世纪80年代末以来，绘本的出版和研究已经成为出版领域和图书创作领域的一个新亮点，持续得到社会和学界的高度关注。我国对于绘本的研究刚刚起步，关于绘本本身的特质、读者阅读过程的心理机制、图文表现规律以及绘本在家庭和学校中的运用等，都处于初步研究阶段。本文试图从儿童绘本阅读研究的教育学视角，对绘本的图、文特质和阅读价值进...     

绘本阅读在低年级语文教学中的作用

绘本是20世纪产生的图书品种，是现代社会的产物，是国际公认的最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书。在国外，绘本产生已经有100多年的历史，是发达国家儿童首选的读物。近几年，我国一些儿童文学作家与小学语文教学研究专家认识到绘本阅读对低年级学生成长的重要性，并开始致力于绘本的推荐与绘本阅读的推广。在专家的引领下，笔者也尝试着对低年级学生进行绘本的导读，笔者认为绘本阅读是低年级学生阅读经历中不可缺少的重要一环。     

创新幼儿绘本美术教学探析

绘本是21世纪国际公认的、最适合幼儿阅读的图画书。绘本一词已普遍为家长所了解和熟悉,越来越多的幼儿园也开始将绘本教学引入到幼儿一日活动中来。本文从绘本入手,全面对绘本进行认识和了解,以及对如何开展绘本教学进行了分析和叙述。     

以“绘本阅读”为载体提高小学生仿写能力初探

绘本是产生于20世纪的图书品种．国际公认绘本是最适合孩子阅读的图书。绘本阅读。开辟了孩子课外阅读的新空间。通过绘本阅读,让孩子们在浅显易懂、童趣盎然的绘本故事中领悟深奥的人生哲理。我们认为应该借助绘本实施“读写绘”相结合,以“读”为起点,     

信息技术在绘本阅读教学中的应用

绘本是21世纪全世界儿童的阅读时尚。笔者将绘本引入低年级阅读教学,将先进的信息技术应用到绘本教学中,激发学生的阅读兴趣,拓宽学生的阅读视野,提高学生的阅读能力。     

浅谈小学生阅读欣赏课中的绘本教学

绘本是20世纪产生的图书品种,是在人类对童年这一生命的认识更透彻以后诞生出来的。国际公认绘本是最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书,绘本阅读是孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。本文通过笔者的教学探索,总结出一些教学方法,从而达到培养孩子的阅读兴趣,养成终身阅读的习惯。     

论幼儿园绘本阅读多元化推广策略研究的重要性

<正>在近年来的阅读推广活动中,我园虽然开展了不少丰富多彩、形式多样的阅读活动,但这些活动仍属于零散、不系统、单方向的活动,不能很好地将理论与实践相结合,阅读推广还处于探索的初级阶段。建立一个长期的、连续性的、双向的阅读推广工程,找到一种适合幼儿园开展阅读推广的新模式,一直是我们追求的目标。"绘本"被引入中国的时间比较晚,从20世纪60年代后期,我国台湾地区开始起步,至80年代后逐渐普及。幼儿园应     

阅读与写作合奏之美——以绘本作文教学《大卫,不可以》为例

偶然的机会,我接触到绘本。于是,开始致力于绘本研究,试图找到绘本与习作教学的最佳契合点,探索以绘本阅读为背景的习作形式。笔者认为,基于愉快阅读体验基础上的读写一体的绘本作文,是阅读吸收之后的倾吐,感悟后的升华,是融积累、表达为一体的新的习作形式,是经典阅读与自由创作合奏的美妙乐章。     

幼儿绘本阅读的指导策略之我见

绘本是20世纪产生的图书品种,是人类现代社会的产物。研究者公认绘本是最适合幼儿阅读的图书,绘本阅读是幼儿阅读经历中不可缺少的重要环节。绘本童话作品以美丽形象的可感性绘图为主,穿插些许文字和拼音,让孩子在愉快阅读中睁开发现的眼睛,发现美丽的色彩,发现大自然的奇妙,发现动物之间、人类之间、动物和人类之间的爱心和智慧。     

绘本应用于小学低年级语文阅读教学的思考

儿童绘本凭借精美的图画给儿童视觉上的愉悦感,使儿童自觉走进精彩的故事情节。儿童由绘本体验到阅读的快乐,就能慢慢转向阅读配有精美插图的童书,最后发展为阅读纯文本的书籍。近年来,很多一线语文教师开始将儿童绘本应用于小学低年级语文教学活动中。通过指导儿童听读、自读、链接生活猜绘本等方法指导儿童阅读,提高儿童阅读能力。     

幼儿亲子绘本阅读问题分析及策略研究

近年来,亲子绘本阅读活动引起了社会的广泛关注,家长开始重视与孩子的共同阅读活动,但是在这一活动中,受功利主义和以成人为主导的绘本阅读观念的影响,出现了种种错误的阅读方式.为了使绘本阅读真正能为幼儿发展服务,家长应正确理解亲子绘本阅读的内涵,注重绘本的选择,把握好幼儿绘本阅读时间和幼儿阅读背景,把握参与的"度".     

挖掘绘本图文价值,提升儿童思维能力

绘本(Picture Books),就是图画书,17世纪起源于欧洲.它图画精美、文字简洁、情感美好,适合各种年龄段人群阅读.当下,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚.笔者从事小学绘本阅读研究近十年,不断尝试把文质兼美的国内外优秀绘本引入小学语文课堂,挖掘绘本图文价值,在绘本阅读中培养儿童的观察力、想象力、思辨力和创新...     

中国儿童绘本呼唤“匠心精神”

绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学研究认为,孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成,有些专家甚至鼓励宝宝一出生就开始看绘本。绘本不仅能讲故事、教知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。可以说,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。     

绘本阅读在小学语文写话教学中的运用分析

绘本是最近几年新兴起来的一种少儿阅读方式,但是其本身早在20世纪就已经产生,在国外的很多国家的发展已经很成熟。绘本在我国虽然发展的起步较晚,但是目前的发展速度来看,也是相对较快,然而对于我国一些比较落后的地区,绘本阅读还是在起步的阶段。目前,教育界普遍认为绘本教学对于小学生的教育来讲是非常重要的,而且也在着力地进行推广,同时,绘本的质量也在逐渐提高。针对绘本阅读在小学语文中的运用,本文将做一简单的分析。     

美国分级阅读教育及其中国可适性分析

分级阅读起源于西方,20世纪20年代许多发达国家在科学分析了少年儿童生理和心理发展特征的基础上形成了多种分级阅读体系。美国由政府资助的科学性的阅读教育和阅读指导开始于20世纪60年代。进入90年代后期,阅读教育进一步成为美国联邦政府和整个社会关注的重点问题之一。2001年美国     

浅析绘本阅读之误区

绘本被国际公认为20世纪适合儿童的最佳读物,被越来越多的儿童文学作家与小学语文教学研究专家所关注和推广,在小学课堂中时常被一线教师采用。绘本的引进如同一丝清新的空气,给儿童阅读注入了新的活力。可在实践中,有些教师由于对绘本教学本质问题缺乏理性的认识,盲目跟风,导致绘本阅读教学陷入了种种误区。     

以绘本为媒,搭起“阅读”到“悦读”的桥梁——浅谈绘本阅读在小学低段教学中的实践

绘本阅读是近几年来在小学低段流行起来的一种新型阅读方式。以"绘本"为载体,充分激发低段学生的阅读兴趣,在教师精心选择的绘本中,挑起"悦读"之趣,让发现开启"悦读"之门,让思考丰富"悦读"体验,让表达创造"悦读"之美,让亲子阅读享受"悦读人生",从而让低段学生从阅读起步开始,真正爱上阅读,完成"阅读"到"悦读"的完美转变。