论高师学生的素质培养

论高师学生的素质培养范安平眭依凡基础教育由“应试教育”向素质教育的转变,涉及到教育思想、教育观念、教育结构与手段、教育内容及方法等诸多方面的更新与变革,但关键还是要拥有一支高素质的教师队伍。高等师范教育如何适应现代教育的需要,培养出高素质的中学合格教...     

由中学骨干教师的调查看高师数学教育的改革

当前,我国的基础教育正由应试教育向素质教育转变,这是本世纪以来我国基础教育领域最为深刻的一次变革。在这种形势下,多年来发展相对滞后的我国高等师范教育如何适应基础教育的变革,如何培养承担21世纪中学教育现代化重任的高素质的中学教师队伍,已成为我国高师教育改革的重大课题。本文通过对山东省中学骨干教师的调查,分析我国高师数学教育课程与教学改革的趋向。一、调查的范围针对我国中学数学教育的现状和高师数学教育的改革,我们自1996年以来开展了对山东省中学骨干教师的调查。调查对象主要是45周岁以下,具有本科学历和中级…     

高师新生的选择标准与实施方法研究

高师新生的选择标准与实施方法研究上海师范大学顾海根，谢诒范，葛暑芳一、前言（一）提高高师生源质量的重要性教育要发展，师资是关键。高等师范院校肩负着培养中学师资的重任，高师教育的质量将直接影响中学教育的质量，而中学教育的好坏将影响国民素质的提高。因此，...     

充分发挥高师教育与基础教育协作优势，探索“双向交流”的新模式

本文通过分析高等师范教育和基础教育在素质教育方面存在的问题,提出了高等师范教育与基础教育进行“双向交流”的六种科学途径,揭示了“双向交流”模式的四个特点,指出了高等师范教育与基础教育“双向交流”的意义在于：密切在高师教育与基础教育的联系,克服高师教育与中学教育中存在的弊端,调动了地方中学参与高师人才培养工作的积极性,充分发挥了高等师范教育的基础教育服务的职能,把培养高师生的教师素质与提高中学教师素质融入一个双向运行的动态系统之中“双向交流”,优势互补,彼此受益。     

论高师教育与中学素质教育

1999年 1月国家教育部在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中提出了到 2 0 1 0年全面提高国民素质 ,实施“跨世纪素质教育工程”和“跨世纪园丁工程” ,大力提高教师队伍素质等措施。高师教育肩负着培养和造就从事素质教育新型师资的重任 ,在实施素质教育方面具有特别重要的作用。因此 ,高师教育改革的理念和改革方向除了要适应现代科技发展以外 ,更重要的是适应中学教育改革的需要。目前 ,中学教育改革的方向是实施素质教育。那么 ,高师教育应该如何体现素质教育 ,使高师毕业生能够更好地适应中学素质教育 ,为中学素质教育服务就成了我们…     

高师学生素质教育探讨

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师，高等师范院校是培养从事素质教育后备队伍 的摇篮，加强对高师学生进行素质教育，其意义深远。该文论述了对高师学生实施素质教育 的重要性和紧迫性，明确了高师学生素质教育的目标，并探讨了对高师学生实施素质教育的对策、途径。     

注重素质教育 培养高质量中学师资

中小学由“应试教育”转向素质教育,这已成为我国基础教育改革与发展的头等大事。素质教育从理论探讨转向全面实施,关键问题已不再是人们认识水平的高低,而是实施这一教育的教师的素质如何,教师素质已成为制约素质教育成败的直接因素,高水准的素质教育必然要求有与之相适应的高质量师资,这就不可避免地涉及到培养中学师资的普通高等师范院校。面对基础教育如火如茶的改革,高师院校必须义无反顾地做出选择,那就是：注重素质教育,培养高质量中学师资。一、当前高师院校在实施素质教育方面存在的问题所谓素质教育,文辅相在其《论大学…     

高等师范院校转型中教师信息素质培养对策

信息素质是教师素质中最重要的内容之一,信息素质教育是高等师范院校转型中教师教育的一个重要组成部分。教师的信息素质关系到素质教育的实施和我国教育信息化进程,提高教师的信息素质势在必行。文章针对目前高等师范院校转型中教师信息素质方面存在的问题,探索了提高高师信息素质教育的对策。     

加强高师院校素质教育浅论

<正> 我国的高等师范院校(以下简称为高师院校),担负着培养人类灵魂工程师的光荣而艰巨的任务.高师院校培养的学生,绝大多数将要充实到中学从事教学工作.因此,他们的素质如何,不仅将会直接影响到未来的基础教育,而且还会对我国全民族素质的提高产生深刻的巨大的影响.随着改革开放的深入和扩大,教育和社会都愈来愈关注素质教育及人材素质的培养.特别是在当前的高等教育改革中,加强高师院校素质教育(以下简称为加强素质教育)已成为一项急待解决的重要课题.     

改革高师教育 面向中学实际——省文教办副主任杨辉同志在全省高师教育座谈会上讲话摘要

根据党的十二大精神,研究高等师范教育如何开创新局面,加速建设,面向中学实际,完成培养合格的中学师资和培训在职教师的任务。一、我省高师教育的基本情况我省高等师范教育在党的十一届三中全会之后,经过拨乱反正,恢复整顿,各项工作走上了正轨,形势越来越好。     

提高中学英语教师综合素质应从师范生抓起——对英语专业学生教学理念与教学技能的调查与分析

《英语课程标准》的颁布大大推动了英语课程改革,同时对广大中学英语教师提出了更高的要求。因此,提高英语教师的综合素质是实施中学英语素质教育的关键。本文通过对高等师范院校英语专业在校生的调查,找出了存在的问题,阐述了高等师范院校英语专业的英语教学改革在培养基础教育高素质英语教师方面的责任和作用,并为高师院校加强师范教育,培养高水平的适应新时代需求的中学外语师资力量提出建议。     

高等师范院校应成为实施素质教育的典范

实施素质教育是我国教育事业的一场深刻变革。我国的高等师范院校主要承担着为基础教育培养合格师资的任务，作为整个教育事业的“工作母机”，理应成为率先实施素质教育的典范，为全面推进素质教育树起一面旗帜。 １．改革和更新教育思想观念。 现代教育必须培养现代高素质的人才，而培育现代人才对教师素质提出了许多新的要求。在新形势下高师院校必须端正办学指导思想，转变现行的继承性教育观念，树立素质教育观念，如面向全体学生，保障全面发展，注重基本质量，提高整体素质的现代教育观，真正担负起以先进的现代价值观念、社会行为准…     

高师素质教育的反思与前瞻

新世纪，高等师范教育在全面推进素质教育的过程中发挥着决定性的作用，而高等师范教育本身如何抓好素质教育更是一个值得教育界研究的重大紧迫的问题，高等师范教育的核心是培养学生创新精神和实施能力，人文精神和核心竞争力，这是实现未来教育大发展的决定因素。     

未来教师素质与高师课程改革

未来教师素质与高师课程改革贺祖斌中国高等师范教育正面临着两大挑战：一是科学技术高速发展对教育的挑战;二是基础教育从应试教育向素质教育转轨对师资质量的挑战。为迎接这两大挑战,为适应未来基础教育的需要,高等师范院校必须进行课程改革以培养高素质的教师。一、...     

试谈高师数学专业的素质教育

试谈高师数学专业的素质教育高海音,翁世有我国基础教育正由“应试教育”向“素质教育”转变。高等师范院校如何适应基础教育这一深刻变革,为之培养出政治、业务素质优良、胜任素质教育的师资,这是高师教育改革面临的紧迫任务。要解决这一问题,高师教育也必须步入素质...     

论高等师范素质教育问题

近年来，从“应试教育”向素质教育转变的呼声日渐高涨，对素质教育的理论研究和实践探索已渐成气候，职得了一定成绩。基础教育要从应试教育向素质教育转轨，已是大势所趋。那么，肩负着为基础教育输送合格教师重任的高等师范院校如何回应这一趋势就成为一个相当紧迫的问题。本文意在围绕高师素质教育问题谈几点认识。一、充分认识高师素质教育的重要性，为实施素质教育奠定思想基础。李岚清同志在山东考察教育工作谈及在义务教育中推行素质教育时指出：“素质教育不是个教学业务问题，是关系到国家培养什么人的大问题，是关系我国教育全局…     

试论素质教育与高师院校德育工作的创新

德育工作是高等师范院校教育改革与发展的重要工程。近年来,素质教育日益成为我国教育领域一种新的教育理念和教育实践模式。在刚刚结束的全国教育工作会议上,中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。如何从素质教育入手,来加强高师院校德育工作,已成为摆在广大高师院校教育工作者面前的重要课题。鉴此,本文从了解德育工作新对象、充实德育工作新内容、实施德育工作新举措等三个方面,谈一下对这一课题的看法。一、从素质教育入手,了解德育工作新对象当前,我国政治经济形势是好的,高师院校学生思想政治…     

关于高师素质教育的系统思考

在从应试教育向素质教育转变中，高师是基础的基础，占据着一个十分重要的环节。高师开展素质教育，进行教育、教学改革，关键要注意以下几个问题；转变教育思想、树立素质教育的观念是改革的前提；重建科学的课程体系，改革陈旧落后的教学内容和进改革的重点和难点。而建设高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保障。     

关于高师素质教育的系统思考

在从应试教育向素质教育转变中，高师是基础的基础，占据着一个十分重要的环节。高师开展素质教育，进行教育、教学改革，关键要注重以下几个问题：转变教育思想、树立素质教育的观念是改革的前提；重建科学的课程体系，改革陈旧落后的教学内容和方法是改革的重点和难点；而建设高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保障。     

培养学生教学能力初探

高等师范院校,是培养中学师资的机构,高师学生毕业后,要到中学从事教育工作,因此高师院校办得如何,毕业学生质量高低,是和中学教育有着密切的关系。为了办好中学教育,要求高等师范院校培养出来的学生,应该是德、智、体全面发展的合格的中学师资。他们既有广博的科学文化知识,又掌握教育理论和规律,同时还应具有高尚的道德品质和精神境界,并能为人师表。这些既是高师院校的培养目标,也是区别于其他高等院校的主要特点。