浅论教育中的人-机-环境系统

教育中的人、教育装备和教育环境共同构成了人类教育中的人-机-环境系统。其中重点论述了教育装备的重要性。     

让信息技术环境更人性化——基于人机工效学原理的教育装备环境设计

将人机工效学原理应用于教育装备环境设计中,可以提高教育设备的使用效益和综合效益,可以提高教学效益,促进人的全面发展,同时也有利于教育公平。本文从理论研究的视角,探讨基于人机工效学原理的教育装备环境设计的相关理论。     

移动学习的系统装备环境研究

文章将移动学习系统环境中的终端设备和网络接入方式统称为移动学习系统装备环境,在分别详细介绍了不同移动终端和无线网络的各自分类和特点之后,构建出通用的移动学习系统装备环境模型,基于该模型对常用的移动学习装备环境进行具体说明,并对国内外现有的典型移动学习应用案例中移动学习系统装备环境的选择进行了系统地分类和归纳。最后,对未来移动学习装备环境的发展做出了展望。     

基于网络环境的教育资源建设与应用研究

信息技术的新时代已经来临,网络环境已覆盖经济和生活的全面领域,为了抓住新的机遇,教育体系也正以信息化为平台,用革命化的眼光和战略高度进行网络信息技术与教育的深度融合,用信息技术的支撑来重组教学内容,运用教育体制的更新来推动教育信息化环境的发育和形成,以协同的理念、优化的整合促进教育创新,进行教学装备、内容及评价模式的全方位转变,构建新的网络环境下的教育资源建设与教学应用。     

可靠性技术在教育装备"人-机-环境"系统中的应用

对于由人、机与环境组成的教育装备系统可靠性,除了研究机的可靠性之外,还应该对人和环境的可靠性进行全面而深入的探讨。用可靠性工程方法,从人机工程学的角度对教育装备系统可靠性进行研究,给出了教育装备“人—机—环境”系统可靠性的定义和数学模型。只有通过从人、机、环境三方面对教育装备可靠性进行全方位的探讨和研究,才能掌握教育装备系统的可靠性规律,提高系统的可靠性,从而对装备的实际使用具有指导意义。     

首都经济贸易大学教学信息化和管理系统成功建设及应用

多媒体技术及装备在高校教育教学中的应用,为高校教育教学的发展注入了新的活力。由于高校多媒体教学环境需要设置大量视、听媒体同时又需方便教师教学应用,因此要在工程建设过程中进行一体化的整体考虑和最优化的方案设计,其中实现系统功能的稳定性、适应性和方便教师教学应用应是首要的条件。最近首都经济贸易大学在信息化教学环境建设工程中应用的北京艾威康电子技术有限公司一体化解决方案,成功实现了上述要求和建设目标,为信息化装备如何促进教育教学,建设适应教学需要的信息化环境提供了一个较好的范例。首都经济贸易大学是北京市市属…     

高校虚拟仿真教学环境构建逻辑探讨

虚拟仿真教学已进入2.0阶段,从重点关注虚拟仿真教学资源建设,向加强平台建设、促进共享应用、支持物理空间与虚拟空间相融合的虚拟仿真教学环境建设转变。虚拟仿真教学环境由教学资源、教学装备、教学环境基础条件和教学管理平台四部分组成。虚拟仿真教学环境构建是对各组成部分协同设计的过程,以满足教学需求为导向,建设中应明确资源类型和具体内容、匹配合适教学装备、完善基础条件、搭建统一管理平台,确保各部分协调匹配,有效支持虚拟仿真教学活动的开展。     

构建装备环境实验教学平台的探索与实践

实验教学是军队院校培养"能打仗,打胜仗"高素质创新人才的重要途径,实验教学平台建设是提高实验教学能力的基础与保障。结合国家级实验教学示范中心建设过程,从装备环境实验教学现状、装备环境实验教学平台优化建设过程以及装备环境实验教学平台实践应用等方面,对装备环境实验教学平台建设进行了系统论述和深入探讨。实践证明,实验教学平台优化建设增强了学员的实践能力和创新能力,提高了人才培养质量。     

日本中小学信息化教育与装备环境建设探究及启示——基于日本中小学课程标准演变路径的研究

中小学阶段的教育信息化发展始终是中日两国在教育技术领域的关注热点.文章探究了日本中小学教育信息化装备环境建设与教育信息化发展之间的关系,首先分析了日本教育信息化环境建设背景,把中小学教育信息化分为萌芽期、定型期、发展期和变革期.在此基础上,重点介绍了2020年开始的变革期中教育信息化环境建设的目标和现状,探究了信息化装备环境建设和教育信息化发展的关系,并提出对我国教育信息化发展的启示.     

高校智慧教学环境的建设和运行机制思考——以四川大学为例

构建新型教学环境,以助力改革传统的教与学形态、推动课堂革命,是提升人才培养质量的必然选择。基于此,文章以四川大学为例,首先介绍了智慧教学环境的建设理念和设计思路;然后,文章从多类型教室、教学扩声、环境控制、公共空间、互动系统、信息服务等方面,重点介绍了四川大学智慧教学环境建设的实践;最后,文章基于对高校教育技术机构主要传统业务之发展趋势的分析,针对智慧教学环境的运行机制提出了相关思考,以期为高校智慧教学环境的研究、建设和运行提供借鉴,并推动智慧教育的进一步发展。     

文化生态与民族远程高等教育支持服务体系

研究和构建民族远程高等教育学习支持服务体系,一定要关注各民族间的文化差异,关注少数民族地区文化生态环境及文化价值冲突在教育上的体现,从民族地区语言环境、教学条件、社会经济发展实际出发,既要满足远程高等教育培养目标要求,又要充分考虑民族文化生态环境对远程高等教育的适应性,使学习支持服务体系更具地区和民族特色。     

基于云计算的多媒体教学环境设计

云计算技术应用于教育领域是教育信息化发展要求之一。文章在分析云计算应用于教育领域优势的基础上,结合建构主义理论,设计了一种基于云计算的多媒体教学环境,该教学环境整合教务系统、设备管理系统、多媒体资源库、网络教学平台、教室网等构成云服务平台,并通过向用户提供统一云服务的窗口——教室网为教师、学生、教学支持者提供全方位的服务和管理功能,将有效增强师生交互、促进资源共享、提高教学智能化程度。     

试论大学生创新教育环境的营造

对大学生实施创新教育，需要营造宽松的创新教育环境。而当前存在着阻滞营造这种环境的多种因素：传统文化的传承；教育体制的积淀；教育模式的存续等。构建大学生创新教育环境的主要措施有：更新高等学校教育理念；创新高等学校教育体制；培养创新型教师队伍和营造良性师生关系；加强国际交流与合作等。     

从教育生态学视角看网络环境下的英语课堂教学

根据教育生态学原理,网络环境下的英语课堂教学应当创建开放式的课堂环境,推进互动式教学,建构以学生为本和可持续发展的课堂教学,充分开发系统资源,从而发挥教育生态系统的整体效应,提高英语课堂教学效果。     

论高校多媒体教学网络资源的建设

网络时代，信息技术为教育教学开辟了一个崭新的局面，也对传统教育教学的内容、方法、模式和教师角色提出了严峻的挑战?如何利用现代教育技术实现教育教学质量的提高，已经成为今天的新课题。基于这种目的，本文从分析现有教学网络资源的利用情况出发，论述了如何构建一个基于校园网络的开放式教育教学环境，为教育教学质量的提高打好基础；同时对如何实现教育教学质量跨越式提高进行了“与学科整合”、“探索网络教学模式”、“转变教师角色”等三方面的探讨。     

国外元认知教学的特点及影响

元认知教学以学生的自我调节的学习能力培养为目标,在教学中建立元认知性环境,进行元认知示范和训练,使学生了解自己的学习特点、学习目标、学习进程、学习效果,以达到对学习进行自我调节的目的。国外元认知教学方法多元,既注重学科学习又注重社会行为养成,既培养一般性元认知又关注特殊性元认知的发展。元认知教学对教师和学生产生了深远影响,在教师知识结构、教学环境营造和学生学习结果评价中元认知成为重要内容。元认知教学的发展为学生自主学习能力的培养找到了现实可行的途径,有助于实现"教是为了不教"的教育理想。     

基于Web的教学系统的研究与思考

基于Web的教学能比传统教学取得更好的效果。建立高校基于Web的教学网络系统共享教学软件和硬件资源,构建高校信息化教学环境是教学发展的必然趋势。     

“教学做”一体化高职教学模式的构建

＂教学做＂一体化是职业教育教学改革的特色教学模式。融教、学、做为一体,是解决理论与实践脱节、教与学脱节这一影响高职教育教学质量问题的优化方案。高职院校课程应建构科学的一体化教学模式,明确其构建原则、基本范式,积极探索教学做一体的课程体系、课程设计、教学实施、教学方法、教学环境、教学评价以及教学管理等建构策略。     

高等中医药院校智慧教学环境建设研究

该文认为,伴随着大数据时代与信息化社会的高速发展,不断构建与完善智慧教学环境建设已成为学校发展战略的重要内容.目前教学环境建设中主要表现为多媒体设备智能化集成度不高.交互教学手段不足、教与学资源体系分散、教室及设备设施维护管理困难等问题依然存在,特别是中医药院校教学特点没有充分体现.在研究学校信息化发展的背景下,分析智...