高等教育产业化的思考

高等教育产业化，理论界有众多的分析和探讨。笔者认为，高等教育产业化改革，是要革除旧体制的弊端，提高高等教育的办学效率。在对旧体制弊端进行分析的基础上，提出转变高等教育观念、优化资源配置、改善投资结构、拓宽办学渠道方面的措施，以推进高等教育产业进程，增加高等教育供给，迎接知识经济时代的到来。     

对高等教育产业化的认识

目前 ,对高等教育产业化的看法众说纷纭 ,不外乎二种意见 ,一种是肯定的 ,一种是否定的。笔者就高等教育产业化的问题 ,谈谈自己的看法 ,以期抛砖引玉。一、如何认识高等教育产业化1.高等教育办学的市场化发展趋势我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。随着科技的发展 ,市场资源中的有形要素即物质商品由物质生产部门提供 ,并且这些物质商品的科技含量不断升级。市场经济中相应的无形要素即劳动力、人才、技术只能由生产人才的教育部门提供。自 1997年以来 ,国家取消了包揽分配毕业生这一传统做法 ,把大学毕业生投向市场自谋…     

关于高等教育产业化问题的一些思考

当前我国教育理论界对非义务教育产业化这一观点众论纷纭,争论不休,我们认为要探讨这一问题,必须解决如下问题。一、对高等教育属性和功能的再认识按教育学的观点,“教育”,就是按一定的社会要求,有目的地促进人的身心发展的社会实践活动。而“高等教育”,则是在完成中等教育后实施的教育,是教育系统中的最高层次,是培养高级专门人才的社会活动。高等教育的特点是高深性、专业性,教学和科研的结合。高等教育作为一种社会现象,同社会生产力与生产关系、经济基础与上层建筑有着密切的联系,受到一定的社会经济、政治等因素的制约,同时又对他们…     

关于高等教育产业化的思考

高等教育产业化有利于缓解我国高等教育的供求矛盾，推动我国高等教育体制改革，减轻我国就业压力，扩大内需，促进经济发展。高等教育产业化要以人为本，重视教育质量，先教育后产业，正确估计我国高等教育资源潜力和国民对高等教育产业的支持能力，真正发挥政府的宏观调控作用。高等教育产业化要大力吸纳社会资金，争取金融业投资高等教育，探索一条教育家和企业家、实业界合作办学的途径。     

试析高等教育产业化

一段时间以来,高等教育产业化一直是一个热门话题,如何理解高等教育产业化;高等学校的产业范围是哪些？从教育的价值功能以及教育的过程两个角度,对高等教育产业化作了初步的分析。     

我国高等教育产业化的思考

“高等教育产业”这一提法已为社会各界大多数人所认可。但是，人们对我国高等教育包括成人高等教育，为什么要走产业化之路、如何实现产业化、如何避免产业化进程中的负面影响等问题一直未能达成一致意见。在对我国高等教育的产业特征、产业化现实依据分析的基础上，论证走产业化之路是我国高等教育的必然选择，并探讨如何实现产业化的途径，有重要意义。     

高等教育产业化:一个需要重新认识的命题

高等教育产业化是在“教育是产业”命题基本意义规定下的改革。本在对“教育是产业”、“教育产业”、“高等教育产业化”诸命题、概念进行辨析并赋予确当的内涵的基础上，得出了高等教育产业化是高等教育改革的一种状态、趋势和过程的结论，并从实践的维度对高等教育产业化过程作了阶段性描述和分析。     

我国高等教育产业化的思考

“高等教育产业”这一提法已为社会各界大多数人所认可。但是 ,人们对我国高等教育包括成人高等教育 ,为什么要走产业化之路、如何实现产业化、如何避免产业化进程中的负面影响等问题一直未能达成一致意见。在对我国高等教育的产业特征、产业化现实依据分析的基础上 ,论证走产业化之路是我国高等教育的必然选择 ,并探讨如何实现产业化的途径 ,有重要意义     

湖北高等教育产业化思考

在全球经济一体化发展条件下,高等教育竞争已成为国际竞争的战略重点。随着信息、通讯、网信技术的快速发展,如何将充满生机与活力的湖北高等教育带入21世纪?本文从湖北高等教育的历史状况和成就出发,提出了让高等教育转化为知识生产力,加速发展湖北经济,加快高等教育产业化是历史的必然。本文还具体从三方面提出了湖北高等教育产业化的基本思路;高校体制创新是发展的根本;“一校两制”是加快湖北高教育发展的主要方式;实施“网络教育”是加快发展的有效途径。加快湖北高校改革,充分发挥高校“知识生产能力”是提升湖北核心竞争力关键所在。     

提高质量是高等教育产业化的必然选择

为适应社会主义市场经济体制和即将加入WTO，中国高等教育必须走产业化发展的道路。然而在当前我国高等教育产业化发展的道路上，由于理论认识上的不足，在实际工作过程中走入了种种误区。本文在分析高等教育产业化及高等教育产业化种种误区的基础上，指出提高教育教学质量始终应是高等教育产业化过程中的中心任务。     

高等教育产业化诌议

“高等教育产业化”是经济发展到知识经济时代的产物，是高等教育及各种教育改革的新方向。高等教育产业化必须根据马克思主义的劳动观点及教育与经济发展之间的关系来理解。高等教育产业化的目的是使教育与劳动相结合，学生不是商品，只有在教育指导下劳动，才能进行劳动生产，只有教育与劳动相结合。才能产生商品，高等教育产业化，是促使教育与劳动相结合，是教育产业化的先导。     

高等教育产业化的辩证观

教育具有事业和产业两重属性，高等教育的产业属性更明显，把握这一矛盾的本质特征，坚持唯物论和辩证法的认识观和方法论，提高对高等教育产业化发展的认识，转变观念，创新机制，积极有序地推进高等教育产业化发展，可以缓解我国高等教育的供需矛盾和就业压力，促进经济增长。     

中国高等教育若干现实问题沉思录

科学发展观提示我们，在高等教育发展中必须牢牢地树立这一发展观，这是我们高等教育实现可持续发展的关键，而在现实当中，却存在着诸如大学发展的趋同性问题、人力资源的紧缺与浪费的矛盾问题、教育价值观问题、学术权利与行政权利矛盾问题等，这些都是与科学的教育发展观相悖的，应该引起人们更加深入地思考。     

高校教育统计信息化建设的发展方向

随着信息化时代的到来,高校教育统计的信息化建设不能仅仅停留在利用计算机汇总数据、输送数据的初级阶段,而应向开发包含教育基础数据库和教育评估体系的综合信息系统发展,并提供相应的硬件运行平台。     

"十五"期间高等教育的发展离不开产业化

十五期间，国家将继续加大对教育的投入，以适应科学技术和社会经济发展对我国人才资源提出的挑战。中国已加入WTO，中国的教育业直接面对WTO规则，我们应当借助发达国家教育产业化的成功经验，积极推行产业化。     

高等教育产业化研究述评

高等教育产业化是近年来教育经济领域内富有争议的热点研究问题,争议的焦点是高等教育能否产业化。通过对相关研究文献作一述评得知,由于高等教育资源不能完全交由市场配置,高等教育不应以盈利为目的,高等教育也不能作为扩大内需的主要手段,因而高等教育不能产业化。     

高等教育产业化概念辨析

关于高等教育产业化的争论存在不少似是而非的观点。文章认为，高等教育产业化的实质是运用现代产业发展机制和管理方式推进高等教育办学主体多元化，办学方向社会化和办学投入产出效益化的过程；高等教育产业化不同于商品化，市场化，不等于实行高收费和谋求高利润，推进高等教育产业化并不必然导致违背教育公平和教育规律。     

论高等教育产业

现代高等教育产业建立在社会再生产理论、人力资本理论、人力资本观理论基础之上。教育属第三产业，具有基础性、知识性、生产性、商品性四大特征。     

对高等教育产业化问题的思考

"高等教育产业化"一度成为教育界和经济界谈论的热点话题,它的提出有其理论基础和现实背景,体现了教育的经济功能。但教育的特性决定了教育产业化在具体的实践中存在诸多的问题与困惑。教育是一个特殊的产业,具有很强的公益性,其产业化的发展策略应该有其自身的特点。