义务教育教学质量监控评价的实践与思考——基于北京市学科评价方案的研制与实施

研制义务教育教学质量监控评价方案是一项广受关注的教育评价热点问题之一。北京市已经开展了九年义务教育教学质量监控评价方案的实践,该评价方案由学科评价框架、内容标准、评价方式与题型、评价领域分数构成、学业成就水平描述、题目示例、测试试题呈现等七部分构成。其中学科评价框架的构成、内容标准的研制、学业成就水平描述为核心部分。北京市义务教育教学质量监控评价方案初步形成系列化学科评价方案,探索采取纸笔测验等评价方式,有效促进了教师对课程标准的深度理解,但需要进一步思考与研究学科评价方案的研制周期、纸笔测验的局限性、评价涉及的学段、评价方案的导向性等问题。     

发挥中职学业水平测试功能需关注三个问题

<正>学业水平测试制度是一项实施课程管理和质量监控的重要制度。学业水平测试属于标准参照测验,其功能定位主要体现在三个方面:一是评估功能。通过学业水平考试客观评估全体被测试学生的基本学习水平和能力发展状况。二是评价与引导功能。评价包括对课程管理的评价和对教学质量的评价。引导是指引导地方教育行政部门和学校贯彻人才培养目标、规范课程管理、加强质量监控、抓好教     

南宫市城乡初中语文学业水平调查分析

<正>从南宫市教育局公布的义务教育教学质量监控与评价数据来看,城乡初中学生的语文学业水平差异明显。为了找到这些差异产生的原因,并提出相对的对策,笔者对3所农村初中和3所城市初中、42个班级的学生和教师做了实验调查。一、初中语文学业水平城乡差异现状从南宫市教育局公布的初中语文学业水平监控与评价数据来看,乡村初中学生总得分率为63.05%,而城市初中学生的得分率为71.14%,两者相差8.09个百分点。具体到识     

缩小城乡学生初中语文学科学业水平差异的教学策略研究

北京市2008年的义务教育教学质量监控与评价显示,城乡学生初中语文学科的学业水平存在明显差异。课题组依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《北京市2010年义务教育教学质量监控与评价语文学科学生学业水平测试方案》,对八年级部分实验学校和对比学校的语文课堂教学进行了研究,研究发现,对实验学校学生的语文学科学业水平构成影响的主要教学因素包括:各学段的教学任务不够明确;对文本的解读不够准确,不关注教材内文本间的内在联系;能力训练缺乏梯度,对学生的指导也缺乏方向性和层次性;教师的教学设计能力有待提高。课题组建议实验学校教师,依据学生的认知水平,整体把握教材特点,确立合宜的教学内容;确立合宜的教学内容要以教材的特点为依据,加强对教材整体框架的研究;提升教学理答能力,确保课堂讨论的高质与高效。     

录像课分析在教学质量监测与评价中的应用

当前在我国教学质量监测与评价中,学业水平测试和问卷调查仍是主要方法。在国际教学质量评价中,TIMSS和LPS已经尝试运用录像课分析方法。录像课分析聚焦课堂教学,能更准确地发现影响教学质量的相关因素,为改进教学提供更具体的建议。2012年,北京市义务教育教学质量分析与评价项目组首次将录像课分析应用于教学质量的监测与评价中,在录像课评价标准和工具的研制、信息技术平台开发、录像课分析的实施、存在的问题以及解决的策略方面,进行了初步的探索。     

北京市义务教育阶段地理学科学生学业标准的研制与推进

《北京市义务教育阶段地理学科学业标准》研制的基本思路是:具有鲜明的地理学科特色;全面体现新课程的理念;考虑学业标准的可操作性;充分发挥学业标准对于教学的指导作用。实践调研的经验提示,义务教育阶段地理学科学业标准的研制,是规范地理教学、提升教学质量的重要途径,其执行应以教学需要为基础,把握学科本质与核心内容,并在细化课程内容标准的过程中激发教师教学的创造性和学生学科能力的发展性。该标准的推进为北京市初中地理教学提供了具体的依据和指导,为科学评价初中学生的地理学业水平提供了统一标准,也促进了初中地理质量监控评价体系及教学反馈系统进一步的完善。     

宣武区2005-2006学年度小学教学质量报告

2006学年度宣武区小学教学质量报告，是自2004年起我区开始落实教学质量通报制度的一个继续。依据矧匕京市建立义务教育教学质量年报制度的意见》、《宣武区小学教学质量监控评价方案》，本年度围绕日常课堂教学及学生学业水平两个重点实施监控与评估，现将教学质量监控评估的过程与结果分析通报如下。     

学业质量综合评价的区域系统模型构想

上海市教委于20儿年提出的"义务教育学业质量综合评价",是基于学生学业质量的全方位思考,是进一步转变教育质量观、突破教育改革的重大举措。结合多年对教育评价的认识与探索,笔者认为,学业质量综合评价应从形成义务教育学业质量监控的系统模型入手,构建一个符合区域现实的、比较完整的学业质量监控系统,保证其能真正起到促进学生学习、提升学生学业质量的作用。本文尝试通过回答为     

区域小学学生学业水平测试的探索与思考

<正>学业水平测试又称教育测验、学绩测验,它是对学生在一段时间学习或训练之后的知识、技能的发展水平的测定。2019年,包头市进行了小学学业水平测试,此次测试以课程标准为参照,着重考查学生通过课程学习而形成的学科能力,整体评价区域内教学质量状况,以促进本区域教育教学发展。     

核心素养指向的义务教育语文学业水平考试命题设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程实施”“评价建议”中增加了“学业水平考试”的相关内容,明确提出语文学业水平考试的目的是“通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平,为高一级学校招生录取提供依据,为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考”。同时,对命题原则、命题规划和命题要求做出了具体规定,为语文学业水平考试命题提供了依据。依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,从情境的创设、命题材料的选择、测试任务的设置三方面开展实践探索。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

行政许可法构建的三原理及对我国法治政府建设的意义

共生关系原理、利益原理、交易费用原理是行政许可法构建的三个原理,体现了法律制度与市场经济关系的有机衔接、法律制度与市场经济中利益关系的合理协调、法律制度与实践的有效连接。作为规范政府行为的一部重要法律,行政许可法坚持按照经济、社会和生态环境协调发展的要求,对行政许可的设定、实施主体和程序、监督检查和法律责任作了全面规范,成为我国建设“有限政府”、“亲民政府”、“法制政府”、“廉洁政府”和“高效政府”的一项重要的法律保障。     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。