体育教学中的“点拨”艺术

“点拨”是指教师用简炼的、精辟的语言 ,形象生动的比喻、严密的逻辑推理方法、利用各种教学媒体 ,指示或指点学生 ,让学生通过自己的努力去获得知识、开发智力、提高能力的一种教学手段。它能使学生较快理解问题的真谛 ,掌握解决问题的关键 ,从而收到“一语破的”的效果。它体现了“教为主导学为主体”的教学原则 ,是教学中的一种艺术 ,本文就“点拨”时应遵循的原则 ,“点拨”的类型做些探讨。一、“点拨”的原则１ 启发性原则“点拨”一定要拨到点子上 ,即通过拨动学生的思维之玄 ,揭示问题的实质 ,启发学生醒悟 ,虽然只有一言半语 ,却…     

“点拨教学”应做到适时、适法

<正>一、点而有时——对最佳点拨时机的把握点拨最讲究的是时机,作为点拨客体的学生与课堂教学,很多的时候呈现的是稍纵即逝的"一瞬间",教师一旦错过了最佳时机,点拨就失去了最佳功效。因而,教师不仅要有极强的课堂阅读能力,也要在教学前有一定的预见性——思考在课前,收获在课中。     

浅析示范法和示错法在速滑教学中的作用

演示法是速滑教学中最基本、最重要的教学手段，是教师传授速滑知识、技能及帮助学生建立技术动作的表象和形式概念的基本途径。通过演示法中“示范”和“示错”2种方法的剖析，着重论述了准确的示范及恰到好处的示错，能给学生展示出正确与错误的动作形象，起到加强学生动脑、发展思维、深化理解、激发兴趣、指导实践的效应，最终达到提高教学质量的目的。     

略论体育教学中的时机把握与教学效果

通过在体育教学中,寻找和发现指导的有效时机,提高教学的实效性,促进学生德智体的全面发展。     

"点拨"在讨论式教学法中的实践与探索

教学实践证明：开放性的“讨论”式教学有利于落实学生在教学中的主体地位，有利于培养学生的创新精神和创新能力，对担负育人重任的思想政治课而言，如何通过课堂教学主渠道，使学生的创新潜能得以最大化地开发与挖掘，笔者认为精要的“点拨”可以收到点石成金之效。选好了题材，并不意味着讨论一定会成功。没有教师适时的、恰当的点拨，     

运用练习法应注意的几个问题

体育教学与运动训练是以动作技术的反复练习为主,为了提高练习的效果．教师在指导学生练习时．应注意以下几点：     

“引导”因把握“时机”而精彩

<正>在教学中,体育教师在强调发挥学生主体地位的同时,要注意对学生的有效引导。但是,也有部分教师经常担心自己引导过多,有牵着学生走之嫌;也有的教师过分追求教学的开放性,导致出现很多新弊端。对此,如何避免以上矛盾,笔者认为,教师需要把握好以下"三个时机"。     

体操动作“结构-时间-空间”辩证关系在教学中的应用

运用文献法、调查法和逻辑思辩法等探讨体操动作结构-时间-空间的辩证关系,从不同的侧面论述体操动作的难度价值和审美价值以及提高体操动作价值品级的基本手段和规律。经过研究发现,只有恰当理解和运用动作“结构-时间-空间”蕴涵的辩证关系,才能提高体操技术教学质量,促进教学发展。     

体育教学中应正确运用"点拨式"教学法

体育与健康课程作为“增进学生健康为主要目的的必修基础课程”，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径，新课标特别强调教学方法的改革，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，以高效地提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。“点拨式”教学法适应了学校体育教学的客观要求，提高了教学效率，科学地调动学生学习的积极性，培养了学生的能力。     

武术教学的讲解与示范

一、讲解 讲解是老师用语言向学生说明教学任务，动作名称、作用、要领、做法及要求，以指导学生掌握动作技术、技能进行练习的主要方法。武术教学中的讲解要做到语言简炼、准确，突出重点环节。     

武术教学中的观察指导法

观察是有目的的感知活动，是学生认识世界增长知识的重要途径。任何技术动作的学习和掌握都离不开观察。因此，在武术技术动作教学中，指导学生掌握正确的观察方法是至关重要的。     

谈体操教学中不同时机的示范

体操教学中的示范,是帮助学生建立正确技术概念,形成正确运动技术表象的一种重要手段。其示范的方法多种多样,而且每一种都有明确的目的性和针对性。教学中,在注重正确运用各种示范方法及其不同示范面的同时,还需选择好时机,才能收到最佳的示范效果。     

少儿游泳中怎样培养思维能力

培养学习思维能力是一项复杂的、多方面的任务。在少儿游泳教学中，要积极启发学生的思维发展智能，这对理解游泳基本知识、基本技能和建立正确的技术动作要领有着积极的作用，对调动学习掌握动作的主动性也有良好的效果，是少儿游泳教学中不可忽视的一个方面。     

浅析网球单打比赛中应用小斜线技术动作的时机

在抓好运动员底线正、反手专项技术的基础上，加强提高运动员正、反手小斜线技术，使运动员的技术动作更加合理规范，更适合当前网球技术发展的要求。     

田径技术教学中课外练习时机的选择及应用

对110名体育教育专业学生于跨栏跑教学时分组实验，对各组学生的技评、达标成绩进行统计分析，结果表明：田径技术教学时的课外练习不宜由学生自由练习，应由教师辅导，辅导课应安排在技术学习的分化阶段。     

体育教学鼓励的时机与方法

古人在行军打仗时认为 :士气可鼓而不可泄。强调的便是“士气”即进取心和积极性 ,而这类“士气”的建立便在于“鼓”(可理解为鼓励、鼓舞)。今天在教学中也应多采取鼓励教学法 ,并建立相应的奖励机制 ,这对鼓舞学生的进取心 ,培养其学习积极性显然是大有益处的。     

体育教学中的评价学习法初探

所谓评价学习法,是指学生通过对别人(教师、同学)的动作、图片或录像的观察、理解和分析,作出判断,进行评价,用来指导、改进自己的动作技术的学习方法。学生在学习过程中,通常要观察评价他人的动作,但这种评价往往更多地具有随意的性质。我们在课堂上要提倡的是一种自觉的评价,即将评价明确地提出来,作为教学过程的一个部分,是学生学习从课堂教学发展为在教师的引导下,进行自我教育的过程。     

再探“程序教学法”在速度滑冰教学中的运用

“程序教学法”是运用教材分析方法和逻辑教学原理与教学语言来叙述教材。按教材步骤循序渐进地组织安排教学的一种形式。在多年的速度滑冰教学实践中，依据教材教学目的，根据学生的实际情况，将所授教材内容划分成若干逻辑单元编制成一定程序，向学生传授，学生在每一个单元基础上做出反应(练习)；教师纠正错误技术动作并给予评定，然后进入下一个单元，直至学生完全掌握教学计划、内容及教学任务的一种教学形式。     

田径技术教学运用指导发现教学模式的实验研究

主要运用教育学实验方法，对指导发现教学模式在华东交通大学98级田径普修技术教学中的应用效果进行实证性研究。结果表明，与传统教学相比，指导发现教学模式更有利于学生正确动作技术规格的形成，有利于学生观察与分析能力的培养。     

浅谈体育专业武术课教学的方法

武术是中华民族化遗产之一，也是体育专业教学中的重要内容。长期以来，不少教师对武术课的教法进行了诸多有益的研究，对于提高武术课的教学质量、促进武术运动的开展起了重要的作用。然而在教学实践中由于武术运动的复杂性，学生学起来并不轻松，教学效果不理想。因此如何运用教法激发学生学习武术兴趣、促进技术动作的掌握、提高教学质量，是一个十分重要的课题。