引微课入课堂教学 建优质数字资源 创信息化教学平台——记2014年宁波市电工电子专业“三新”活动

在信息技术日新月异的今天,微课,作为一种新型的教学资源,具有十分广阔的教学应用前景。本文基于宁波市举办的电工电子专业“三新”活动,以探索微课在课堂教学中的应用为切入口,深入分析职教课堂,创新课堂教学理念,优化课堂教学,共同探讨信息化教学改革的思路与方法。     

以教学信息化推进中学思政课一体化建设——以衔接点“国家利益”为例

中学思政课一体化是新时代思想政治课程发展的需要。文章以衔接点“国家利益”为例,通过教法衔接信息化、学法衔接信息化、知识衔接信息化、能力衔接信息化、情感衔接信息化、收口衔接信息化、评价衔接信息化,提升中学思政课一体化教学效果,推进中学思政课一体化建设。     

北京大学举办“高等教育信息化创新发展与前沿展望学术研讨会”，王杰指出，全面开创信息化建设跨越发展新局面

本刊讯2013年10月12日,南北京大学计算中心主办的“高等教育信息化创新发展与前沿展望学术研讨会”在北京大学隆重召开。本次学术研讨会旨在交流分享高等教育信息化领域前沿技术、发展蓝图和先进经验,共同探讨高等教育信息化创新发展大计,并同时庆祝北京大学计算中心成立五十周年。教育部教育管理信息中心主任、敦育信息化推进     

信息化时代高职新专业建设的新技术依托与边界省思——以“教”与“学”为视角

专业是高职院校最基本的办学单元,"教"与"学"是专业建设最核心的要素。随着信息化科技的迅速发展,新技术层出不穷,新专业与日俱增,在"双新"同轨的过程中,新技术既成就着新专业,也蛊惑着"教"与"学"。基于对"工业机器人技术专业"建设实践的探索与分析,得出:新技术在为新专业带来技术红利的同时,还衍生出技术性依赖、学习浅表化、见物不见人等并发症问题。面对技术隐忧,何者为推动,何者为坍缩,其实是一种立场的抉择,以技术祛魅、应用排忧、路径解惑为理念,审视新技术与新专业的相容"边界",促进新专业建设的现代化、"教"与"学"的生态化,最终回归至"人"本身。     

基于粤港澳大湾区建设的高职物流管理专业信息化教学研究——以“物流实用英语”课程为例

随着粤港澳大湾区和全国各地自由贸易区的建设,企业对外向型物流人才的需求日益旺盛。而传统高职物流专业课程的教学容易导致学生对教师和课本的依赖,使学生缺乏自主学习、把握全局和应变的能力。随着信息技术的不断发展,信息化教学巧妙设计以学生为中心的个性化、智能化、重体验学习情境,打破了传统的封闭式教学模式。     

“技能竞赛与教育信息化”助力教学团队成长——以江苏省南京工程高等职业学校为例

在职业教育教学改革不断深化、办学特色不断增强、办学质量不断提升的内涵发展时期,依托技能竞赛与教育信息化载体,建设一支适应职业教育教学改革与发展需要、数量充足、梯队合理、层次较高、具备"双师"素质的专业技能教学团队,既必要也有效。     

装备在线——教育信息化论坛——“全国中小学信息技术课程建设与机器人教学研讨会”，在东莞召开

1月4日至7日,由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办,东莞市常平中学、博思数码科技有限公司承办的“全国中小学信息技术课程建设与机器人教学研讨会”在广东省东莞市常平中学召开。中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长、国家督学郑增仪,中央电化教育馆副馆长王晓芜,专委会学术委员会主任、北京师范大学学科建设与规划处处长陈丽,广东教育学会副会长郭鸿,     

以专业建设新成效引领职业教育高质量发展——2022年职业教育国家级教学成果奖“专业建设”主题获奖成果分析

作为一种类型教育,专业建设是职业教育教学改革最重要的内容。通过对2022年职业教育国家级教学成果奖部分专业建设类获奖成果的面上概述和典型分析,发现成果内容呈现出鲜明的先进性、科学性、实践性、实效性和创新性,体现出专业建设重点对接现代化产业体系建设、专业建设重心从专业过渡到专业群、专业建设重视可持续保障机制等特点。建议职业学校进一步夯实专业建设作为内涵建设与高质量发展的龙头地位,与时俱进推动专业建设改革创新,凝练专业特色,总结实践经验,不断提升人才培养质量,更好服务人的全面发展和经济社会发展。     

吉林大学与长春市教育局共同建设长春市中小学“信息化教学工具示范应用”实验基地

由吉林大学与长春市教育局共同主办的“吉林大学与长春市教育局合作信息化教学工具示范应用项目”签约仪式于2009年5月7日在长春举行。吉林省副省长陈晓光、中央电化教育馆副馆长王晓芜、吉林省教育厅副厅长王青逯、吉林大学党委书记陈德文、长春币副市长郑文芝、吉林大学常务副校长赵继、吉林省科技厅副厅长李建华等嘉宾出席了签约仪式。仪式由长春市政府副秘书长卢福建主持,吉林大学常务副校长赵继首先做了项目介绍;     

青海交职院《“双元制”教学模式在汽车运用与维修专业的应用研究》获2009年青海省高等教育教学成果二等奖

4月10日,青海省教育厅公布2009年青海省高等教育教学成果奖,青海交职院李文时、熊建国、石爱勤、罗国玺、李恒宾主持的《"双元制"教学模式在汽车运用与维修专业的应用研究》获2009年青海省高等教     

2009年湖北电大系统教学暨招生工作会议提出——办学能力建设的主要任务是“三抓三提升”

2009年12月21-22日,2009年湖北电大系统教学暨招生工作会议在武汉举行,党委书记曾其林在会议上提出：加强以教学能力,规范管理和教学改革为重点的内涵建设,其中最主要的关键词就是能力建设,面对新形势、新情况、新变化,从我省电大工作实际出发,加强能力建设已成为一项重大而紧迫的任务,也是建设高水平开放大学的必然选择。     

关于举办“2008教育网络管理与应用大会暨新一代数字校园建设经验交流会”的通知

随着我国教育信息化的飞速发展,以数字化校园为特征的教育网络应用发展更为迅速,我国高校的教学教务管理、科研管理、后勤管理、数字图书馆、视频服务系统、办公自动化系统和校园社区服务等应用系统建设已经初具规模,为“十一五”数字化校园的进一步发展打下了坚实的基础。     

关于高职思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”建设的思考

可把专业实训基地作为高职思想政治理论课实践教学基地进行建设,为实践教学的开展提供便利条件和有效平台,实现专业教育与思想政治教育的有机结合,良性互动,由此构建思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”。     

关于高职思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”建设的思考

可把专业实训基地作为高职思想政治理论课实践教学基地进行建设,为实践教学的开展提供便利条件和有效平台,实现专业教育与思想政治教育的有机结合,良性互动,由此构建思想政治理论课实践教学与专业实训“双基地”.     

基于“双创”背景的经管类专业校外实践教学基地建设——以九江学院经济与管理学院为例

校企合作共建校外实践教学基地,能够满足大学生实践环节的需求,提高大学生解决本专业实际问题的能力。文章结合九江学院经济与管理学院校外实践教学基地建设情况,阐述了校外实践教学基地建设的重要性、存在问题及加强实践教学基地建设的措施。     

校企合作背景下“实践技能三递进”实践教学体系构建与实施——以汕头职院环境工程技术专业群为例

环境问题广受国内外关注,国家也越来越需要与时俱进的环境专业高技能人才,社会对高职学生的动手能力和综合素质也提出了更高、更新的要求,开展环境专业实践教学体系的改革和研究迫在眉睫。针对我国高职院校环境相关专业在实践教学中存在的主要问题,以汕头职业技术学院环境工程技术高水平专业群与壹点环境科技（广州）有限公司校企合作为例,构建“细分领域认识—企业导师进课堂—‘双导师’指导实践”的线上线下相结合的“实践技能三递进”实践教学体系。经实践证明,该体系加强了专兼职教师实践教学团队建设,培养了环境专业学生的实践能力。该体系能促进产教融合、校企合作,能显著提升学生的综合素质与就业竞争力,同时可为各校环境专业实践教学体系改革提供借鉴。     

面向学生 进入课堂 服务教学——“多媒体教室建设与应用交流会”侧记

6月26日，伏暑将至。“多媒体教室建设与应用交流会”在北京教育网络和信息中心举行。本次交流会系“中小学信息技术应用讲坛”系列活动之一，由北京教育网络和信息中心、中小学信息技术教育杂志社联合主办，其间得到汉王、艾科多和深圳中电等多家涉足教育信息化产业的知名企业的倾力支持。     

我国现代职业教育体系建设实践与发展思考——2022年职业教育国家级教学成果奖“体系建设”主题获奖成果分析

现代职业教育体系是高质量教育体系的重要组成部分,是职业教育类型定位的显著特征。通过对39个职业教育体系建设类国家级教学成果奖的案例分析,初步描绘出我国现代职业教育体系建设的阶段性画像。未来一段时期,我国可以从稳步加快职普融通改革步伐、健全产教融合体制机制、协同创新推动科教融汇发展、纵深推进学历教育贯通培养、持续完善职业培训体系建设以及全面深化终身教育服务终身学习等方面发力,加快构建现代职业教育体系,培养更多大国工匠、高技能人才。