阅读和写作要并重

叶圣陶先生说:语文教学的“最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必作到此两点,乃为教学之成功。”叶老的这一论述,言简意明,为我们语文教学工作者指明了提高教学质量的途径。     

阅读和写作教学相结合

要切实提高学生的写作能力,光靠在作文课上讲一套,“写作常识”,“文章作法”之类,是起不了什么作用的。最根本的办法还是要教师把课文讲深讲透,有意识地把范文的讲解和写作指导结合起来,引导学生细心阅读课文,让他们从中吸取养料,以资提高自己的写作水平。在这方面,我们作了初步的尝试。对整个学期的作文计划,我们一开学就作了通盘     

如何教阅读和写作

一、如何教阅读 1、鼓励学生阅读。不经过在水里练习蛙泳、蝶泳、踩水，就没有人能够真正学会游泳，而在英语阅读教学中也常常如此。老师要让学生“下水”，不能仅仅浮于学习语法规则之上，要鼓励学生进行阅读，自己进入其中，沉浸于来自作者的知识之中，并让学生自己去重组这些书面材料。     

阅读和写作关系探索

一般认为,阅读和写作之间存在着相互促进的关系.但实际上不乏这样的情况:有的学生阅读量很大,作文却写不好。这就不免使人产生这样的疑问:是否任何方式的阅读都能促进写作?是否任何方式的写作都能促进阅读?我们曾对“华东六省一市中学生作文比赛”的一百五十七名获奖者和上海市九所中学的一千九百四十一名学生作了调查,发现中学生的阅读水平大致可以分为两个层次.(见下表):     

浅谈阅读和写作教学改革

针对当前中职学校语文教学存在的"费时多,质量低"的问题,教师必须从改革阅读和写作教学入手,先教会学生如何读他人的文章,然后再引导其学会写自己的文章,最终达到提升学生语文素养的目的。     

浅谈阅读和写作教学改革

针对当前中职学校语文教学存在的"费时多,质量低"的问题,教师必须从改革阅读和写作教学入手,先教会学生如何读他人的文章,然后再引导其学会写自己的文章,最终达到提升学生语文素养的目的.     

浅谈英语阅读和写作

阅读理解是一种创造性的思维劳动，它不仅涉及词汇、语法等最基本的知识，语言的背后是有东西的，即还包括文化背景、逻辑思维习惯等方面的知识。阅读理解的能力直接制约着学生的答题绩效。写作是用书面语传递信息的一种交际方式，根据学生的写作能力和写作本身的特征，由易到难，坚持句一段一篇的训练程序。     

阅读和写作中的创造

富有创造力是各类人才共同的本质特征之一,具备创造力就能从根本上适应时代发展和社会进步的需要。阅读和写作在培养和发展创造力方面具有得天独厚的优势,     

我们为什么阅读和写作

常有孩子或孩子的家长这样问我:我或者我的孩子读了很多书,为什么作文还是写不好呢?每每被这样问及时,我多半会支吾过去,倒不是回答不了,是担心实话实说挫败了孩子阅读的积极性。因为阅读和作文写得好是没有必然的因果关系的,     

现代文阅读和写作部分

一、记叙文: 1.记叙文是以____、____为主要表达方式,通过____、____、____和____来反映作者对现实生活的认识和感受的文章。 2.记叙文是通过对____、____的描述来表现中心思想的。一般地说,要交代清楚____、____     

阅读和写作要紧密结合

阅读不能只停留在字、词、句的意义上,也要从作文的意图上思考,这样更能准确深入地理解文字。写作也只有从阅读材料中汲取精华,才能更快地提高自己的写作水平。阅读是对作家作文的分析理解,写作是对作家作品的深层次的感悟。读是基础,是为写作准备;写是运用,是更深入地阅读。     

最初的阅读和写作

我从小体弱多病,成年后,母亲常常对我唠叨我生病的种种细节。"你是在药罐子里泡大的。"最后,母亲总是这样叹息着总结道。我11岁那年,家里来了位熟人,是县少年体校的教练。他看我腿长手长又弱不禁风的样子,就对我父母说:"她的身体条件不错,就是体质太弱,让我把她带走吧,就算出不了     

阅读和写作中的创造

富有创造力是各类人才共同的本质特征之一,具备创造力就能从根本上适应时代发展和社会进步的需要。     

我看阅读和写作

一．阅读即饮食曾有一年。我Ⅱ华众取宠般反对纸质阅读。说出来的理由也低幼得很,大抵是觉得多数人的阅读都不过是被欺骗。今天被励志的心灵鸡汤．明天又被明星代言的广告欺骗,后天呢,极可能被营养师的一些自相矛盾的说辞欺骗。就想,与其花费那么多的时间,被一个虚假的内容欺骗,不如多阅读其他世事。又或者．我那一阵子对行走更感兴趣,相比较阅读那些文字优美的叙述,我更信任流水的声音,林间阳光的斑驳。鸟儿飞翔过在空中留下的淡淡的远影。总之,我觉得,那些变化的、有着特别意味的生活现场,是更好的阅读选项。     

阅读和写作相结合 提高学生阅读能力

阅读是一项重要的"语文能力",是识字的一个目标,也是作文的基础,阅读与写作的结合,通过"读"与"写"循序渐进地训练、实践,达到以读促写、以写促读,提高学生的阅读能力与写作水平。     

解析“阅读和写作”

中师语文教材将“文选和写作”改为“阅读和写作”已经五年了。这里,对“阅读和写作”作一个粗浅的解析。一、阅读是重写别人的生活阅读既然是重写别人的生     

数学课上考阅读和写作

自从2008年澳大利亚启动新课程改革,把读写能力纳入综合能力培养体系以来,这项人类最古老,却又在新时代最容易忽视的技能,被整合融入各学科的教与学之中。上海市高东中学副校长郑钢在澳大利亚访问期间,在当地的考格拉中学亲历了这场读写能力提升行动,来看看他们的做法。     

为阅读和写作架起桥梁

阅读和写作是语文学习的两项重要技能。阅读是写作的基础,是写作内容与语言表达的重要来源,写作则是语文能力的运用和展现。两者相互依赖,相互影响。只有架起沟通的桥梁,将阅读和写作融合在一起,以读带写,以写促读,才能更好地提高学生的阅读和写作水平。     

把握阅读和写作的结合点

“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书,不待老师讲：自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。”叶圣陶先生的这段论述告诉我们．语文教学的目标乃为培养学生的阅读能力和写作能力,如何将二者结合起来,使它们相辅相成．共同提高呢？