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数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科,是学好理科的基础,是一门非常基础性的学科,它对于一个人的抽象思维能力和逻辑思维能力的发展具有极其重要的作用。而小学阶段是学生数学思维和数学学科能力形成的初始阶段,所以做好小学阶段的数学教学对学生未来的学习和发展有着极为重要的意义。就目前来看数字与运算、空间与几何、统计与概念、实践应用这四部分成为小学数学教学的主要内容,其中图形与几何作为小学数学教学的重要内容,一直是小学教学关注的焦点。 相似文献
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由于小学生的认知能力有限和生活经验不足,在学习图形与几何的内容时会存在很多认知问题,面对很多复杂抽象的图形与几何时,小学生对此很难想象出来,这就需要教师在教学的过程中结合实际情况,灵活运用个性化的教学方法,对学生进行针对性教学,促进小学生的理解和自我转化,增强学生在课堂学习中的体验感,提升教育质量和教学效率。基于此,本文首先简要分析了图形与几何教育的意义,随后从四个方面讲述了小学数学中图形与几何教学的策略,以此来供相关人士交流参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
小学数学是小学生需要学习的重点科目,小学数学知识的学习能够提升小学生的思维能力,促进小学生想象力和创造力的提升,能够帮助小学生更好地掌握生活技巧,从而有效促进小学生综合能力的提升,促进小学生综合素养的提升。而在小学生数学教学过程中,数学图形与几何又占了小学数学的大部分内容,所以教师在对学生进行数学教学的过程中,要对小学数学图形与几何知识进行合理有效的教学,从而提升数学课堂的教学效率,促进小学生数学学习能力的提升。 相似文献
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袁圆 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0088-0088
在小学数学教学中,图形与几何作为学生学习的 重要板块之一,对此单元学习的质量优劣将会直接影响学生今 后学习道路上对其进阶式学习时的效率。对于小学生而言,几 何图形相较于枯燥乏味的数学知识公式、理论更具备直观性、趣味性以及强烈的学习吸引力。因此数学教师应采取适宜的 教学手段,让小学生可以利用对几何单元的学习,自主式的结 合自身实际生活点滴,逐渐在头脑中塑造出几何思维意识。这 样不仅会使其在学习几何图形时能够以最快的速度及时消化 知识点,还可以锻炼其想象力、提升创造力、树立空间思维,以 此共同积累师生的基本活动经验。 相似文献
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文章对图形与几何、大单元主题教学的相关概念进行说明,分析小学数学“图形与几何”大单元主题教学的特征,并指出其有助于学生建构知识整体结构、生成数学核心素养。同时,文章基于具体教学案例从凝练目标、优化方法、完善练习三个层面出发提出几点推动“图形与几何”大单元主题教学的策略,以期为提高小学数学几何教学质量提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
随着我国教育的不断发展与改革,小学阶段的教育越来越受到社会各界的关注。其中,在新教改中要求,从教者不仅要以讲解教材中的知识内容为主要教学目的,同时还要培养学生的核心素养。图形与几何方面的知识作为小学数学的主要教学内容,其教学方法一直都是广大从教者重点研究的对象。在核心素养下,如何开展相关知识内容的高质量课堂教学成为当前首要解决的问题。 相似文献
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罗明春 《数学学习与研究(教研版)》2022,(20):137-139
随着新课程的教学改革,创新教学理念、调整教学模式,侧重强化学生的实践能力以及核心素养,逐渐成为当代教师必须重点关注的任务.在小学阶段的教学中,数学教学占据着较重要的位置.教师需要跳出传统教学模式的限制,适当地在教学中渗透数学文化,借此不断增强学生学习的有效性,通过数学图形和几何教学活动的精心设计来创造更多能够恰当渗透数学文化的机会,进一步强化学生的数学素养,让学生在更深层次的学习探究中将自身的学习潜能充分发挥出来,提升数学能力,让学生在当前的教学形势下,学习更多的内容.本文就怎样将数学文化更好地融入图形与几何教学活动中做出了深入探究,以此来深化教学成果. 相似文献
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“图形与几何”是小学数学课程的重要内容之一,是培养学生几何直观、空间观念、逻辑推理等核心素养的重要载体。文章首先从教学变化、教学编排、整体规律三方面建立“图形与几何”整体认知,然后从链接生活经验、丰富活动经验、主题相互渗透三个方面建构“图形与几何”教学策略。 相似文献
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“图形与几何”是小学数学的重要内容,它不但有利于学生空间观念的培养,而且有利于学生数学核心素养的形成。基于核心素养背景下的“图形与几何”教学,更加关注学生的能力培养。本文采用多元化的教学方法,利用丰富的课内外教学资源,促使学生积极主动地探究和学习“图形与几何”知识,从而使其更好地掌握相关内容,为今后的数学学习奠定坚实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
当前小学数学的图形与几何教学中还存在一定的问题,教学效率有待提高。为了提高这一部分教学的有效性,教师应该从学生的实际情况出发,选择有效的方法,解决教学中存在的问题,发展学生的思维,提高学生解决问题的能力。 相似文献
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滕华玲 《教学管理与教育研究》2019,(4):76-77
在小学学科中,数学作为学生接触的唯一一门理科,会使学生产生学习障碍。同时,数学学科存在较多的抽象知识,学生们在遇到学习问题时,会产生较大的学习压力。因此,教师们需要借助不同的教学手段引导学生学习,降低学生的学习难度,提升学生的学习效果。基于此,文章以“图形与几何”教学为例,对如何有效开展教学活动进行分析。 相似文献
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周琴 《新课程导学(上)》2023,(15):87-90
作为义务教育阶段数学课程的重要组成部分,小学数学“图形与几何”教学内容、方法与成果一直广受关注。文章以小学数学高段“图形与几何”教学为主要研究对象,基于实际教学经验提出了一些可行性策略,同时参考苏教版小学数学高段教材分享了大量教学实践案例,希望能给一线教师带来启发。 相似文献