素质教育的"瓶颈"

近年来,实施素质教育已成为中国教育改革的最强音。"教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育,能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识,以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情"(《教育--财富蕴藏其中》85页),《中国     

教育是一种“唤醒”

“教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于其青年时代所受的教育,能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识,以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事     

新时期高校思想政治教育应当遵循的原则

在完善社会主义市场经济体制的伟大进程中，高校思想政治教育要有所作为，应当遵循与时俱进原则、实践性原则和党性原则，为经济社会的改革和发展提供强大的精神动力和智力支持。     

学会生存

教育应当促进每个人的全面发展,即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育,能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识,以及培养自己的判断能力,以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事     

终生从教的哲学家——康德

名家小资料 康德(1724-1804),德国著名的哲学家。其《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、《判断力批判》三大名著,奠定了德国古典哲学的基础,使他成为德国古典哲学的创始人。其教育思想主要收录在《康德论教育》中,对后世影响甚大。教育思想要点 培养道德理想王国的公民人只有通过教育才能成为人保育 管束训导道德之陶冶 道德律儿童的纪律与自由 教育是一种艺术     

苏霍姆林斯基的阅读教育思想及其启示

阅读教育是苏霍姆林斯基教育思想的重要组成部分。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的教育力量。是我的教育信仰的真谛之一。”关于阅读教育他做了深入研究和大量论述，在《给教师的建议》一书的100篇文章中，就有38篇是关于阅读教育的论述。他认为阅读可以丰富学生的精神世界。促进自我教育。培养开发智力。构建智力背景．减轻学业负担。学习、研究、宣传和实践他的阅读教育思想．对全面推进素质教育、培养学生终身学习能力具有重大的现实意义。     

浅析体育教学中如何对学生进行思想品德教育

在体育教学中只有正确认识体育教学与德育的关系,以《体育与健康》为指导思想,遵循小学体育教学中渗透德育的原则,立足现实,发展小学体育和德育,才能促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。体育教学是整个学校教育的重要组成部分。通过体育教学可以提高学生对体育的正确认识,树立为“四化”建设锻炼好身体的思想。体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,还能培养学生终身体育锻炼的良好习惯,在锻炼中还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神。     

幼儿园利用多种教育资源开展爱家乡教育的积极尝试

爱祖国、爱家乡、爱集体的情感是人们思想和品德发展的基础,也是人们开拓各种事业的强大动力,所以应对幼儿从小进行爱的情感教育。这是在《幼儿园教育指导纲要》（试行）中提出的。其中爱家乡教育就是爱的情感的具体化,幼儿只有从爱自己所贴近的家乡做起,才能进一步升华出爱祖国的情感。所以在进行这方面教育时应尽可能地利用各种可利用的资源让幼儿多一些形象性的感受和体验,从而激发起幼儿爱的情感。在当今,幼儿园如何利用各种自然和社会资源对幼儿进行形式多样的爱祖国,爱家乡的教育,     

实施语文创新教育的关键──语文教学要与思维训练相结合

语文教学最贴近思维这个智力的核心,实施语文创新教育必须做到语文教学与思维训练相结合。因为实施语文创新教育,首先要发展思维能力,使知识、能力、智力协调发展,为培养创新型人才服务;实施语文教学与思维训练相结合应当遵循思维规律,培养良好的思维品质,尤应重视创造性思维的培养,重视形象思维与抽象思维相结合。     

加强语文教学中的思维训练

思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的反映过程。思维活动能使我们运用知识来解决学习中的各种问题。离开了思维活动,感性认识就无法上升到理性认识,理性认识也无法指导实践活动。中学语文教学大纲也明确提出:要引导学生积极思考;鼓励他们进行创造性思维活动。语文教学的改革势在必行!怎么改?考虑未来社会的发展,就语文教育而言,也就是抓住智力培养的本质,强化语文教育思维能力训练。林崇德教授在他的《教育的智慧》一书中曾说:"不管是智力还是能力,其核心成分是思维。"曾祥芹在他的《文章学与语文教育》一书中也说:"思维,作为智力的核心,总是和语言互相依存,密不可分的。"言语一旦脱离思维,就变成了毫无意义的声音和符号。     

中职教育化学教学中观察能力的培养

学生掌握知识必须通过自己的一系列思维活动才能达到,化学教学中应当培养的最基本、最重要的能力有观察能力、思维能力、记忆能力、化学实验能力、自学能力和创造能力等。其中观察能力、思维能力、记忆能力是各门学科都应培养的一般能力（智力）。但在化学教学中有其特定的内容。观察能力是思维能力以及其它各种智力发展的基础和前提。     

德国著名数学家——F·克莱因

菲利克斯,克莱因(F·klein,1849—1925)是德国著名的数学家、教育家,他既有爱尔朗根纲领和自守函数等举世闻名的数学成就,又有受到普遍赞仰的教学才能;既是继高斯、黎曼之后重振哥廷根大学数学传统教育的主将,又是哥廷根数学学派的旗手;他既是德国数学教育改革的领导人,又是发动世界教育改造的开创者,他还具有超人的组织能力和管理能力,在德国和世界的教育事业方面做出了惊人的功绩,他具有崇高的献身精神,不愧为数学史上难得的伟人。 一、创造性的成就——爱尔朗根纲领 1872年,F·克莱因被聘为爱尔朗根大学教授,他在就职典礼大会上发表了题为《近代几何研究成果的分析》的演说,也就是人们称赞的爱尔朗根纲领,其目     

爱心教育——德育永恒的主题

前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中写道：“一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人。如果孩子不善于去爱,他就不可能生活,不可能真正地在道德上得到发展,也就不可能逐渐地进入公民生活的大世界。”具有“爱心”是“做人”的最基本的要求。“爱心”是人类教育一个永恒的主题。可学生却恰恰缺少爱心,因此,培养学生的爱心,对学生进行爱心教育,是小学生进行思想品德教育的重要内容。     

罗素《教育与美好生活》一书所阐述的家庭教育观

罗素的《教育与美好生活》包含了大量的家庭教育思想和及早施教的教育原则,已被当今社会所认同并实施。他的“爱与同情”的教育方法对中国父母也有很大的借鉴意义。而在家庭教育的内容方面,罗素不仅重视品行教育和智力教育,更强调在家庭中施行性教育的重要性。     

在劳技实践中实施创新教育一例

初中《劳动技术》课，如何实施创新教育，应遵循理论与实践紧密结合的原理，以实践操作为重点，突出动手能力培养的教学原则，只有坚持这一教学原则，才能培养学生的创新精神。     

多渠道培养学生的职业技能

《残疾人教育条例》指出,"实施义务教育的残疾儿童、少年特殊教育学校应当根据学生需要,在适当阶段对残疾学生进行劳动技能教育、职业教育和职业指导"。所以智力落后儿童教育计划和大纲中规定:把劳动教育和劳动技能的培养作为一项特殊的补偿任务,在教学和科目课时分配上保证这项任务的完成。劳动教育和劳动技能的培养对智力落后学生个人来说比普通学生更为重要,它可以帮助智力落后学生树立自尊、自爱、自强、自立和顽强拼搏、不断进取的精     

教育自觉——校长的道德使命与理性抉择

什么是真正的教育？对于什么是真正的教育？伟大的实践型教育家苏霍姆林斯基早有论断,他说：“只有精神力量才能使人成为真正的人”,“真正的人是具有和谐的、多方面精神生活的人”,“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程”,“教师要善于在每一个学生的面前,甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前,都向他打开他的精神发展的领域,使他能在这个领域里达到顶点,显示自己,宣告大写的我的存在,成为一个精神健康而丰富的人”     

生物教学与学生创造力的培养

一、素质教育要把培养创新精神放在首位 陶行知先生于1943年发表了《创造宣言》,指出了世界教育发展的方向,他认为教育归根到底是要培养人的社会创造力．学校教育的首要目标应该是培养具有独特思维、创新精神的人才。现代教育的发展明确了这一方向的正确性和指导性。     

用真爱搭起学生通往未来的桥梁

正教育的秘诀是真爱。《爱的教育》中有这样一段话":教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘;没有爱,就没有教育。"作为一位有着十多年班主任工作经验的高中教师,本人深刻认识到在学识教育显得尤其重要的当今社会,爱的教育却成了缺失的部分,这样的缺失显然不符合人的发展、教育发展和社会发展的要求。因此,重塑爱的教育精神,倡导培养具有爱心的人的教育成为班主任工作的核心内容。现就班主任工作中关于爱的教育的问题作简要探讨。     

爱心教育——德育永恒的主题

苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中写道：“一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人,如果孩子不善于去爱,他就不可能生活,不可能真正地在道德上得到发展,也就不可能逐渐地进入公民生活的大世界。”具有“爱心”是“做人”的最基本的要求。“爱心”是人类教育一个永恒的主题。可当今学生却恰恰缺少爱心,因此,培养学生的爱心、对学生进行爱心教育,