快乐识字 识字快乐

新课程下的小学语文教学改革在教学指导思想上,强调了识字教学的重要性。"识字教学重点在低年级"是对小学语文教学客观调控后的必然选择。语文学习来源于生活,生活是教学的源泉,让识字教学生活化,在生活化中认识汉字,让孩子快乐识字,识字快乐。     

激发识字兴趣让学生快乐识字

识字是小学语文教学的一项重要内容．目前的教材识字量大,教师学生都感觉难度很大,教师的教和学生的学都缺乏兴趣,为了有效提高学生的识字兴趣,提高学生识字的效果,我尝试带领学生快乐识字,取得了明显的效果．本文将从让学生感受识字的快乐,让学生主动识字,让学生学会识字三个方面谈一谈自己在引导学生快乐识字方面的实践和取得的成果．     

激发识字兴趣 让学生快乐识字

识字是小学语文教学的一项重要内容.目前的教材识字量大,教师学生都感觉难度很大,教师的教和学生的学都缺乏兴趣,为了有效提高学生的识字兴趣,提高学生识字的效果,我尝试带领学生快乐识字,取得了明显的效果.本文将从让学生感受识字的快乐,让学生主动识字,让学生学会识字三个方面谈一谈自己在引导学生快乐识字方面的实践和取得的成果.     

拓宽识字渠道,让学生快乐识字

识字是小学生学好语文的基础,教师要拓宽识字渠道,寻找适合学生的有效的教学方法,使识字教学既新又活,使学生由"要我学"变为"我要学",让学生养成良好的积极、主动识字的意愿和习惯,形成科学高效的识字能力,让学生在快乐的体验中认字识字。     

让学生快乐识字

我们在识字教学中,用以下几种行之有效的识字方法,从课内课外两个渠道有效激发了学生的识字兴趣。     

巧用卡片 快乐识字

识字卡片虽不起眼,用处却很多,只要合理运用,将会有力地促进识字教学。     

快乐识字教学三步曲

现在小学低年级学生的识字量与以往相比又大大增加了,加上汉字本身结构复杂多变,学生学习起来枯燥乏味,记忆起来势必非常吃力。所以在实际的教学过程中,教师要根据小学生的实际情况拟定教学计划。     

语文快乐识字教学新探

兴趣是最好的老师,而快乐识字教学法可以有效激发学生的识字兴趣,提高学生识字的能力以及识字教学的有效性。在教学中,教师可引导学生融入生活,巧妙识字;合理想象,开心识字;课堂实验,轻松识字,让学生在愉悦中自觉接受汉字的学习。     

快乐识字 奥妙无穷

多识少写,为阅读打好基础,是新教材的一个鲜明特点。教师要通过多种途径来营造识字教学的氛围,充分调动学生识字的兴趣,让学生体验识字的乐趣。充分发挥生字卡片的作用,让教师教起来轻松,学生学起来也轻松。     

小学低年级快乐识字三步走

识字教学是小学低年级的教学重点,如何让学生们快乐识字呢？作者提出：一是读中正音;二是讲中解义;三是练中记形。只有灵活多变地选择恰当的识字方法,才能使学生感受到学习的快乐,真正成为学习的主人。     

让学生在生活中快乐识字

识字是阅读和写作的基础,教师要贴近实际,让识字教学生活化;拓宽途径,走开放识字之路;通过游戏互动等多种多样的教学形式,培养学生识字方法和能力,带给学生学习语文的最大乐趣。     

激发兴趣,快乐识字

新课改实施以后,小学语文老师开始改变传统的教学方式,尤其是识字教学,将学生的学习兴趣以及快乐学习放在了重要的位置。识字是学习语文的基础,同时也为写作和阅读打下了坚实的基础。详细地探究了小学语文中识字教学的现状,并提出了激发学生学习兴趣,让学生在愉快的课堂氛围中学习的教学方式。     

科学教学识字,提高识字效率

很多教师识字教学局限于课内,识字效率低下。作为语文教师,我们应重视识字教学,抓好基本字教学及部首教学,夯实识字基础,同时要掌握科学的识字教学方法,使学生自主识字,激发学生主动识字的欲望,在读书中识字,在生活中识字,提高识字效率。     

快乐识字培养能力--一年级识字教学点滴体会

识字教学是小学一年级教学的重点,也是难点。通过激发学生识字兴趣、寻找识字规律、教给识字方法,可让学生快乐识字、培养学生的识字能力。     

浅谈小学语文快乐识字法

在低年级语文教学中,生字占了很大的比重。是儿童的天性,特别是低年级儿童,好玩,好动,注意力很难集中,这就使生字教学举步维艰。因此,教师要充分发挥主导作用,结合学生的思维特点,积极探索不同的识字方法,激发学生的识字兴趣和识字潜能,引导他们积极主动的识字,有创造性的识字。     

浅谈快乐随文识字

随文识字是基础教育阶段儿童识字的有效方法,需在充分了解儿童心理的前提下,创设识字情景、创新教学形式并遵循科学的记忆规律。随文识字可以让学生提高识字效率,在快乐中扩大识字量。     

识字，让学生享受快乐

小学一二年级是大量识字的阶段,生字特别多,而且有的笔画繁多不好记,有的字形相似不好认：那么怎样提高写字教学的效果,让学生记得又对又快呢？在平时的识字教学中,应根据儿童的心理特点,根据汉字的结构规律,利用儿歌、谜语等形式情趣识字,充分调动学生识字的积极性和主动性,达到事半功倍的效果。     

如何让低年级学生在快乐中识字

识字教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节。在新课程理念指导下,趣味识字、情境中识字、生活中识字等丰富多彩的教学手段,为识字教学注入了勃勃生机与活力。下面的一组案例从不同的角度展示了快乐识字的魅力。     

让轻松快乐与识字相伴——浅谈小学语文低年级的识字教学

中国汉字承载着六千多年的中华文明,是中华名族智慧的结晶。在语言教学中,识字教学时基础,识字能力是学习能力的基础。识字教学在阅读教学乃至整个语文教学中所占的位置及重要性是毋庸置疑的。心理学家马斯洛曾指出:“学生生来具有内发的成长潜能,不需要教师刻意指导。”郭沫若也曾经说:“识字是一切探求的第一步。”专家们的论证也说明:识字能促进语言、思维的协调发展。老师们,让我们创设自主识字的晴空,让孩子们展开创新的翅膀自由地翱翔吧!     

浅谈如何让小学生快乐识字——在快乐中识字，在识字中快乐

识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙的开端。识字能力是学习能力的基础,而识字教学是一种枯燥而又毫无乐趣的课型,传统的教法,老师教得很辛苦,学生学得很累。尤其是今年我市全面改换教材由原来的“苏教版”换成“人教版”。小学语文人教版识字量更大,旨在多认少写,为小学生尽早独立阅读打好基础。针对现状,为使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,我在教学中根据儿童年龄特点有意识激发小学生的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,让学生感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅,即“在快乐中识字,在识字中快乐”。