让复习课充满“生长力”——“万以内数的认识复习课”思考

复习课是数学教学中的重要课型之一,然而,众多教师常常把复习课上成练习课,"先通过基本训练进行知识梳理,再通过变式训练进行强化练习,最后做书上的练习题"。或者是重复知识点,"把原有的知识进行‘冷饭重炒’,对学生反复强化训练"。在这样的复习课中,学生学习兴趣荡然无存,也失去了复习的真正价值。那么,复习的目的是什么?单元复习课应该复习什么?如何激发学生的学习兴趣,让复习课充满"生长力"?对此,我在     

让复习课充满“生长力”——“万以内数的认识复习课”思考

<正>复习课是数学教学中的重要课型之一,然而,众多教师常常把复习课上成练习课,"先通过基本训练进行知识梳理,再通过变式训练进行强化练习,最后做书上的练习题"。或者是重复知识点,"把原有的知识进行‘冷饭重炒’,对学生反复强化训练"。在这样的复习课中,学生学习兴趣荡然无存,也失去了复习的真正价值。那么,复习的目的是什么?单元复习课应该复习什么?如何激发学生的学习兴趣,让复习课充满"生长力"?对此,我在     

中年级数学半游戏式复习课教学的探索

复习课怎么上才更有效呢?不少教师都感到疑惑。他们认为复习就是为了巩固所学知识,因此往往采用"炒旧饭"的练习方法,选取一些具有代表性的习题,由教师讲评学生反复练习。由于内容不新鲜,练习形式单调,再加上中年级学生还没有从低年级的学习模式中走出来,所以在适应上出现了断层,导致很多学生复习课上兴趣不高,感到学习数学知识枯燥、乏味。这些都不利于形成良好的数学观,在一定程度上影响了学生学习的积极性。     

谈谈怎样提高整理复习的有效性

随着教学改革的不断深入,小学数学的复习课再也不能上成＂炒冷饭＂的课或是练习课了。为此,本文谈谈如何引导学生观察、讨论、动手、概括,激发他们积极探索的兴趣和热情，教给他们整理知识的方法，让学生在教师的点拨指导下，采取独立思考和小组合作相结合的学习方式，提高整理复习的有效性。     

电纸智慧课堂与小学数学复习课有效整合的探究

复习课不如新授课能给学生带来新鲜感,也不如练习课能给学生带来成就感,这源于传统复习课中的种种弊端。随着信息技术的飞速发展,电纸智慧教学走进了教师的视野,学生的学习兴趣得以激发,小学数学复习课的教学效率也在逐步提升。如何使电纸智慧教学与小学数学复习课有效地整合,教师必须作出理性的思考。     

练的有趣,习的有效

<正>小学数学练习课是教师检查教学效果、了解学生学习成果的重要渠道。可是小学生对数学练习课总感到枯燥乏味,这主要是因为数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。但是当学生对数学产生了兴趣,他们就会积极主动、愉快地学习。作为教师,我们应该怎样在练习课中激发学生的学习兴趣,促使学生掌握知识,形成技能,发展智力,提高学习效率,我进行了一些初步探索。一、课的导入要注意趣味性俗话说:"良好的开端是成功的一半。"因此,上好一节课导     

例谈初三数学章节复习课

初三数学总复习是重要的教学阶段,是学生再学习的过程,也是全面提高学生文化素质,发展学生思维能力,培养学生分析问题、解决问题能力的“收获季节”,是学生继续学习和参加工作的准备阶段。作者以一元一次不等式（组）应用复习课为例,做了以下尝试：激发情感．让学生自主梳理知识;引导参与,让学生尝试精选例题;调动兴趣,让学生创新变式练习。     

中年级数学半游戏式复习课教学的探索

复习课怎么上才更有效呢？不少教师都感到疑惑。他们认为复习就是为了巩固所学知识,因此往往采用“炒旧饭”的练习方法,选取一些具有代表性的习题,由教师讲评学生反复练习。由于内容不新鲜,练习形式单调,再加上中年级学生还没有从低年级的学习模式中走出来,所以在适应上出现了断层,导致很多学生复习课上兴趣不高,感到学习数学知识枯燥、乏味。这些都不利于形成良好的数学观,在一定程度上影响了学生学习的积极性。     

精心设计练习促进有效复习

自从我县小学数学教研员主持的南京市规划课题《小学数学单元复习课的案例研究》立项以来,我县多次开展了以复习为主题的数学研训活动.我听过多节数学复习课,自己也上过几节复习课.在这些复习课中教师都设计了一定量的练习题,目的就是让学生在练习中进一步巩固知识、掌握技能、发展能力.然而,教师在复习课上呈现的一组组练习题,学生只是机械重复地做,陷入了题海战役的怪圈.这样的复习课没有突出学生的主体地位,实效性不强,久而久之,学生会逐渐地对复习课失去兴趣.     

对初中数学自主复习课的教学方法的探讨

传统的数学复习课都是以大量的习题为主，反复练习，以达到熟练掌握的目的．这种复习的弊端是学生被淹没在题海中喘不过气来，失去了对数学学习的兴趣．     

引导自主建模 促进数学思考

数学复习课怎样上,是每位数学教师比较关心的课题。怎样复习,既能激发学生的复习兴趣,又能让学生通过复习完善认知结构、提高数学思考能力呢?笔者认为,运用"阅读回忆——指导建模——自主梳理——反馈纠正"的程序进行复习效果比较好。下面以"线和角"为例,谈谈我的做法。一、阅读回忆我们知道,数学阅读有着自己的特殊性,是学生个体根     

设计有效的数学练习课——以教学《三角形的认识》为例

正数学练习课是学生掌握数学知识、形成技能和技巧、培养解决数学问题的能力、发展智力的主阵地之一,学生在数学练习课上能经历"会""熟""活"的学习历程。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何提高数学练习课的有效性。一、优化导入,吸引学生注意,激发学习兴趣好的练习课导入,犹如优美乐章中那扣人心弦、引人关注的序曲,不仅能引起学生的有意注意,促进学生对学习的关注,更能激发学生的探索兴趣和运用知识     

让数学复习课“活”起来——以“万以内数的认识”复习教学为例

复习课作为提高学生知识系统性的一个过程,地位十分重要。以"万以内数的认识"复习教学为例,剖析导致复习课缺乏灵活性的原因,提出"梳理知识,构建网络""创设情境,激发兴趣""任务驱动,自主复习"等改进策略,旨在激发学生的复习兴趣,真正让数学复习课"活"起来。     

创新教学方法培养中职学生数学学习兴趣

创新教学方法,培养中职学生的数学学习兴趣.必须上好入门课,激发学习热情;重视情感因素在教学过程中的重要作用,诱发学习动机;注重学生操作,强化学习兴趣;让学生当"教师",体验学习乐趣;采用多种形式、多种层次的练习,提升学习兴趣.这样就能培养、激发、巩固和提高学生的学习兴趣,收到令人满意的教学效果.     

“用比例解决问题”练习课教学设计及设计意图

设计背景:数学练习课是数学学习的重要课型。练习课既能及时反馈学生掌握知识的情况,也能有效地指导教师及时调整教学方式。如果一味地重复练习,会让学生失去学习的兴趣,感觉单调、枯燥,不能让学生感受到收获的快乐。例如,在"用比例解决问题"的练习课中,教师应从学生的实际出发,分层设计,由浅入深,真正实现练习课的功能。     

注重“体验”,使“复习”华而又实

新课程标准下,数学复习课已经不再是简单的练评,而是在巩固和加深理解基础知识上,挖掘新的数学方法,提高学生运用知识解决实际问题的能力.复习课既要激发学生的复习兴趣,让学生始终保持求知欲望,又要"华""实"兼顾,夯实基础,拓展提高.这对教师提出了更高的要求.教师要发挥学生的主体,站在系统的高度,挖掘数学思想方法,提高学生学习数学的能力.     

浅谈如何上好高效率数学练习课

数学知识的应用具有广泛性和严密的逻辑性.数学的练习课是让学生掌握系统的数学基础知识,训练学生技能、技巧的重要途径,也是发展学生智力的重要途径.上一节高效的练习课是每一位数学教师的追求.如何上一节好高效的练习课呢?我进行了一些尝试,下面谈谈我个人在教学中的一点体会. 一、增强趣味性,提高学习兴趣 小学生尤其是低年级学生学习数学的积极性,在很大程度上取决于他们的感受与兴趣.练习课如果仅靠习题的简单模仿与套用,学生学起来很容易产生消极和疲劳,这就需要教师去创设一些学生喜闻乐见的有趣的情境,以激发学生练习的兴趣和想参与练习的欲望.这个时候,现代信息技术手段就可以为我们提供很好的条件.在习题设计的时候,我们可采用多媒体课件为学生创造一些直观、有趣的学习情境,提高学生的学习兴趣.     

指向思维发展的初中数学复习课教学设计与反思——以“二次函数”复习课教学为例

二次函数是初中数学的重要内容,以“二次函数”复习课为例,尝试进行指向思维发展的初中数学复习课教学设计,通过教学实践证明,激发了学生的学习兴趣,渗透了数学思想,发展了学生的思维.     

让数学复习课充满生长的力量——许卫兵《长度单位的复习》教学启示

如果把数学新授课比喻为是"画龙",那么,数学复习课则可以说是"点睛"。好的数学复习课,不仅让学生整理和巩固已学过的知识、查漏补缺,还应当引导学生加深理解,把知识串成线、连成片,重在知新,提高数学知识在实际生活中的应用能力,培养更好的数学思维品质。那么如何有效激发学生数学学习兴趣、增强复习效果、     

小学数学毕业复习课的有效开展

小学数学毕业复习课上得好不好,关系到教学质量能否提高,学生素质能否加强,这与教师如何运用策略组织好学生进行复习有很大的关系。毕业复习课要充分体现"以学生发展为本"的教学理念,把复习的主动权交给学生,让学生理清知识系统,弥补之前学习知识的不足.练习落到实处,及时引导矫正。关注学生能力的培养,习惯和态度形成,情感、态度、价值观在学习活动中的作用,促进学生的可持续发展。