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在小学音乐教学中开展创新教育,不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力,而且还可以促进小学生身心的健康成长。本文中,笔者主要从在小学音乐教学中实施创新教育要体现自身意义、在小学音乐教学中实施创新教育要营造良好的教学情境、在小学音乐教学中实施创新教育要确立学生的主体地位以及在小学音乐教学中实施创新教育要提升自身素质这四个方面对小学音乐教学中的创新教育进行了探索,以期对小学生音乐创新能力的提升有一定的帮助。 相似文献
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张婷婷 《黄河之声(科教创新)》2019,(1)
音乐是一门审美的艺术,它高雅、怡情,能使人愉悦,促人奋进。施特劳斯说:"音乐是人生的艺术",由此可见,音乐在人类生活上一直都起着不可替代、举足轻重的作用。如今,随着素质教育和新课改的不断深入,音乐作为小学课程中的一门重要教学科目,已逐渐受到重视。而在小学音乐课程中,通过开展情境教学,"情"与"境"交融,更能引领学生深入地体会音乐、感悟音乐。本文就如何在小学音乐中应用情境教学提出了相关措施。 相似文献
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小学音乐教学中,体验式教学法有着广泛运用,学生在体验中学习,能够真切地感知音乐的魅力。基于新课程改革对小学音乐教学的要求,教师要十分注重体验式教学法的运用,帮助学生更好、更快地学习音乐知识。本文分析了体验式教学的实施意义,重点从四个方面谈小学音乐教学中运用体验式教学法的策略,以期为广大小学音乐老师提供些许教学参考。 相似文献
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小学阶段是对学生进行全方位素质培养和艺术培养的最佳时期.本文就"小学音乐教学中如何培养学生的审美能力"进行探究,希望能为小学音乐教学水平的提高提供一点有效建议. 相似文献
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陶守一 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):230
随着小学音乐教育的新课程改革对音乐教育提出的要求,需要将音乐审美融入到小学音乐教学中去,充分发挥审美在小学音乐教学中的作用和价值,以培养学生对艺术鉴赏能力的培养,同时将音乐的基本教学知识也融入到具体的教学过程中去,实现"双基教学"与"审美教学"的共同作用,推动小学音乐教学的进一步发展和进步。 相似文献
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《考试周刊》2020,(5):160-161
小学音乐作为综合课程中的一门课,对培养学生审美意识和艺术情操具有重要作用。在素质教育强调促进学生"德智体美劳"多方面发展的背景下,音乐教师应充分考虑小学生身心发展特点和音乐素养培养需求,不断对教学理念和教学模式做出革新,从而促进学生综合能力的提高与音乐教育教学的发展。教师教学中保持"激励性原则"是现今音乐教学强调的重要教学理念,而激励性评价在小学音乐教学中的有效运用,对于增强学生学习信心,挖掘学生内在潜质以及提高学生综合能力具有重要作用。因此本文对小学音乐教学中激励性评价策略的有效应用进行研究论述,首先分析激励性评价在小学音乐教学中应用的发展趋势,其次深入探讨激励性评价策略在小学音乐教学中的应用价值,最后对小学音乐教学中如何有效应用激励性评价策略提出合理建议与措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
音乐是一门培养学生创造能力的课程,能够陶冶学生情操。音乐游戏是一种寓教于乐的教学模式,能够改变教师单一授课模式,增强音乐教学趣味性,对发展学生音乐学习兴趣、发展学生音乐思维、提升学生音乐审美能力、培养学生音乐素养具有重要作用。对此,着重分析音乐游戏在小学音乐教学中的意义,提出音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
在新课改"以人为本"教学理念的背景下,小学音乐教育与体验式教学的有机结合成为音乐体验教育的必然趋势。在小学音乐课堂,关注学生体验,浸润体验式教学,让师生共建音乐课堂,从而实现教与学共生共长。 相似文献
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小学音乐教学是通过培养学生对音乐的兴趣,从而提高学生音乐文化素养的教育.在小学音乐教学中重视审美教育,让学生热爱艺术是新课程背景下实施素质教育的重要内容.本文通过分析审美教育在音乐教学中的作用,提出在小学音乐教学中实现审美教育的途径.以期通过本文的阐述改变传统教学模式,使传统的学习过程成为审美的享受,使学生抓住音乐最珍贵的感受、想象和创造的品性,使小学音乐教学走上更高的层次. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在小学音乐教学中强化学生良好倾听习惯的培养,对于小学音乐教学工作的顺利实施及学生音乐素养的形成与发展有着极为重要的意义。基于此,立足小学音乐教学实践,针对如何培养小学生良好音乐倾听习惯,促进其音乐素养的形成与发展进行了探究,旨在为小学音乐教学积累经验。 相似文献
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张娜 《中国校外教育(理论)》2016,(5):156
音乐课是学校实施素质教育的主要阵地,对于小学音乐教师来说,培养学生对音乐的兴趣,唤起学生对音乐深刻而长久的兴趣,全面提升学生的艺术素养是重要任务之一。为此,在音乐教学中,教师要合理利用各种现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的积极性,让其爱上音乐知识和课本上的歌曲,只有这样才能真正有效实施音乐教学的双边活动,实现高效音乐课堂。 相似文献
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目前,许多农村小学并没有配备专职音乐教师,而是由其他教师兼任音乐教师,因此往往会出现音乐知识上的欠缺与偏差,甚至导致学生对于教师自身专业技能出现质疑。同时,农村小学普遍对音乐教学不够重视,这也会导致音乐教师难以实施有效教学。鉴于此,农村小学音乐教学应当从分析学情出发,实施情境教学以提高教学的有效性。所谓情境教学,主要是指教师依据教学的内容,和学生一起创造出能够激 相似文献
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新课程标准对小学音乐教学提出了"学科综合"的新理念,正确认识"学科综合"并在教学实践中正确实施,是提高音乐教学质量的关键。对学科综合的理念进行探讨,并结合小学音乐的教学实际,探研小学音乐教育的学科综合有效教学策略,以期丰富音乐课堂,提高学生的音乐素养。 相似文献
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音乐具有抒发情感、交流情感、宣泄情感等特征,可以说音乐是情感的载体,在音乐教学过程中要不断丰富学生的情感体验,带领学生在情感的经历中感受音乐、了解音乐,提升学生的情感强度。本文笔者论述了要在小学音乐课堂中实施情感教学的原因和作用,然后结合自己的教学经验提出了一些小学音乐情感教学的做法以供同行参考。 相似文献