当“导师”型班主任

“班主任在学生全面健康的成长中,起着导师作用。”要做青少年学生健康成长的指导者和引路人,当好学生的“导师”,促进学生全面健康成长,班主任必须加强自身修养,做     

当世界向你说“不”

正当亨利·沃德·比彻还是一个小男孩时,他从学校的一堂课上获得了一个一生受用不尽、极其宝贵的教训。这天,老师把小比彻叫到讲台前,要求他将新学的课文背诵一遍。比彻是个勤奋的学生,背诵一篇课文对他来说不是什么难事。他信心满怀地当着全班同学的面,清清嗓子,张口就开始了。     

当世界向你说“不”

亨利·沃德·比彻还是小男孩时,一天,老师把他叫到讲台前,要他将新学的课文背诵一遍。比彻是个勤奋的学生,背诵一篇课文并不是什么难事。他满怀信心地清清嗓子,张口就开始背诵。才背了个开头,比彻就听到身旁的老师重重地对他说了一个"不"字。比彻停顿了几秒,心想,是不是自己背错了?看到老师和同学并无反应,他犹豫着继续往下背。几分钟后,比彻的背诵又被老师一连几声"不"打断。他慌了,感觉一定是自己背错了,变得支支吾吾、结结巴巴起     

关于“情书”的班会

<正>一个星期五的上午,我收到两张学生交来的纸条,上面都只有一句话:"单天萌,我爱你!"署名分别是"唐老鸭"和"高     

给“杨鸭子”的一封信

进入e时代后,电子信箱逐渐取代了笔、纸、信封的地位,但也正因为如此,如果有人给你写信,你会觉得亲笔信更亲切,更特别。告诉你们一个小窍门,在考场中,以书信体的形式来写话题作文,如果能表达得当,很容易讨得改卷老师的高分哦。     

我的“三不”法则

正我爱学生,既不是捧在手心的宠爱,也不是远远观望的冷爱;既不是放任自流的溺爱,也不是"爱之深,责之切"的严爱。我对学生的爱,有距离,有期盼,有温度。我希望他们学会自省、自律、自醒。我不处理——这是你们自己的事"孙老师!打架了!"我正在办公室,这阵突然而至的吵闹声让我有些茫然。"怎么回事?"学生一般不会来办公室告状,有问题总是自己解决或者由班干部解决。看来问题非同小可。我一边询问来报告情况的学生,一边急匆匆地跟他们去教室。"又是小尹?"     

“小不点”成长记

白皙的皮肤,机灵的眼神,好动的身体,在教室座位间穿梭自如,他就是我们班的＂小不点＂,一个让人欢喜让人烦恼的孩子。有的放矢,告别过去＂你们老师管不管了,我找他父母去,哪有这样欺负人的？＂一大早,我刚来到办公室,屁股还没坐热,一阵气势汹汹的声音就在我的身边响起。只见一个五十几岁的男子出现在我的眼前,脸上怒气十足,双眼似乎在冒火。我赶紧让来人坐下,了解事情的来龙去脉。     

用“心”做好班主任工作

<正>班主任是班级的组织者、管理者和引导者,是学校与家长之间联系的纽带和桥梁。班主任的工作,影响着每一个学生在德、智、体等各方面的健康成长,影响着学生一生的生活道路。所以班主任在班级管理工作中要用"心"去做,工作方法上要灵活变通,才能做到因材施教,做好教育。     

用“心”去贴学生的心

<正>班主任工作是一项以"心"换"心"的工作,当你用你的真心换来学生的信任之心的时候,你才会体会到这项工作的甜蜜,你才会感到学生的可爱。只要对学生大胆付出你的爱心,     

班主任的“三体会”

教师从事的是育人工作,说伟大确实伟大——人类灵魂的工程师;说平凡又极其平凡,琐细到学生穿什么衣服说什么话都要管一管。班主任更是如此。世上最难征服的是人心,称职的班主任应该能够服众。一开始就应该清楚     

小议“研究型”班主任工作的具体策略

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者。班主任工作对全面完成基础教育任务,培养德智体全面发展的学生有很大的关系。本文作者在连续十几年的班主任工作中。按照党的教育方针,遵循教育规律,认真研究接手的每个班学生特点,采取正确的工作方法开展工作．顺利地取得了预期的教育管理效果。     

探究活动课与应试教学能否“冰炭同炉”?——记一堂被“逼”出来的活动课

正在新课改背景下"应试"是高中教育教学的主题,探究活动课——尤其是为数有限的几节探究活动课实在估计不出对高考应试能产生什么直接有效的积极影响,却耗费了"极为有限、极其宝贵"的时间和精力,得不偿失。过激一点的甚至认为探究活动课与应试教学根本就是"冰炭不能同炉"的,至少也是"理想和现实之间有很大差距"。上个学年我在高二接手了一个文科班,该班     

班主任要有“三心”

<正>班级是学校教育教学的一个基本单位,是学校肌体的细胞,学校工作的方方面面最终都要在班级得到落实。班主任既是学校和学生之间上传下达的桥梁,又是学校和家庭联系的纽带,还是协调各学科教学的中介,更是班级工作具体的组织者、引导者、管理者。在实施素质教育的今天,班主任还是学生生活、身体健康、心理发展的服务者。明确班主任在学校工作中的地位,班级工作中的角色,是做好班主任工作的基础。班主任既要全面负责本班的教育,又要完成所任学科的教学。我在班主任工作中体会到,只有做到关心、耐心、细心,才能做好班主任工作,建立一个良好的班集体。     

给班级管理留个“风口”

正为了美化环境,小区里栽花种草,其中两个相邻的地段,一段栽了花,一段种了草。刚栽上时,为了避免踩踏,在靠近马路的一边用塑料布围起了一人多高的临时围墙,其中种草的围墙剪了许多孔,栽花的围墙不知为什么没有剪。夜里刮了一场风,第二天一看,剪孔的围墙安然无恙,没有剪孔的围墙匍匐于地,显然是被风刮倒了。原来,小孔竟然有这么大的作用。风是挡不住的,那些小孔就是留给风的出口,有了出口,风就能顺利通过,从而给围墙减小了压力,免于塌陷。给围墙留个风口,看似简单的道理,但并非每一位园丁都能觉察得到,而其中的哲理也不限于园林维护。其     

做智慧型的“懒”班主任

<正>班主任是学校教育工作的骨干力量,是一个班集体的灵魂,他的立身为人是几十个学生心中的一面旗。"班主任"又是个不是"官"的主任,肩负着繁重而艰苦,平凡而琐碎的工作,来自学校、家长、学生各方的工作压力大,每天早出晚归,来去匆匆。有的老师把不     

从此,我的课上多了一位“学生”

正回首来人大附小的两年工作生涯,心底涌动着的是感动与幸福。是这样一位学生一直陪伴着我、教育着我、鞭策着我、成长着我!语文课上,教室里总有一名特殊的学生,她时而抬头凝视;时而眉头紧锁在思索着什么;时而笔尖在记录本上迅速滑动,记录着课堂的点点滴滴,生怕漏掉半点内容……还记得那天,下班后忙完琐碎的班主任工作     

“E”网情深 架起沟通桥梁——从“地下”到“地上”的历程

近几年,随着网络的快速席卷,网络与中学生的学习、生活、成长的关系也越来越密切,如何利用网络与中学生交流与沟通,帮助学生健康成长成了一个亟待解决的难题,本文结合笔者的教育实践,谈谈利用网络对学生的教育对策。很多任课老师反映,上课时学生手机铃声总响,严重干扰课堂秩序。我拿起一个被老师＂收缴＂的手机一看,才惊讶地得知我们班里的学生竟然建了班级群。     

不妨做一个“马虎”的班主任

正人非圣贤,孰能无过。作为班主任,每天都要和学生打交道,对待学生的过失、缺陷,不要吹毛求疵、求全责备,不妨做到小事糊涂、大事明白。这样,既不耽误大事,又会显示你胸怀的宽广。所以要大事讲原则,小事讲风格。如果一味地要"明察秋毫",眼里揉不得半点沙子,过分挑剔,连一些鸡毛蒜皮的小事都要去论个是非曲直,整出个子丑寅卯来,学生就会对你敬而远之,避之唯恐不及,最终班主任就会变成孤家寡人,使班级工作难以     

创有灵魂的班级,争有自信的学生——班主任应如何利用“理念”进行班级管理

<正>班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,其任务就是按照德智体美全面发展的要求开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民,在学生全面健康的成长中,发挥导师的作用。所谓导师,是指知识和道德的传播者,引导学生跟着自己前进的步伐,引领学生积极向上。这就要求班主任对学生全面负责,面向全体学生,全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳     

试论高等学校教师的“师德”培养

<正>"师德"即教师的职业道德,是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和,是一定社会对教师职业行为提出的基本道德要求,是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现[1]。因此,教师首先要具有良好的职业道德,才能名副其实地担负起教书育人的重任。2011年印发的《高等学校教师职业道德规范》已纳入高等学校