浅谈如何提高初中数学教学效率

数学学习能培养学生的逻辑思维和抽象思维,让学生在解决问题时通过思考获得创新性思维,对他们进行发散思维的发展提供了有利条件。但在实际课堂教学时,很多中学生对数学不感兴趣,认为数学学习枯燥,题目很难,对数学学习缺乏积极性,对教师布置的课堂学习内容没有探索的欲望,对数学学科表现出敌对的态度。在中学数学教学中,要调动起学生的积极性,提高数学课堂教学效率,就需要教师对教学方式进行改进。下面谈谈我在教学中总结的一些经验和体会:一、开放教学观念,进行素质教育新课改的过程中,对学生的评价方式发生了变化,不再是单纯以学习成绩来判断学生是否优秀。评价学生时既要考虑学生的数学水平,     

浅谈如何激发小学数学课堂活力

<正>随着素质教育的进行,小学数学教学需要充分发挥学生的主体作用,让他们积极主动地进行学习。在教学中,教师要注重学生数学思维和能力的发展,培养他们的自主意识,让他们对学习充满兴趣。教学活动是教师双方共同参与的活动,教师要激发学生参与课堂学习的积极性,在师生的互动交流下加深对数学知识的理解,使课堂教学在学生的积极思维中充满活力。一、以学生为主体,激发他们的学习积极性小学生的数学思维正处于形成和发展阶段,在小学数学教学中,教师要提高学生的数学综合能力,需要激发他们对学习的兴趣,使他们积极主动的投入到新知识的学习中,加强新旧     

关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考

以我国现今教育事业的发展来看,初中阶段数学仍是学生学习的重点学科,但在新课程背景下,初中数学课堂教学效率虽出现了提高和改善,却仍有学生反应数学学习难度高,加上部分教师过于传统的教学方式导致学生学习积极性下降,间接性对教师课堂教学效率造成影响。故笔者认为教师在开展初中数学课堂教学活动时,需针对学生思维运转规律及认知水平来优化其教学模式,灵活运用多种教学方法和现下教育条件来调动学生学习兴趣,以倡导突出学生学习地位为前提来提升其学习的主观能动性,对达到教师课堂教学高效性的最终目的具有重要的现实意义。本文笔者现结合自身教学经验来为提高初中数学课堂教学效率提出一己之见,仅供参考。     

谈小学数学思维与兴趣培养的一致性

小学数学的课堂教学中,教师要重点培养学生对数学的兴趣和数学思维模式。思维在数学教学时是不可缺少的,同样兴趣也是至关重要的,它们密不可分、相互交融使得教学更完美。思维与兴趣结合的方式既能够激发学生的探索热情和积极性,还能够使学生的学习思路更加明确。教师在教学过程中需要保护学生对新鲜事物的好奇心,让学生自己发现并提出问题,兴趣是思维的根源所在,所以用这种方式培养他们对学习的兴趣,才能开拓学生的思维模式。     

浅谈小学数学课堂教学有效性提问

提问是激发学生学习兴趣、拓展学生学习思维的有效方法,同时提问也是教师开展课堂教学活动的重要手段,是学生与教师交流沟通、情感互动的重要途径。在开展数学课堂教学活动时,良好的数学提问将会对学生的思维发展产生重大影响。以此为出发点,对小学数学如何进行有效性提问展开详细分析。     

优化课堂教学策略,实现高中数学创新教学

在高中数学课堂教学中,教师要提高学生的数学思维,促使他们数学能力不断提高。在创设课堂教学环节时,要做到从学生的数学基础出发,创设多样化的教学情境,引导他们深入探究,激活他们的数学思维,让他们在有限的学习中掌握更多的数学知识。在素质教育过程中,学生成为了学习的主人,在课堂上发挥着他们的探究积极性,使课堂教学实现师生双方的有效互动,促进教学效率的大大提高。     

初中数学教育与学生创造性思维的培养分析

在初中数学课堂教学中,教师不仅要注重对学生 传授理论知识,还要注重对学生创造性思维进行培养,促进学 生在数学课堂中学习的主动积极性,从而才能真正为学生可持 续学习打下坚实基础。本文主要从理论层面就数学教学中创 造性思维培养的问题以及培养措施详细探究,希望能为学生数 学知识学习效率的提升起到积极作用。     

把握时机 适时渗透数学史知识

在数学教学过程中,教师要结合教学内容,适当、适度和适量地采用一些数学史知识,能够调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,启迪学生的数学思维,提高课堂教学质量。     

互动式教学在数学课堂中的运用探讨

学习不是单向传输的过程,而是双向的交流学习.良好的师生互动,可以促进学生全面发展,使学生发现数学的魅力,培养学生的数学思维.教师在数学课堂教学中应用互动式教学时,应调动学生互动积极性,注重日常生活的关联性,营造和谐的教学氛围,采用丰富多元的教学方法,在练习中突破创新,使学生积极主动地进行课堂学习.     

不让精彩擦肩而过——一堂数学习题课的教学实录与反思

<正>数学新课标指出,有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.以下呈现一则习题课教学片断,体现了教师在课堂教学中的积极引导作用,使课堂教学精彩不断.     

提升小学低年级数学课堂教学趣味性的策略分析

小学低年级阶段,学生的心智尚未成熟,数学能力和数学思维均处在较低的水平,因此,为了帮助学生高效地学习数学知识,教师需要提升数学课堂教学的趣味性,充分激发学生的兴趣和积极性,这也是新课改对课堂教学提出的要求之一。文章对小学低年级数学课堂教学趣味性的提升策略进行了分析,列举出提升小学数学课堂教学趣味性的具体措施,希望对小学低年级数学教育的发展有所帮助。     

浅谈在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的内在动力,它决定着学生能否积极、主动地参与学习活动中去.在课堂教学过程中,教师要根据学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,激发学生学习数学的兴趣.本文着重探讨了数学课堂教学中培养学生学习兴趣的途径.     

论小学数学如何利用新型教学手段调动学生积极性

小学数学是素质教育中的重要学科,也是数学学习的基础阶段,这一时期的学生如果可以对数学产生兴趣,提高学习积极性,打好数学基础,那么对之后的数学学习也一定会有很大的帮助。但目前小学数学的教学情况并不理想,数学本身抽象性和逻辑性思维较强,而小学生学习能力弱,理解能力不强,无法在学习中构建正确的学习思维。另一方面,由于教师教学模式的传统僵化,一味针对应试,在课堂教学中仍然以"填鸭式"教育为主,不能引起学生的学习兴趣,因此课堂效率也非常低。那么,想要提高课堂教学质量,调动学生学习的积极性,就需要广大数学老师就数学的教学手段进行分析,积极接受并应用新型教学手段。     

如何训练小学生的数学语言

语言与思维有着密切的关系,正确的语言是进行正确的数学思维的基本前提,它直接影响学生学习数学的积极性,影响课堂的教学效果,另外,儿童语言的发展将促进其形象思维与逻辑思维的发展.因此,教师在课堂教学中要特别重视对学生进行数学语言的训练,要有意识地利用学生已有的生活语言基础,做个细心的教师,善于发掘学生数学语言发展的巨大潜能.     

低年级学生数学语言表达能力的培养

<正>正确的语言是数学思维的基础,直接影响学生的学习积极性,影响课堂教学效果。在数学课堂中经常出现学生会做不会说、爱说说不出的现象,尤其低年级学生由于生活经验少,语言表达能力不强,解决某个问题时往往说不出自己是怎样想的,或者不能完整地表达出来。因此教师在课堂教学中要特别重视对学生进行数学语言训练。一、激发兴趣,引领学生愿说要让学生"愿说",教师必须充分挖掘教学内容中能激发学生学习兴趣的因素,努力创设学生熟悉的生活情境,吸引学     

加强数学课堂教学的高效性

在新形势下加强数学课堂教学的高效性研究,提高学生学习数学的积极性和培养学生良好的数学思维,使学生掌握从事社会生产和生活所必需的数学基础知识和基本技能,成为每一位教师共同面临的课题。     

创设个性发展氛围展现数学课堂生命活力

为充分调动学生学习的主动性和积极性,数学课堂教学中要求教师真诚面对学生,使学生成为学习的主人,让爱意充满课堂,用心灵撞击思维火花,把数学融入生活,让学生体味数学的乐趣.     

创新视角下的小学数学教学策略探究

在小学数学创新教学中,教师在采用创新教学方式时要保证课堂教学的有效性,激发学生探究的主动性,让他们在思考过程中促进数学思维的发展,深刻理解所学内容。在设计教学内容时,教师要从学生的数学思维、数学学习能力以及教材内容出发,设计多样化的教学环节,让学生发挥学习主动性,在活跃思维状态下掌握数学知识,促进他们创新思维的发展,实现高效的课堂教学。     

创设情境进行有效思维训练

数学教学最本质、最显著的特点在于它所传输的信息不仅仅是数学活动的结果(即数学知识),而且还包括数学思维活动的过程。在课堂教学中,教师要掌握适当时机,精心营造教学情境,充分调动学生的学习积极性,促使学生主动探求知识,进行有效的思维训练。     

基于深度学习的初中数学教学实践研究

随着新课改的深入开展,深度学习成为初中数学课堂教学的一大重要方向,也是落实核心素养理念的重要手段。目前,中考试题考查越来越灵活,学生唯有进行深度学习才能灵活应用所学知识、取得理想的分数。在数学课堂教学中,教师要把深度学习与课堂有机结合起来,激发学生学习积极性,使他们在深度思考中获取数学新知识,发展个体数学思维,提升学习效率和质量。