活力课堂源于简约

<正>新课改理念的春风打开了熟睡已久的传统教育的窗口,把一个精彩纷呈的世界展露在我们面前。于是,我们的语文课上"如火如荼的朗读合唱、沸沸扬扬的‘超文本’对话、铺天盖地的多媒体‘轰炸’……"成了一道"亮丽的风景"。     

追寻简约的课堂

纵观诸多名师的课堂,给人留下的深刻印象可以用这两个词形容——＂简约＂与＂丰满＂。＂简约＂意味着简单、简洁,＂丰满＂则昭示着内涵的丰富、丰厚。这两对词语看似矛盾,其实它们却是相辅相成、相得益彰的,从而让课堂绽放绚丽的色彩。究其原因,正是简约的教学设计才为课堂精彩的生成提供了无限可能,也才成就了丰满、灵动、多元的课堂。     

让课堂简约高效

纵观当今的小语课堂,出现了以下二种明显的错误倾向。一是教师在教学时脱离课堂教学实际和学生实际而过度发挥,从网上下载大量课件或者一些学生似懂非懂的文字材料,或是让学生以文学的眼光批判文本,或是拓展阅读……致使我们的语文课堂日趋臃肿。二是看起来新颖,形式多样。比如有的课堂集小组讨论以及各种比赛活动、游戏活动等为一体,似乎只有学生参与了,课堂热闹了就是好课。如此种种,一节课下来,学生似乎学到了许多,     

追寻简约的生物课堂

追寻生物课堂教学的简约,是以先进的课程理念和教学思想为指导,对生物课堂教学进行反思、调整、提升,使其除去臃肿的堆积,剥离繁琐的多余,从而达到审美化、艺术化、高效化的课堂教学境界.这里,简约是一种操作要领,是一种教学方式,是一种理想目标,还是一种教学理念.     

追寻政治课堂的简约之美

在当今教学中,笔者欣赏具有简约美的政治课。它目标简明,内容简约,素材简洁,语言简练,简约但不简单,简约中蕴藏着丰富、饱含了精心。简约,应该成为政治教师理解和把握教学本质后的自觉追求,也是政治课堂教学理性回归的必由之路。     

追寻简约而高效的语文课堂

目前,我们的语文课堂,一会儿多媒体图片展示,一会儿小组讨论,一会儿组织表演,一会儿音乐响起……看似包罗万象,唯美至极,似乎唯有如此才符合＂课标＂,才显示＂动态＂,方催发＂生成＂……可实际上我们的学生又能收获多少呢？他们的语感得到培养了吗？思维得到发展了吗？语言表达能力得到提高了吗？精神世界得到丰富了吗？……在新课改的热潮中,我们语文教师真的应该沉下心来思考：语文课堂到底应该是什么样的？一、教学目标要简明,有的放矢有人说＂：语文教学是个筐,什么都能往里装。＂可是结果就不那么尽如人意。于是,有人提出要给语文＂瘦身＂＂减肥＂……那如何才能最大限度地发挥语文课堂教学的功能与作用呢？如何在规定的时间内最大限度地求得课堂教学     

简约充实：有效数学课堂本质的追寻

一、追求简约 之美数学知识本身蕴涵着简约之美,追求简约化的课堂教学,实施务实性的教学策略,是新课程对数学课堂回归本质的期盼。所谓简约,就是教学设计与实践的高度概括,它以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵。它不仅表现在形式上的简洁与明了,更体现在内容与方法上的丰富与深刻,     

让爱的芬芳飘溢课堂

<正>如何让课堂变为育人的场所?我认为,对小学课堂教学而言,课堂应该从"一切源于孩子的生活,再回归孩子的生活"这一理念出发,倾听孩子的心声,让爱充满课堂,珍视童心世界,通过学生的生活实际来生成,根据其真实体验来引导,共同解决生活中的问题,在解决问     

语文高效课堂的“简约”漫谈

<正>新课程改革以来,随着多媒体的普及,语文课边放课件边讲解分析就成为主要的教学手段。课件画面富丽堂皇,五彩缤纷,容量大,内容新,这的确是优势。可语文知识和能力真的落实了吗?这种教学模式的滥用不仅剥夺了学生主动学习,自主学习,主动探究的权利,更遏制了学生素质的全面发展和学习创造能力的提高,值得我们深思。在这里,我着重反思一下高中语文教学的大道至简,新课程要求语文课堂瘦身,呼唤简约,提倡简约。     

追寻你,有效的课堂提问

课堂提问是否得法,直接影响着课堂的教学效果。在教学中,教师要根据教材和学生实际,使提问有目的性、层次性和整体性,还要把握时机,讲究提问技巧,杜绝无效提问,从而实现课堂教学的最优化。     

追寻不一样的课堂

如何创造出适合本班学生的方法,想方设法让学生快乐学数学。带着这样的理念,我开始尝试追寻那种吸引学生、燃烧激情的不一样的课堂。在探索过程中也越来越真切地感受到趣味的力量!本文就二年级长度单位——分米的教学谈谈自己的趣味探索。一、用手估代替尺量对于长度单位分米的认     

给课堂结尾画上惊叹号

<正>一堂课,若有个好的开头,能够使学生产生渴求新知识的愿望,有些老师在备课时总是精心地创设情境引入新课,而往往忽略了结尾。殊不知一堂课成功与否,不仅取决于开头的巧妙设计,也取决于结尾的巧妙设计。成功的课堂结尾可以把一节课诸多的教学内容系统概括、深化,便于学     

追寻智慧课堂的源泉——读《黄爱华与智慧课堂》有感

美国著名作家理查德·斯凯瑞（Richard Scarry）曾说：“我不希望我写出的书是那种读过一遍以后就放在书架上从此被遗忘的书。如果人们将我的书读旧了,甚至破到需要用透明胶带粘起来,这是对我最大的褒奖。”《黄爱华与智慧课堂》恰是这样一本好书。书中每一节精彩的课堂实录,我都阅读数遍,每次阅读、品味．总会不由自主地思考：这样充满智慧的课,到底是怎样成就的呢？其间略有感悟,便欣喜地记下来。     

简约而灵动——追寻小学数学的本色课堂

本文从教学目标的设定、教学语言的使用、教学手段的选择、教学活动的开展等方面阐述了打造简约、灵动的小学数学课堂,探寻回归小学数学本色教育的方法与途径。     

追寻简约的语文课堂——《台湾的蝴蝶谷》教学观察与深度思考

正《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元的内容。此文文笔优美,词汇丰富,既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象,又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。第一次教学这部分内容时,我倾尽全力,采用各种方法,希望能引导学生说出、读出蝴蝶谷的迷人景象,但效果不是很理想。学生闷闷地跟在我后面走了过场。这一次再教,我仔细研读了一些名师的课堂,感受他们的教学理念后,我有种豁然开朗的感觉。于永正教师说过:"课文内容不等于教学内     

以听说读写建构有效课堂——马来西亚五年级华文教材《三个忠告》课堂实录

师：今天盛老师跟同学们一起读一篇编在外国教材中的寓言故事,题目就叫做《三个忠告》。     

简约课堂,丰富过程——谈一年级语文的有效教学

小学低年级学生有着较强的求知欲和好奇心,但他们集中注意力的时间短,自控能力差。教师应以课程标准为指导,在语文教学中制定合理、适度的教学目标,围绕学生的听、说、读、写来设计丰富的教学过程,让学生能够主动参与学习,使语文教学从有效迈向高效。     

简约而不简单的课堂

聆听《天游峰的扫路人》,没想到学生的学习能力如此之强; 聆听《林冲棒打洪教头》,充分领略到两个截然不同的人物形象;     

追寻诗意课堂，尽享心灵成长的愉悦

对语文教师和语文教学而言,诗意是语文教学的灵魂。语文教育的过程应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。语文课应该充满诗意、充满灵气。语文教师要不断学习．在诗意氛围中营造课堂诗境．在文本对话中激发课堂诗情．在人文评价中谱写课堂诗意．在自我创作中提升课堂诗趣,最终让学习成为享受,让课堂成为家园。     

追寻有效的口语交际课堂

＂口语交际＂是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动＂;口语交际教学＂是在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、教学活动的设置和开展,培养学生的交际能力和口语表达水平的一种课型。现行的《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”