如何培养学生的课堂展示能力

语文教学中,学生是学习的主体,课堂是平台,展示是关键。教师要努力培养学生的课堂展示能力。教师营造氛围,启发兴趣,就能让学生掌握方法,学会展示。培养学生良好的展示习惯;学会展示学习收获;设计形式多样的展示方式。     

让有效讨论走进课堂

有效课堂讨论在中学语文课堂教学中功不可没,因此,教师让有效讨论走进课堂、重视课堂讨论至关重要。教师要做到:精心设置讨论问题,让有效讨论走进课堂;善于营造轻松和谐氛围,让有效讨论走进课堂;教师要积极参与其中,让有效讨论进入课堂;要留给学生充足的展示时间,让有效讨论走进课堂,让学生在情绪高昂、和谐健康的氛围中交流、讨论,获得知识,提高能力,提高学习效率。     

“先学后教”背景下语文自学“五步骤”策略

自学是实施“先学后教”的前提,也是最难突破的关卡,学生自学的程度决定了课堂展示的效果。教师要想让课堂精彩纷呈,就要从培养学生的自学能力入手。在实践中,很多老师已经认识到培养自学能力的重要性,也花了大量的时间指导,但课堂自学展示仍不尽人意。     

激趣 授法 评价 运用——浅谈低年级生字教学

在如今的课堂上,尤其是展示课堂中,老师会花很多的时间让孩子去体会、感悟,似乎要穷尽文本的所有意味。     

提高英语课堂学生展示的效率

近年来,全国各地都掀起了英语教学改革活动。而山东的杜郎口中学的教学模式成为一面鲜明的旗帜,其主要特色全在于课堂的学生展示活动。其英语教师们常常把把学生分组,让学生来展示,让学生乐于其中,让学生真正成为课堂的主人。我校老师经过学习,也对自己的教学进行了改革。然而教学试验中,学生课堂展示还没有得到科学、有效地利用。课堂展示活动仍存在很多问题,因此提高英语课堂学生展示的效率,显得至关重要。     

新课堂呈现出的六个趋势

笔者认为,当前课堂教学改革有着如下六大发展趋势。一、让学生参与课堂现实中,往往是课堂教学设计越复杂,老师对教学内容处理越精妙,学生参与课堂的机会就越少,参与的程度就越低。要让学生参与课堂,就得让教师让出课堂。虽然要教师让出课堂,但教师仍然是课堂的组织者。所以,学生参与课堂最大的阻力,并不在于学生是否愿意参与,而是教师如     

新课程改革理念下高效课堂的抓手——浅析班级小组建设

新课程理念下,教师不再是“传道、授业、解惑”者,而是学生学习过程的组织者、参与者和服务者。整个课堂是教师“搭建一个平台,让学生展示自己”的课堂。笔者在班级管理、课堂教学、平时听课以及与老师交流中,发现班级小组的表现是课堂取得高效的关键所在。为此,做好班级小组建设可以为高效课堂打下良好基础。     

优化课堂结构 激活初中数学课堂

一堂精彩数学课离不开优秀数学老师的成功酝酿,离不开老师艺术展示,也离不开全体学生的快乐参与。要想数学课充满魅力,充满活力,老师教学理念要与时俱进,在初中课程改革春风的沐浴下,适时转换师生角色,优化数学课堂结构,让学生成为课堂的主宰,发挥学生的主体地位,在创设情境教学中有效地开展自主探究和合作研讨,让学生把初中数学课堂当成乐园,幸福的表现自我,快乐展示自己的聪明才智,最终使数学充满动感,更加高效。     

浅析如何创设小学语文高效课堂的点滴体会

课堂教学是一门艺术,高效课堂是一个让所有老师追求的目标。要提高课堂教学质量,教师必须转变观念,创新教法,优化课堂设计,创设一个宽松、和谐的课堂,鼓励学生大胆参与、质疑、探究,巩固、拓展知识,以提高小学语文课堂的高效。     

利用课堂展示激发学生学习兴趣

在新课改的要求下,教师要明确展示的目标;规范展示流程,注重模式化操作;面向全体学生,让每一位学生都有展示的机会;及时对学生的表现和展示的内容进行反馈,让学生成为课堂的主人。     

高效课堂学生主体性地位的反思

现在一些所谓的高效课堂是上课时热热闹闹,下课之后学生却什么都不知道.强调学生主体地位的回归,让学生作主,让学生展示,并最终让学生成功,这对一改以往传统课堂教师的一言堂和满堂灌的高耗低效模式是有巨大的积极意义的,但凡事过犹不及,对高效课堂学生主体性地位的认识,我们也应注意:学生是自主的但不是自由的;不仅仅需要学生嘴动、手动更需要脑动、心动;重视学生不等于轻视老师;尊重学生的主体性不仅仅表现为课堂上学生的参与度,更有课前老师对学情的了解度;尊重学生的主体性要学会尊重学生的个体差异性;尊重学生的主体性要特别关照课堂的生成性.     

科学提问,让地理课堂更和谐

<正>精品课,常常是在老师的引导下,渐入佳境,走向高潮,而在此过程中,教师的有效引导不可或缺,只有教师循循善诱,耐心启发,才能指引学生步入神秘的科学世界。教师要想吸引学生注意,吸引学生眼球,最有效的措施是设计精彩的课堂问题,教师恰当抛出问题,在课堂中起到推波助澜的作用,让整节课显得跌宕起伏、引人入胜。但是放眼当前课堂,很多教师     

在高效课堂模式下如何实现教师角色的转变

课改,说穿了就是从教师的角色入手。传统课堂往往耗时较多,收效甚微,老师教得苦,学生学得累,学生不快乐,教师不幸福。因此,要逐步实现从传统课堂向高效课堂的转变。但是要实现从传统课堂到高效课堂的转变,最根本的是要实现教师角色的转变。论文《浅谈在高效课堂模式下如何实现教师角色的转变》从转变观念,真正实现从传统课堂到高效课堂的意识的转变、重新定位课堂上教师和学生的关系、放手课堂,让学生成为课堂的主人,实现角色转变等三个方面论述了教师在高效课堂模式下如何实现角色的转变,做到相信学生、解放学生、利用学生、发展学生,还课堂于学生,真正让学习发生在学生身上、让教育发生在学生身上、让发展发生在学生身上。     

课堂展示在高中英语教学中的有效应用

学生在课堂中有没有接收到有效信息及掌握知识是评价教学有效性的关键所在。即使教师认真的教学但是学生并没有掌握知识,那也只能说是无效甚至是低效教学,因此课堂有效性是师生共同努力的结果。运用课堂展示法,学生可以有更多机会运用语言,可以培养他们主动搜集信息的习惯。同时,以小组合作为形式的课堂,老师亲身指导,增加了师生的交流互动。在日常教学中,教师如果把握以下几点方法会让课堂展示有效性得到充分发挥。一、课堂展示教学的基本要点（一）在展示过程中,突出自主性、互动与合作性在高中英语教学中,老师应把握学生学习的主体性和自主性,引导学生自主构筑知识框架,使课堂展示法发挥作用。在课堂展示教学中,教师必须科学分组,根据学生不同的性格,知识水平,能力大小分组会让学生在合作中明确任务,各有发挥,营造良好的学生间的互动。     

优化课堂评价语言 构建主动有效课堂

《课程标准》告诉我们：在评价中要充分“考虑到激励功能,要考虑到学生的个性特点和兴趣特长,注重评价学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习动机。”因此,语文老师应紧紧围绕这一大纲,从个性、特长、态度、习惯、方法、动机等角度出发,研究设计课堂评价语的技巧,让课堂评价语这一最直接的评价方式发挥其独有的魅力,让学生在教师评价语的激励下获得最直接的成功感和满足感,提高学习兴趣,更好地投入到语文学习中去,从而构建主动有效课堂。     

如何实现初中语文课堂的“华丽转身”

初中语文课堂教学的转型重点要凸显学生的主体地位,老师要做好课堂的引导者、组织者。从课前老师导学案的设计到课堂教学的展示和评价,要根据学情不断调整方案,以期取得更好的教学效果。     

化学课堂上要敢于让学生“自由飞翔”

在规范教学行为的今天,要想减负不减效,就要让化学课堂活起来,让学生动起来,就要敢于让学生在课堂上＂自由飞翔＂。＂自由飞翔＂是放开放活,让学生动起来,充分施展他们的才能,让课堂成为展示自我的舞台,而不是＂吵吵闹闹＂放散牛,不是想干什么就干什么的绝对自由,要注意收放适度,按一定的原则设计教学活动。     

对构建初中历史有效课堂教学的探索

高效课堂是教师今后教学方向发展的一个重要目标。要构建高效历史课堂模式,首先必须让课堂的主导者老师真正认识到创建高效课堂模式的必要性和重要性。教师要引导学生把目光投向课本之外的知识,告诉学生怎样思考问题,使学生保持好奇心,培养学生独立思考、解决问题的能力。     

高效课堂要让学生做主人

在新课改的热潮中,老师必须要有放眼世界、展望未来的信心和决心,扭转陈旧的、不适时宜的教育教学理念,由“一言堂”走向民主,由封闭走向开放从而真正发挥孩子们的主体性和生命力,构建互动的以学生为主体的课堂展示平台,真正让学生做课堂的主人,彻底地将“要我学”改变为“我要学”,让我们的课堂真正高效,积极成就学生,积极发展学生,促进学生健康发展,促进教育教学科学发展。     

如何让初中英语课堂更具魅力

兴趣是最好的老师。初中英语教学中,教师要营造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣。运用灵活多变的教学方法,激发学生的好奇心,调动学生对英语的学习积极性,使学生能够轻松愉快地进行初中英语学习。老师要利用自身的激情,幽默感,教学方法的灵活性、多变性,让初中英语课堂更具魅力,让学生融入课堂教学中,更主动地参与课堂。