小班幼儿语言运用能力的培养

幼儿语言运用能力的培养,应利用日常生活中的一切机会,培养幼儿的听说能力及交往技能,进而保证幼儿的全面发展。     

浅谈幼儿语言运用能力的培养

皮亚杰认为：语言是思维的工具,是为思维服务的。同时,语言也是接受知识的工具,没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。小班年龄阶段的幼儿正处于学习使用语言的最佳期,幼儿的语言教育应该以言语活动为手段,以“一日生活”为途径。作为教师应利用一切积极因素和机会,激发幼儿说话的兴趣,使他们能乐意运用语言进行交往,帮助幼儿积累运用语言的经验,培养他们初步的听说能力以及交往的技能,进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。经过多年的探索,我有以下几方面的感受。     

浅谈幼儿语言运用能力的培养

幼儿教育专家指出:儿童语言运用能力是儿童整体语言学习和发展的驱动力。重视儿童语言运用能力的发展,是近几年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。我国教育部2001年颁布的《幼儿教育指导纲要(试行)》,也第一次明确提出了重视儿童语言     

浅谈如何提高幼儿语言运用能力

语言是人与人沟通的基础,也是人与人感情传递的桥梁。人类从一出生就开始接触语言,幼儿是在语言运用中获得和发展语言的。幼儿期正是孩子良好语言形成的关键时期,作为幼儿教师,必须重视孩子的语言运用能力的培养。     

幼儿语言能力的培养

在幼儿园的各科教学中,教师讲解、引导、示范得当,不但可以培养幼儿良好的语言习惯,还可以培养幼儿思考的习惯,调动幼儿学习的积极性,使他们在宽松的氛围中受到良好的教     

现代多媒休技术的运用与幼儿语言能力的培养

将现代多媒体技术引入到幼儿素质教育领域,是幼儿教育改革与发展的新趋势。幼儿好奇、好动、好胜、好模仿,他们能够按自己的方式来进行学习,并在学习中尝试创新。多媒体网络环境能够充分调动幼儿自主学习,主动尝试,主动探索,主动体验的兴趣,使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发,创新精神得到培养,实践能力得到训练。邓小平同志早就指出:“计算机要从娃娃抓起。”因此,让幼儿接触现代信息技术,运用多媒体进行幼儿教育改革就显得十分重要。本文就多媒体网络环境下幼儿语言能力的培养作初步探讨。一、运用现代多媒体技术,有利于激发幼儿的语言…     

促进幼儿语言运用能力发展的策略研究

在生活和游戏中促进幼儿语言能力的发展,既符合《指南》精神,又能收到良好的效果。在具体的实施过程中,要注意把握生活化、趣味性、个性化这三个基本原则,利用创设良好的语言环境与表达机会、运用多种方式有效引导、搭建家园共育平台等有效措施,实现幼儿语言运用能力与综合素质的共同提升。     

刍议幼儿阶段语言能力的培养

孩子在幼儿阶段的语言学习是人的一生中最重要的发展和运用期,对于广大幼儿教育工作者来说,培养幼儿的语言表达和交流能力是一项十分艰巨而又重大的任务,所以,幼儿教师要十分重视这一阶段语言的学习和运用,努力训练幼儿的语言表达能力和与他人的交流能力,为他们进入小学阶段的学习奠定良好的基础。     

试探提高幼儿语言运用能力的方法

语言是教师传道、授业、解惑以及与幼儿交流、联络感情的重要工具。随着现代社会的发展,一个能够正确使用语言的幼儿,才能更好地进行思维。可见,语言发展水平如何是鉴别幼儿智力高低的一个重要标志。心理学家指出,2—5岁是幼儿学习语言的最佳年龄,也是幼儿学习口头语言的关键期。如何培养幼儿的语言运用能力,根据《纲要》的要求,结合本园幼儿的实际情况,从以下几个方而发展幼儿的语言,提高幼儿的语言运用能力。     

略谈幼儿语言运用能力的培养

环境是幼儿语言运用的动力与源泉,教师应注意创造良好的环境,重视幼儿与环境的交互作用,激发幼儿创造性地运用语言,使幼儿的语言运用能力切实得到提高。     

幼儿语言能力的培养

语言是人类开展思维活动、进行思想交流的重要工具。有关研究表明幼几期是人的一生中掌握语言最迅速、最关键的时期。在幼儿期,启用及时而适当的科学启蒙,创设科学的教育环境与材料,让幼儿们在内部需要和愉快地情绪下学习语言,表达自己,同时,注重幼儿之间的个体差异,让他们在相互学习中产生语言表达的欲望,激发他们语言学习的兴趣,都会有助于幼儿语言能力的培养。     

幼儿语言能力的培养

语言能力缺乏是幼儿的常见问题,家长和教师急功近利的方法往往事半功倍。本文试图从生理、心理及教育学理论出发,探讨幼儿语言能力的培养方法。     

幼儿语言能力培养策略

随着当前中国经济的发展,我国对幼儿教育的重视度在逐步提高,幼儿时期是人智力发展的关键时期,这一时期语言能力的培养作为智力发展的重要标志,为幼儿一生的发展打下坚实的基础。幼师作为幼儿语言培养的启蒙老师,对于如何培养幼儿的语言天性、提高幼儿的语言交际能力将起到至关重要的作用。     

在游戏式进餐活动中培养小班幼儿语言运用能力

小班是幼儿口头语言发展的关键期,儿童语言是在交流和运用过程中成长发展起来的。幼儿园的生活活动为幼儿提供宽松、真实而丰富的环境,激发幼儿表达与交流的愿望。教师挖掘生活活动中进餐活动的语言教育价值,尝试以食谱为载体,以问题为支架,激发幼儿主动表达;借助进餐话题,丰富幼儿词汇表达等,探讨小班生活活动中促进幼儿语言运用能力发展的有效策略。主要有创设餐前情境,引发问题,支持积极表达;捕捉进餐契机,适时引导,丰富表达内容;开展创新餐点,围绕主题,促进交流表达等方式。通过这些方式推进幼儿语言运用能力的发展,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答,从而为幼儿学习与发展奠定良好的语言基础。     

浅谈幼儿语言能力的培养

语言是重要的交际和思维工具,而幼儿期是学习语言最敏感关键的时期,幼儿只有具备了一定的语言素质,能够正确运用语言清楚地表达自己的意愿,接受外界及老师、家长传授的经验知识,更好地和同伴进行沟通,才谈得上今后的全面发展。     

培养幼儿语言能力的策略

语言能力对幼儿来说是非常重要的。为了提高幼儿的语言能力,我们在班内设置了语言区。经过一段时间的观察,发现班级中多数活泼、好动的幼儿很少选择语言区。这些幼儿的动作发展很好,但语言发展比较缓慢。将近半个学期过去,一些幼儿从来没有选择语言区。我多么希望幼儿能够迷恋语言学习,即使达不到迷恋的程度,也能爱上语言学习,并在语言学习中感受到愉快。为此,我做了一些尝试,在此与同行们商榷。     

幼儿语言运用能力的发展

幼儿的语言是在运用过程中主动建构的,在语言教育中刻意对幼儿进行语音、词汇、语句、语法的简单训练,是不符合幼儿语言学习特点的。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此,要发展幼儿语言运用能力,就要为幼儿创设敢说、爱说、会说的语言环境和学习条件,使幼儿成为语言的主动建构者。     

幼儿数学语言能力的培养

大班的孩子观察能力薄弱,表述丰富的数学现象时往往说法单一,三言两语说完就无话可说了,反映了他们的思维比较简单、肤浅、片面。因此,教师必须结合操作、演示、看图等物质化活动,充分挖掘,多方诱思,寻找出其中的可用因素,启发孩子做出不同表述。     

浅谈幼儿语言能力的培养

语言是人们交往的工具,也是智力发展的基础。幼儿教育的重点就是发展幼儿的语言能力,而发展幼儿语言能力最根本的就要从培养幼儿说话做起。孩子们有话不说或者开口乱说是有原因的,幼儿教育就要通过营造说话环境、培养说话习惯、塑造说话榜样、精选说话内容、开展说话活动等,让孩子们有话愿说、有话敢说、有话爱说、有话会说,从而促进幼儿语言能力的发展和提高。     

谈幼儿语言能力的培养

语言能力是一个人表达自己思想,进行人际交往的最主要的途径之一,幼儿阶段是培养语言能力最重要的阶段。3-6岁的幼儿正处于语言的敏感期,这一阶段对幼儿语言能力的发展非常关键,处在这个阶段的幼儿对语言的敏感度不亚于对图形和色彩。因此,幼儿教师应该多加关注,通过多种途径来切实提升幼儿的语言能力。