应重视汉语拼音中的音节教学

应重视汉语拼音中的音节教学祁门县阊江小学郑淑女九年义务教育《语文教学大纲》指出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具”。要很好地运用汉语拼音这一工具，充分发挥它的作用，在教学中必须重视和加强音节训练。原来的统编教...     

汉语拼音直呼音节教学并不难

汉语拼音直呼音节教学并不难柳州铁路局教科所陈红路九年义务教育全日制小学语文第一册教材，具有许多与以往教材不同的特色。特别是充分发挥汉语拼音的多功能作用，改原来的从识字入手为从发展语言人手，提前阅读，大量阅读，促进听说读写能力的全面发展，起到启迪学生心...     

要以音节为中心组织汉语拼音教学

《全日制小学语文教学大纲》指出:“学会汉语拼音,能准确、熟练地拼读音节(有条件的可以逐步做到直呼音节)。”可见,逐步做到直呼音节,这是汉语拼音教学的深化,必须把注意力集中在音节上。以音节为中心进行教学,是直呼音节教学的有效途径。以音节为中心进行汉语拼音教学,就是要突破从部件入手的“呼必有三”的拼读法,采取“综合—分析—综合”的方法进行直呼音节教学,即从具有具体意义的音节词语中带出音节,再从音节中分析出声     

漫谈拼音教学中的整体认读音节

小学语文课本的汉语拼音教材里,安排了十六个整体认读音节,这在汉语拼音教材改革中是个比较新的问题。在教学中如何把整体认读音节与相应的声母、韵母相区别,如何把整体认读音节中的y,w,与拼音教学中当作声母的y、w相区别,以便进一步提高教学质量。这些,都需要更好地理解整体认读音节的性质。本文打算从整体认读音节的形成入手,谈一些自己的看法,与同志们商量。一、zhi与zh,ye与le zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si七个音节中的i,实际不是单韵母i,而是特殊韵母(舌尖韵母)-i。小学拼音教学中不教-i,那么也就不必讲zh等七个声母与-i如何相拼,只要求作为一个整体的音节来认读。这七个音节与zh、ch,sh等七个声母的读音(即昕读音)尽管相同,但与这些声母的本音,是有明显的不同。同     

让拼音教学趣味无穷——谈汉语拼音教学

拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。要把枯燥的教学法内容,通过适当的教学和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学生兴趣,启发学生思维,圆满地解决好这个难题。     

汉语拼音直呼音节的教法

一、借助插图,整体直呼,分解声韵母心理学研究证明,儿童对一种复合刺激物的感知,总是先知总体而不是局部。结合一年级儿童感知的特点,在教学第一个合成音节时,就应该借助插图直呼。即把音节当作一个整体来对待。让学生明白:音节是一个整体,要一气呼出。即变原来的三呼为一呼（直呼）。整体呼读之后,师生一同把音节中的声母、韵母和调号分解出来,让学生即能了解音节的组成,又能巩固学过的声母、韵母和调号等基础知识。例如教学“汉语拼音３”第一个音节“ｂ仭”,先让学生借助插图整体直呼“ｂ仭”（八颗星）,师生再一同分解出声母“ｂ”和韵…     

运用本音拼音法改进汉语拼音教学

本文作者具有扎实的语音基本功和丰富的汉语拼音教学经验。担任教研员后,坚持到小学兼课,孜孜不倦于拼音教材的更新和教学方法的改革,在专家的指导下,把本音拼音法运用于小学一年级拼音教学,有效地提高了拼音教学质量。目前,限于教师水平,普遍采用本音拼音教学尚有一定难度,这种方法本身亦尚需在实践中补充、修正、完善,但这种探索和创新的精神是可贵的。只要我们以实事求是的科学态度和方法作基础,教学中的许多问题都可获得创造性的解决。     

让孩子们爱上汉语拼音——谈拼音趣味教学

正汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,其重要性不言而喻。初入学的孩子,在对小学生活充满好奇、憧憬的同时,他们也面对着小学语文学习中的第一个难关——汉语拼音。识记一个个抽象单调的拼音字母,拼读一串串混淆不清的音节……都给这个阶段的孩子带来了困难。光靠死记硬背,机械式的拼读,很难在汉语拼音的学习上取得好的效果。因此,抓住一年级新生这样的认知特点,如何把枯燥乏味的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,使教师轻轻松松教拼音,学生有滋有味学拼音,就成了一门新的课题。     

“拼音歌诀”在汉语拼音教学中的作用

汉语拼音的教学相对抽象和枯燥,刚入学的儿童要掌握这一工具是有一定难度的。新课程标准强调全面提高学生的语文素养,赋予了汉语拼音教学全新的理念。人教版新课标实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性,每一课都安排了意境优美的情境图,相应有一些词语、句子或儿歌,学生可以根据插图发挥想象,编故事、讲故事,把学习拼音和识字、积累语言、发展语言结合起来。这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。下面是笔者用“歌诀法”上拼音活动课时的一些体会。一、激趣导学作用大开始学习汉语拼音时,告诉学生:汉语拼音用处…     

让孩子畅游拼音乐园——浅谈汉语拼音教学

小学拼音教学是一年级学生学习的重点,也是难点,教师不仅要明确汉语拼音教学的教学目标,而且要不断探索拼音教学的最佳策略,多利用游戏教学法、自编儿歌、口诀等实之有效的方法积累经验,使学生获得听、说、读、写的语言运用能力,并培养良好的语言习惯。     

汉语拼音教学三题

最近,到课改实验区听课,观摩了一些教师的汉语拼音教学,引发了我对几个问题的思考,现提出来与大家商讨。一、先定规则与先做尝试进行汉语拼音教学,不免要指导学生书写。教师的一般做法是:(1)认识四线格,并确定所学字母在四线格中所占的位置;(2)教师做书写示范,重点演示笔画、笔顺和该字母在四线格中所占的位置;(3)学生练习书写;(4)教师(或师生共同)讲评学生的IAOUE书写作业。这样,汉语拼音的书写指导就算完成了。我问一位老师:“是否可以先什么都不讲,而让学生在四线格中书写,等发现问题后再来调整、完善?”这位教师担心地说:“恐怕不行,…     

“直呼音节”是汉语拼音教学的崭新教法

“直呼音节”是汉语拼音教学的崭新教法甘谷县安远乡中心小学李芳婷所谓“直呼音节”，就是改变过去的三拼法，使学生每看到一个音节，就能一口呼出，而不再声母、韵母的逐个去拼读的方法。运用“直呼法”，对节省拼读时间，提高阅读速度，特别是对解决小语教学中识字和学...     

把训练直呼音节贯穿到汉语拼音教学的始终

九年义务教材汉语拼音部分继承了原统编教材的优良传统,同时又作了较大的改进。其编排特点有利于训练直呼音节。下面谈谈我们依据教材的编排特点,把训练直呼音节贯穿到汉语拼音教学始终的几点作法。一、读准带调韵母,为整体直呼作铺垫六个单韵母编排在声母之前,是为在学习声母时拼读音节作铺垫的。以往在教单韵母的带调音对,常采用传统的四声数调(即“ā、á、ǎ、à”),这样使学生的思维形成了定势,不利于直呼。现在我们教     

汉语拼音较之通用拼音的优越性

汉语学习的工具——汉语拼音集中了以往各种方案的优点如：基础广泛、简便经济、分类科学、系统和国际通用等。而所谓通用拼音则多有缺漏,是一种地方性、短期性的行为。汉语拼音已经成为全球华人的共同财富,其中也应包括中国台湾的广大民众。     

汉语拼音教学的一条捷径——汉语拼音基础音节换韵直读法介绍

换韵直读法的缘起汉语拼音为小学生识字创造了有利条件。但由于在教学中基本上采用拼读法,拼读时呼必有三,如读出“爸”字,需经“b—a—ba”这个过程。当学生阅读由几个音节组成的句子时,就会出现前言不搭后语,读了后面忘了前面的弊端。即使勉强读准每个字音,可句子的意思仍难以理解,给学生的阅读带来困难。为此自1987年开始在国家语委尹斌庸先生等专家主持下进行对比类推直读法实验,经三年研究探索取得可喜成绩,为直呼音节闯出了一条路子。然而对比类推直读法仍有不足之处:其一,是用名称音教字母     

改编汉语拼音教材 适应直呼音节要求

小学语文教学大纲规定:“学好汉语拼音,帮助识字,阅读和学习普通话。”帮助阅读,这是大纲提出的新要求,也是近几年教学改革实践中证明有利于提高学生语文能力的好经验。学生光会拼音节还不能适应“帮助阅读”这个要求,而必须教学生会直呼音节,让学生看到一个音节就象看到一个汉字一样能直接读出来,才以够利用汉语拼音帮助学生提前阅读,通过阅读,扩大学生的知识面,发展学生的思维。由此可见,要利用汉语拼音帮助阅读,直呼音     

拼音教学游戏三则

一、看医生挑选一名学生扮医生,一名学生扮病人。老师则为游戏作说明。游戏过程：医生看病时让病人张口发“啊”（ā）这个音,韵母ɑ的一声读音就是这个音;当医生告诉病人病情如何时,病人没听清楚会说：“啊（á）,请您再说一遍。”这时啊（á）这个音就是韵母ɑ的二...     

『拼音教学生活化』教学活动案例

切实教好汉语拼音是实现语言教学目标重要的不可替代的基础和前提，但是对于初入学的儿童来说，要在一个多月的时间里（人教版语言教材）掌握汉语拼音礁实有一定的困难。语言源于生活，井用于生活。将拼音教学生活化，能帮助学生比较轻松地度过拼音关。     

汉语拼音教学与研究三题

一、汉语拼音教学面临的新形势 今年是国务院公布《汉字简化方案》、发布《关于推广普通话的指示》50周年,从教育部、国家语委举行的纪念活动所传递的信息看,形势是喜人的.