抬头 挺胸 向前走

慧敏同学，看到你为自己没有朋友而苦恼，老师仿佛回到了自己的学生时代。那时的我也曾经是一个内向、不善与人交往的女孩子。当学生时，渴望友谊，好朋友在一起聊聊天，说些知心话，出出主意，甚至相互暗中较劲比成绩，都为平淡、枯燥的学习生活增添许多乐趣。老师完全理解你现在的苦恼，想为你出些主意。从你对自己的评价，可以看出你的真诚，但“孤僻、没有幽默感”这些评价是谁给你下的评语？自己吗？首先，老师感到你心态出了点问题：过于自卑缺少自信，太看轻自己。生活中常常有这种现象：一件事，假如你认为自己做不好它，那么不管它…     

小笛信箱

树立信心倾听心声缓解压力主持人：小笛姐姐问：我是个很胖的女孩同学们开玩笑说我是“小肥妹”，对此我很难过。请问我该如何应对？（晗青）答：如果你很在意别人对自己胖瘦的评价，那就下决心减肥吧，多运动，少吃高热量高脂肪的食物，远离零食，这些都很有效哦。但是，如果别人仅仅是对你开开玩笑，我倒要劝你不必当真，毕竟不是喊你“小肥猪”多大事啊！瞧人家艺人沈殿霞，全香港人都称她“肥姐”，她要生气都不知道该跟谁生，人家的笑容不依旧灿烂？其实想开了，我们最应该在乎的不是别人的评价，而是我们对待评价的态度。你不生气，谁…     

实施多元评价 促进多元智能

在听课中发现，语文课堂上教师对学生学习活动和绩效的评价，其语言、角度、方法等都比较单一，如语言方面，听得最多的是“你读得真好”“你真聪明”或让学生合着拍子喊：“嘿嘿，你真棒”之类，这样的评价不仅单一且缺乏针对性，笼而统之，对以直觉形象思维为主的小学生个体智能开化和促进作用甚微。久而久之，学生对如此的评价会麻木不仁，心理效应为零，评价也就失去其应有的作用。     

赏识是学生迈好成功写作第一步的关键

学生的习作，都希望得到老师的赏识和同学的赞美；无人喝彩，无人赏识，就无法满足其自我实现的需要。心理学家罗杰斯说：“相信人具有自发学习的天然倾向，但他只对能够大有影响于个人行为的知识才感兴趣。”根据小学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅在于知识本身，更重要在于他人对自己的评价。因此，赏识性的评价，是促使他们迈向成功写作的第一步。赏识的核心是：“你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。”特点是让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐。笔者认为从以下三个方面得以实现：     

让教学设计方案更贴近学生的现实

人民教育出版社中国近现代史教材在谈到辛亥革命和北洋军阀统治后给了一个活动课课题：“你怎样评价辛亥革命”，并给出了相关资料和参考论文，讨论的问题是“有人说‘辛亥革命胜利了’，也有人说‘辛亥革命失败了’，你怎样评价辛亥革命，为什么?”     

中小学教案管理的内耗

如果你是教育行政官员，如果你是中小学的校长，如果你是中小学教师(特别是教改实验区的教师)，请问：你们对中小学教案管理的现状是如何评价的呢?这得先了解中小学教案管理的现状。     

“你怎样评价辛亥革命”研究性学习的教学实践与反思

2003年10-12月，我校高一年级历史备课组结合教材内容“活动课：你怎样评价辛亥革命”，开展了“你怎样评价辛亥革命”研究性学习的教学实践，从前期准备到活动暂告一段落，历时两个月。现将组织该活动的过程与体会简要整理如下，敬请学界前辈、同仁赐教。     

把握言语激励时机八法

近期，在我校3～6年级学生中，我们展开了这样一个小调查：“同学们，你们老师采取什么评价激励方法你最喜欢？请你用一小段话，介绍一个老师激励表扬你的小故事，好吗？”通过对收集上来的185份样卷进行分析，     

《新标准英语》第六册第五模块第二单元说课

一、说教学内容本课所授内容为《新标准英语》第六册第五模块第二单元“Which do you prefer？”。这一课的主要语言功能是：评价物品，并根据评价做出决定。主要语言结构是：Usingtheverb“prefer”。运用任务的建议是：运用所学英语说明你喜欢某一物品的理由；与同伴讨论在班级英语晚会上表演什么节目，说明你的理由，并共同做出决定。     

防止有人撤你脚下的地毯

一段时间里，你在事业上一帆风顺、成绩明显，从而感到洋洋得意、心满意足。这时，我就该提醒你：可能有人正在撤你脚下的地毯。不久，你便会发现，你的成功表现并没有得到上司的重视，而你的地位却正在发生动摇。 　　为什么会出现与你想象完全相反的结果呢 ?原因有两个方面：一是，在你感到事业一帆风顺之时，心理上会产生一种满足感，会有一种人生到顶的情绪，你就会失去再发展的动力。满足带来的往往是退步。当你意识不到自己变化的时候，你的上司却早有所感了。当然不会再对你作出肯定的评价。二是，在你得意于事业上的一时显赫之时…     

对初中美术教学评价的思考

改革传统评价方式。首先应注重对每一个学生的实践给予个性化的评价，摒弃传统的“等级制”和“百分制”的评价。我对学生的评价经常是这样的：“我比较欣赏你的色彩”，“你挺有创意”，“比上次更棒了”，“如果再精致点会更好”，“你似乎还没完全理解我讲的透视，能和我谈谈你对透视的看法吗”。虽然，这样做的确使我的工作量升级，可这种建立在充分尊重每一个学生个性发展基础上的评价方式，让学生感受到教师的关注和期待。“皮格马利翁”的心理效应在这种评价方式中得到淋漓尽致的发挥。有时，我也采取面批的形式对每一个学生的作业进…     

打动阅卷老师的招数

中考结束，看过今年的满分作文的学生有的不以为然：不过是个别老师的评价而已。的确，考场作文有它的特殊性：它的读者只有两个，一个是考生自己．另一个就是阅卷老师。阅卷老师给你的作文判分，决定你语文成绩的高低。所以，要想取得考场作文的高分．最重要的是要打动阅卷老师。作为中考作文阅卷负责人．我可以教你几招。     

稚嫩的心灵需要抚慰

刘小东（化名）这次考试全班第一名，对其综合素质，各科老师评价都很好，看来他还真是个重点高中的料子……听着各位授课老师的喷啧称赞，我的思绪回到了一年前。那次我正在上课，突然间手机来了一条信息。我利用学生做作业的间隙翻看了这条信息。顿时，我感到茫然：“亲爱的，我爱你，爱你的眼睛，爱你的脸蛋，爱你的一切。我会尽力保护你，     

课堂教学语言要讲艺术

人都是需要激励的，尤其是儿童，一句由衷的赞誉或是夸奖可能使他们终身受益。在多数情况下，这种适时评价确实在很大程度上激励了学生发言的积极性，但有时也会发生意外。课堂上，我们常常还要采取的是延时评价。如：讲课时，第一个同学的答案完全正确，老师若评价说：“啊，非常正确。你真是太聪明了!居然和老师想得一模一样。     

做一支点燃心灵的火炬

前不久在网络某论坛上看到一帖：“想想这一辈子就要年复一年日复一日地上课下课、上课下课，真不知有什么意思．唉……”另有一帖：“学生软硬不吃怎么办啊!哪位高人指点一下。”还看到这样一帖：“每一个人都有自己评价人的标准，你努力工作，别人会认可你吗?告诉我，我是不是要潜心钻营?好累啊……”     

当教育被简化成一个口号

曾在网上看到过一篇文章，讲述一位母亲如何顶住来自各方的压力，坚持给孩子积极、肯定的评价。幼儿园的老师说：“你儿子有多动症，在板凳上连3分钟都坐不住。”这位妈妈回家后，忍着内心的悲伤，对儿子说：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐3分钟了。全班只有宝宝进步了。”不管来自学校的评价如何，这位妈妈始终这样鼓励孩子，使孩子不断进步，最后取得了很好的成绩，考上了很有名的大学。     

怎样写操行评语——《新课程评价操作与案例》学习参考

教育评价是教育的一个环节，是整个教育活动系统的一个有机组成部分。而班主任对学生的操作评语又是教育评价的重要内容之一，对学生的成长起着导向作用。据《中国教育报》载：两名高中学生合伙做了违法的事，被公安机关审查。消息传到学校，一片哗然。其中一位学生的班主任给他的评语是，“你做的这件事很令人失望，但你还年轻，还有机会改正错误，证明自己，相信你能振作起来。”这个学生为老师的评语所感动，选择了继续学习。     

教师第一——解读华东师范大学第二附属中学“强校之谜”

教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学教育管理学院院长陈玉琨教授，曾这样评价华东师大二附中：“它是一座金矿。只要你有心，就有挖不完的金子。”     

当好课堂教学的主裁判

走进我们今天的语文课堂，虽出现了百花齐放、百家争鸣的繁景，但我们也不能忽视在我们对学生的交流作评价时所存在的问题，主要表现在如下几个方面：1、评价单调：要么是对学生的交流作知识陈述性再现，要么是对对与错的判断，“对”，“很好”，“很棒”，“很正确”，“不对”这样的语言充斥着我们的课堂，语言单一形式单一；2、强调甄别选拔功能：“他答得比你准确”“你还很不够”“这个很标准了”；     

高中生漫画作文

学习枯燥、压抑。学习之余，游戏来解脱，以轻松的大脑迎接第二天的学习。北京市第五十四中学高中学生李文作业评价：个性B想像力A表现力A形式感A教师点评：调节生活，劳逸结合。在这世间，有些事物你是无法为它画出一张精确的画像来的，一旦真的变成精确了以后，它原来最美的最令人痛惜的那一点就会消失不见了。有些事情，你也不能用简单和明白的语句来为它下一个定义，当那个定义斩钉截铁地出现了以后，它原来最温柔的、最令人感动的那一种特质也就没有了。作业评价：个性A想像力A表现力A形式感A教师点评：理性使原本荒诞的戏剧不再荒…