虚拟的世界 真实的人生

如今网络已经逐渐渗透到我们生活的各个领域，同样也深入到了学生的生活当中。面对这样一个虚拟的网络世界，我们教师应该利用网络，换一种与学生沟通的途径，多渠道地了解学生。这样一来，班级管理中的德育工作将会在一种轻松、愉悦中完成。     

虚拟与真实:小学科学课堂情境创设初探

虚拟的情境经常使课堂效果不尽人意,而真实的教学情境才能让师生共同得到提升。本文通过对比不同情境下小学科学课堂实例,提出了判断和达成教学情境的真实性的方法和途径:真实的情境必须是能引起学生强烈的内在或外在体验,从而有效达成情感、态度和价值观目标的情境;源于学生原有生活经验;要面向全体学生。     

虚拟与真实:网络社会中的人类生存方式

互联网是一种全新的革命性的技术，它在创造着一种新型的化，并在不断地改变着人类的生存状态与生存观念，同时带来了一些新的社会问题困扰着人类。但是，人类最终会理智而又有效地解决已经和将会面临的一切问题，成为自己所创造的工具的主人。     

电子技术的虚拟与真实实验的互补作用

在电子技术教学中引入虚拟软件Mutsm1.0进行实验教学改革,建立虚拟实验室,将虚拟实验与实物实验有机地结合,利用虚拟电子实验台进行电路设计,可以克服传统实验的不足。但虚拟实验也有一定的局限性,虚拟实验只能是实验教学教学的一种辅助手段,在实验中必须虚实结合,才能得到正确的数据和结论。     

虚拟实验和真实实验的耦合教学模式研究

虚拟实验和真实实验之间具有很强的互补性,两种方式紧密配合且相互影响.在实验教学过程中,应用耦合的原理,分析了虚拟实验和真实实验的内容耦合和功能耦合;依据加涅的学习结果分类理论,分析了虚拟实验和真实实验对培养不同教学目标的作用,在此基础上构建二者的耦合教学模式,该模式充分体现了在培养学生的智力技能、动作技能和情感态度等综合能力的作用.最后以诊断学中的"血常规实验"为例,阐述了该模式在实验教学活动中的应用.     

虚拟学习空间与真实学习空间

虚拟学习空间与真实学习空间的区别,宜以学习空间所涉及的人、物或事在学习中是否为真正触及到该人、物或事的本身来划分。从这个意义上说,虚拟学习空间并非远程教育(特别是网络教育)领域中专有的术语,传统的课堂教育也有利用虚拟学习空间的问题。两种学习空间各有优点与缺陷,只强调或忽视任何一种学习空间都是不恰当的。随着高科技的发展,虚拟学习空间肯定会得到越来越多的利用,但真实学习空间的利用始终不应放弃,更不会消失。它们之间存在着互补性,我们要根据具体的情况与条件取长补短地交替利用,以达到提高教学效果的目的。     

虚拟环球之旅的明信片

以一百张明信片,把最美的世界寄给你。旅行的时候,除了死命地拍照,一如我可能不会再旧地重游般地锲而不舍之外,我还很喜欢买明信片。除了寄给好朋友作为炫耀之用、并刺激他们出国之外(还记得电影《埃米莉的异想世界》吗?埃米莉为了让她爸爸走     

从虚拟到真实

新闻直击根据漫画改编的好莱坞科幻大片《钢铁侠》即将上映。这部充满机械、高科技元素的科幻片却面临着被现实世界的机器人技术超越的危险。这是怎么回事呢?电影中的托尼是一位智力超群的天才。他发明的机械战甲让他可以一跃十丈,磁性涡轮增压机可     

论物理虚拟实验与真实实验的互补作用

本文结合虚拟实验发展和研究的现状,首先介绍了虚拟物理实验的概念、特点及其局限性,接着说明了真实实验的历史地位和不可替代的作用,在此基础上作者结合具体例子给出了虚拟实验和真实实验“虚”“实”互补的四条建议。     

因为有爱——读《麦先生的旅行》有感

《麦先生的旅行》是一本绘图读本，我是在江苏省南通市实验小学陈文华校长的课外阅读课堂上听到这个故事的。整个故事充满了淡淡的忧伤和寂寞，读了一遍之后，我就被深深地感动了。     

浅谈中学生物虚拟实验和真实实验的利与弊

随着社会的发展和科技的进步,学校的教育教学方式也在发生很在的变化,生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验不仅是生物学发展的基本动力,而且也是生物学教学的主要内容、方法和手段。     

电工电子虚拟实验与真实实验的互补性

联系高等学校电类专业的电工基础实验、模拟电子技术实验和数字电子技术实验的实际情况,讨论了电工电子虚拟实验与真实实验的互补性.在电工电子实验中,充分利用其互补性、虚实结合,对验证理论、加深学生对理论的理解、节省实验学时、扩充实验内容、提高实验的安全程度、降低实验成本以及远程实验等方面具有重要意义.     

旅行

我寻寻觅觅,不断行走,仅因为我想凭不断行走间的经历让自己丰富。一直喜欢旅行的我,在记忆中,一直有一条长到没有尽头的柏油马路,横在曾育我半载的小学门前,我看着门前川流不息的车流驶向看不到尽头的路,我不知道,在我看不到的地方有什么,但我明白,那里一定有什么我没看过的地方,所以我好奇。也许,这就是成为我独自一人溜出校门一直向前的理由吧!越往前,一切都是我未曾触     

虚拟实验和真实实验的比较研究

实验是促进科学技术发展的重要手段,也是教学中不可缺少的重要环节。多年来,传统的实验方法（即真实实验）在帮助学生学习基本理论、基本知识和基本技能及培养学生分析问题和解决问题的能力方面发挥了重要的作用。近年来,随着虚拟技术的飞速发展,虚拟实验作为一种新兴的实验技术得到了迅速发展。真实实验和虚拟实验共同走入教学中,都对教学起到了举足轻重的作用。为此,笔者感到有必要对虚拟实验和真实实验作一下比较分析,从而有利于我们恰如其分地运用这两种教学手段。     

学生在虚拟和真实实验中的心理差距研究

研究学生在虚拟和真实实验中的心理差距有助于改善虚拟实验的设计,助推虚拟实验中学生的心理向真实实验趋近,可以使学生的知识获得有效迁移。通过对学生在两种实验中所表现的认知和情感的心理特点的分析,揭示出造成不同心理差距的影响因素,在此基础上提出了缩小学生在虚、实两种实验中心理差距的虚拟实验设计策略。     

虚拟实验与真实实验在机能学实验中的对比分析

虚拟实验室是一种基于Web3d技术、虚拟现实平台(如VR-Platform)构建的开放式网络化的虚拟实验教学系统,是现有各种教学实验室的数字化和虚拟化.在现代医学相关实验操作过程中,机能学实验是广泛用于测试相关生物、人体、药理和性能的重要实验.但在实际的高校临床医学相关教学过程中,由于受真实实验场所、标本以及特殊环境的...     

虚拟实验有着真实实验无法比拟的优点

李飞在《新疆广播电视大学学报》2012年第1期撰文称,虚拟实验是利用当今先进的计算机技术进行模拟实验,它使实验不再受时间空间的限制,解决许多学校因设备欠缺而无法开展实验的问题,在保障教学质量方面起着重要作用。虚拟实验有着真实实验无法比拟的优点。1．经济性。     

虚虚实实 拨云见雾——初中物理虚拟实验与真实实验的融合策略

真实实验具有真实性优势,虚拟实验具有便捷性优势,将两者融合起来应用到初中物理教学中,可以提升初中物理教学的效率。从四个方面探讨了将初中物理虚拟实验和真实实验融合的策略,即：虚拟实验练手,真实实验提能;真实实验演示,虚拟实验细析;真实实验“缺席”,虚拟实验补充;虚拟实验设计,真实实验实践。     

真实虚拟：网络社会文化新形态——对曼纽尔·卡斯特网络文化观的审思

曼纽尔·卡斯特认为网络社会多媒体系统和互联网系统二者的融合对社会的沟通过程与文化表现造成冲击,新的沟通技术系统正形成一种真实虚拟的新文化,这种新文化正成为网络社会的文化内核,并在传播形态、表现形式、结构层次以及链接方式等方面呈现出独特特征。卡斯特对真实虚拟文化的思考和探究,带领我们重新思考网络社会中人的位置和作用,以及技术与文化之间的关系,启示我们在当前网络文化的建设和引导中,要避免将网络文化建设成一种片面的技术性文化,而要注重技术文化和人文精神的结合。