我以为不露痕迹快乐却满溢

儿子的老师打电话告诉我说,他揍了我儿子。那是晚自习,他巡视教室,发现儿子缩着脖子东张西望鬼鬼祟祟,十分可疑。当他用目光警示他时,他竟迎战他的目光。他气得一步跨进教室,用课本敲了几下他的脑袋。     

我以为不露痕迹快乐却满溢

儿子的老师打电话告诉我说,他揍了我儿子。那是晚自习时,他巡视教室,发现儿子缩着脖子东张西望鬼鬼祟祟,十分可疑。当他用目光警示他时,儿子竞迎战他的目光。他气得一步跨进教室,用课本敲了几下他的脑袋。     

让孩子享受平等

成成是我们班的捣蛋大王,几乎每天都有小朋友来告他的状。老师,他拉我的辫子!老师,他把我的小凳子藏起来了!……这样的事情实在是太多了!没办法,只能先用软方法来引导他,和他谈话,用激将法激他,用表扬的方法鼓励他。但试了几次,发现毫无效果。硬的办法也用了,然而他对老师毫不惧怕,你     

选择改变人生

20年前,他可以选择终身坐在轮椅上,不断为自己高中时代的不幸而自怨自艾。可他没有,他选择了用木腿去行走,用信念去生活。     

微笑里的智慧——浅析安徒生童话里的幽默

安徒生几乎用他一生的经历与情感来叙写他的童话,现实并不如童话般美好,但他却用最美丽的方式来呈现一切。在动植物、没有生命的物的世界中,安徒生用他天马行空的想象,将耐人寻味的幽默渗透到字里行间。他用幽默来表达了他对现实世界的感受与思考,也用幽默来使读者感受与思考现实世界。可以说,在这样一个想象的世界中,再也没有第二个安徒生能让你如此微笑着去感受他的经历、他的情感、他的幻想,还有普遍的哲理。     

我以为不露痕迹

儿子的老师打电话告诉我,他揍了我儿子。那是晚自习时．他巡视教室,发现我儿子缩着脖子东张西望．神情可疑。当他用目光警示时．我儿子竞迎战他的目光。他气得一步跨进教室,用课本敲了几下我儿子的脑袋．     

容器

古希腊哲学家第欧根尼放弃一切。他赤身裸体,只有一个用于乞讨和喝水的碗。有一天,他看到一个人用双手掬水来喝,他立即把自己的碗扔了。那个人问他:"你为什么扔掉自己的碗?"他答:"我从来不知道用双手掬水来     

真诚是艺术的真谛

一个真诚的艺术家不是用眼睛,而是用心灵去看自然和社会生活;不是用手,而是用心灵去表达作品的内容;不是用色彩,而是用心血去勾画出自己的作品.艺术家的作品就是他的生命,他的喜怒哀乐,他的世界观、道德观和艺术观.     

教育案例分析--我的世界只有我

一个看待世界的角度有问题的孩子,一个不会与人相处的孩子,作为班主任,我们需要用规则来约束他,用情感来感化他,用学识来感染他,使之成为一个能适应环境适应社会的人。     

我以为不露痕迹快乐却满溢

儿子的老师打电话告诉我说,他揍了我儿子。那是晚自习,他巡视教室,发现儿子缩着脖子东张西望鬼鬼祟祟,十分可疑。当他用目光警示他时,他竟迎战他的目光。他气得一步跨进教室,用课本敲了几下他的脑袋。我听说后,咬牙切齿地说:揍得好!揍得及时!我这几天就瞅     

用双脚书写人生

幼时的一场触电事故让他永远失去了双臂,但他以脚当手:用脚写字,用脚教书,用脚撑起幸福的家庭。他的事迹感动大江南北成千上万的人,几十本荣誉证书见证着他的人生坚强。     

上善若水 和谐施教——记吉林省科研型名校长、松原市长岭二中校长孟凡维

他心装党的教育事业,呼吸人文精神,心跳和时代脉搏连在一起,校园成为他永远的生命家园;他坚持育人为本、德育为先,用人格塑造人格,用灵魂塑造灵魂,用生命塑造生命;他是立德树人的榜样,他是和谐施教的楷模,他——就是吉林省松原市长岭二中校长孟凡维。     

赏识学生每一个微弱的亮点

“问题学生”犹如半边透明的珍珠，他们渴望老师用欣赏的目光看待他，用赞赏的语气褒奖他，用聆听的方式期待他，用宽容的双手接纳他。     

一堂有趣的课

5月20日晴今天,徐老师给我们讲了"他、她、它"的用法。男生用单人旁的"他",女生用女字旁的"她",动物用宝盖头的"它"。徐老师又继续问大家:"如果又有男生,又有女生,应该用哪个呢?"只听见有一个同学答到:"用双人旁的他。     

对称的残缺——论汪曾祺、余华80年代创作中的“个体化世界”

汪曾祺和余华用两种不同的笔调在八十年代描绘了整个世界的两个极。汪曾祺用平和的笔调把他心中的那个美好世界诠释在读者面前,借此来完成他文学上的人生升华,对抗一直以来的人生冲击。他的文学世界只是构成了整个世界的一极。余华则用冷酷的笔调把他心中的不满表达出来。他的那种愤怒、对暴力的渴望,在他的作品中表现的异常平常。他的作品构成了世界的另外一极。两人在各自的“个体化世界”描述中灌注了自己对现实的切身体会,用自己的幻想建造了一个自己认为合适的楼阁。     

宝宝不爱喝水怎么办？

我儿子现在16个月,一直不爱喝水,用小勺子喂给他,他能勉强喝一口。用带吸管的水杯让他自己喝,他就不肯。以前我会在水里放些秋梨膏,他能喝一点,但也不是很多。请问我该怎么办呢？     

人生的形状

他曾是一个顽劣的孩子,用文具盒夹前排女生的头发,在老师粉笔盒里放青蛙,让课桌抽屉里的雏鸟叫声响彻整个教室。父亲吊起他的双手,用粗粗的皮带抽打他。重重的体罚只会加重他的叛逆。最后一次,他打碎了教室全部的玻璃。父亲掏钱赔了学校的玻璃,然后带他回家。走在父亲的身后,他做好了种种应对的心理准备。他想,爸爸这次一定不     

适度的，就是最美的

在和学生打交道的过程中,我只有慢慢熟悉了他,也只有这个学生站在我的面前,我看着他的眼睛,感受着他的呼吸,联想着他过去的成长经历,回忆着发生在他身上的一个个小故事,我才知道,此时此刻,我该用什么样的语言去唤醒他,用什么样的方式去教育他。     

这个同桌有点脏

"阿嚏!"随着一声巨响,我的同桌鼻子下挂出了两行亮晶晶的鼻涕,只见他很随意地用手一抹,鼻涕就被他擦干净了。天气冷了是容易感冒流鼻涕,可他,他就不能用纸巾来擦吗?周围的人都快被他恶心死了,他却浑然不知。就在我躲也躲不及的时候,他眯着眼冲着我傻     

给人生加油

从前有一位老人,无论走到什么地方,身边总带一小罐油。如果他走过一扇门．门上发出辗轧的响声,他就倒一点油在铰链上。如果他遇到一扇难开的门,他就涂一点油在门键上。他一生就是这样做加油的工作．使他以后的人得到便利。人们称他怪人,但他依旧做他的润滑工作,罐子里的油用完了再装,装完了再用。