班级的“柔性”管理

与普通高中的学生相比，职中生具有以下明显特点： ①一部分学生入学成绩处于中等或偏下水平；②因拥有一定的专业特长，故在心理上有着强热的社会认同感；③因接受的是职业教育而存在着一定的自卑心理。生活上我行我素，情绪易大起大落；④自我管理能力较强，独立意识明显；⑤因升学压力较低且兴趣爱好广泛。故班级缺乏凝聚力；⑥与社会接触较多。拥有较强的社交能力。但也易感染一些不良社会风气。     

班级管理的『三不可』

所谓管理的功利性就是管理的目的是让学生“乖巧”、“听话”、“服从领导”、“遵守纪律”、“不出乱子”；让班级各项工作做到出成绩、拿名次、当先进。这种功利性管理，只是关注班级工作本身，而不是关注学生本身。班级管理必须以育人为出发点和最终目的。     

班级管理要学会『做馒头』

或许你对这个话题感到奇怪,班级管理怎么和做馒头搭在一起了?要回答这个问题,大家不妨想一想,馒头是怎么做出来的?可能你会不假思索地回答我,馒头是面做出来的,但其实你有没有想过,水在做馒头时起了非常重要的作用。认真思考,我们的班级管理和做馒头有很多相似之处。     

谨防班级管理中的『马太效应』

《马太福音》第二十章中有这样一句话：“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来。”这句话流传甚广，它所指的现象被人们称做“马太效应”。“马太效应”在学校教育中，特别是在班级管理中所起的作用是非常消极的。诸如“好生好对待，差生差对待”，以分数衡量学生的优劣，只要成绩好了，三好生、优秀团员、班干部等“光环”都加在他身上，使其成为学校中的“宠儿”、学生心目中的“精神领袖”。而成绩差的学生所受待遇与前者有天壤之别：班主任冷眼相待，批评、训斥，一切荣誉尽被剥夺。当前，这种做法在学校教育中…     

班级管理中应该充分发挥学生的自我管理能力

班级管理是为学生的发展服务的,发挥了学生自我管理能力的班级管理会别具特色,建立在学生自我管理基础之上的班级管理会使每位学生成长更快。     

班级管理应从『心』开始

班主任是班级管理的核心。班主任管理水平的高低,不仅决定着一个班级成长的命运,也决定着班级中所有学生成长的质量。由于班主任在班级管理中的重要作用,因此有人戏称班主任为“中国最小的行政长官。”那么;班主任应当怎样当好这个“行政长官”呢？俗话说：“七个人、八条心”,对于班级管理,班主任也应从“心”开始,做“心”的文章。     

班级管理中的『六制两会』

在班主任的日常工作中，最基本的一项就是创建一个团结、和谐、奋发向上的班集体。在创建班集体的活动中，班主任提出的目标再动听，若得不到学生的配合和认同，也不能发挥目标管理的功效。为此，必须改革班级管理制度及办法，让全班学生都有机会参与目标的     

谈班级日记与班级管理

班级日记 ,既是每个学生自己用文字记录一个班级内每天发生的、较为有影响的事件的一种自我管理模式 ,又是形成一个凝聚力很强的班集体的纽带 ,还可成为为作文教学提供许多素材的仓库 ,更重要的是为学生开辟了与他人合作的天地。一、班级日记是全班学生的一面镜子建立班级日记 ,要求每天有一位同学在上面写一篇 30 0字左右的班级日记 ,内容是班内的真人真事 ,可以有褒有贬 ,成为我们班一道亮丽的风景。当一个学生拿到这个特殊的日记本 ,写当天班内发生的事时 ,就像一个人拿起照相机 ,真实地把班内当天所发生的典型事件进行拍摄 ,供大家品赏…     

班级管理中加强学生的思想教育

每当接手一个新的班级,首先要对整个班级的学生做一个全面了解,对学生的思想状态做一个定位,然后根据每个学生的性格特点,对全班学生的性格思想状态做一个综合的评估,这样就能够准确掌握班级的信息。接下来就是建立健全班级制度,培养好班干部。选配班干部的时候,一定要把思想正派、能力强、负责任的学生选为班干部,作为班主任的得力助手,这样班主任就能够随时掌控班级学生的思想状态,然后才能培养学生的自我管理能力。学生的自我管理能力提高了,班风学风就正了,集体的力量就凝聚了,这样一个优秀的班集体就形成了。     

班级德育的『五结合』

班级集体是落实学校德育工作的基本单位,其学生个体千差万别,管理工作千头万绪,要管理成班风正、学风浓的集体,班主任必须付出艰辛的努力。笔者认为做好班级学生德育工作要把握好以下五个结合。1.引导与管制相结合在进行学生思想教育时,坚持“以导代管、导管结合”是符合因材施教的教育原则的。技校生多是中考、高考“独木桥”上的落水者,无论是在思想认识还是心理行为方面,都容易产生一些问题,加之自身成长过程中这一年龄段特有的一些生理心理因素的困扰,使他们在学习上、思想上、生活上都可能出现种种问题。如果一味只靠教师的权力因素、…     

The best in the class

I estimate the effect of being the best in the class in primary school on performance in secondary school. I implement a novel methodology that exploits that some students are the best in the class because better students in the same school are assigned to other classes. If students were randomly assigned, the probability of being the best in the class would be a well-known function of students ranking in the school and the number of classes. I use this exogenous probability as an instrument for actually being the best in the class. I find a positive impact of being the best in the class on future performance: being the best in primary school increases test scores by 0.13 standard deviations in secondary school. My instrument is suitable to account for the sorting of units into groups in other contexts.     

班级梦与班主任管理艺术

近年来,由于受到功利主义、个人主义等因素影响,班主任管理工作面临学生价值观念冲突、心理失衡、行为失范、班级凝聚力低等因素的挑战。基于此,本文从"班级梦"入手,以班主任作为班级的领军人物,探讨新的学生工作思路和途径,以期对班主任管理艺术的提升有所启发。     

学生的班级环境现状观

本文是关于宁波大红鹰职业技术学院班级环境现状的一个调查。调查结果显示：班集体在高职生的成长发展中有重要意义,提高班级凝聚力是班级工作的重点;班级中班主任具有很大影响力,而和学生的情感沟通是班主任工作的重点;同学关系对自控能力较差的高职生来讲有着及其重要的意义;提高高职生的自我评价水平是促进其健康发展的基础。     

构建盲生班级社会生态环境的策略

从古希腊和中国先秦时代起，教育的理想就是培养健全、有德行和理想的个人。教育的根本在于提升受教育作为人的品质，重视人的身心全面均衡地发展。这种以受教育的利益为本的教育理念，应用于现代教育环境与师生关系上，就应体现出以受教育为中心的价值取向。作为特殊教育的盲人学校，却对此重视不够。这主要体现在：教师片面关注学生知识的掌握，关注教学目标的达成，     

培智数学课堂教学社区化的实践

数学是一门逻辑思维比较强，内容比较广泛、抽象的学科。智障儿童的思维肤浅．各方面的思维活动大大落后于正常的同龄孩子，对他们来说，学习数学是一件很不容易的事。特别是重度智障学生，经过多年的课堂教学．最简单、最基础的数学知识也很难习得。在教师的千遍万遍教学之下，有些学生好不容易学会的点滴知识却不会运用于现实的生活之中，[第一段]     

The developmental class: Best of both worlds for the mentally retarded

An argument is presented for grouping retarded children in school by developmental level rather than by chronological age or IQ. The potential advantages of this scheme are discussed in terms of the effects on: teaching, social acceptance and self-esteem, motivation, parental acceptance, and general benefits to society at large.     

The precariat: the new dangerous class

This article examines the impact of reductionist discourses of the market upon the management and delivery of teacher education. The author draws on observations of the delivery of both in England and Wales and in Australia. Of particular concern is the drive towards academic uniformity through manufactured panics about educational standards and effectiveness and the risk that such policy imperatives imply for inclusive education. The politics of identity and difference are relegated to the status of minor agenda items in the new order of higher educational management     

翻转课堂在思想政治理论课堂中的运用

随着人们对于高校学生思想政治的广泛关注,思想政治理论课程逐渐开始受到重视。翻转课堂是一种全新的教学理念与教学模式,将其运用在政治思想理论课程中不仅能有效提升学生参与思想政治理论教育工作的积极参与,更是通过教为中心,学为目标的课堂实现思想政治高效教学的重要途径。翻转课堂不仅实现了内容与形式的互动,也改善了传统的教学模式,将学生学习由被动转变为主动,全面提高思想政治理论课堂的教学效率。