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1.
主体性教育是一种以学生为主体、发展学生主体性的教育。主体性教育思想理论认为,课堂教学过程是学生主体构建与发展的过程,这种过程即学生参与的过程。课堂教学,作为教学的基本形式,对促进学生主体性发展起着十分重要的作用,主体性教学的核心就是要创造一个适合学生发展的教育教学环境并由此为依据确定教学内容、教学方法和教学策略。主体性教学意味着我们要尊重学生的特点,用发展的态度来看待他们的各种能力,意味着我们要把每一个学生都看成是一个具有鲜明个性的活生生的人。语文课堂教学中如何发展学生的主体呢?一、优化师生关系,创造和… 相似文献
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汤爱军 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(4):59
一、端正教育观念，树立以学生为主体的教学观教师、学生、教材是学校教学工作的三大要素，只有当三者相互联系，进入动态的过程时，才能对教学产生现实的影响。三者怎样联系，怎样进入最佳动态过程，往往因教育观念的不同作出不同的选择。现代教学论认为，应视学生为主体，教师应树立主体性教学观，要把学生的主体性发展转化为教育目标，整个教学过程要帮助和培育学生不断地增强和发展他们的自主性，把教师的教转化为学生的学，教师的教适合学生的学，并给予学生以必要的帮助和指导，真正实现教师的主导和学生主体的辩证统一。在课堂教学中… 相似文献
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李卓民 《南阳师范学院学报》2002,1(2):119-122
主体性教学是促进学生发展和提高教学质量的需要。中学地理教学有利于培养学生的主体意识，有利于实施素质教育。地理教师首先要确立现代教育教学观。其次是在地理教学过程中建立良好的师生关系，建立良好的师生关系有利于学生在宽松和谐的氛围中学习和成长，有利于在教学中体现学生的主体地位，促进主体的发展，实现主体性教育。地理教师要优化地理课堂教学，提高教学效益和质量。 相似文献
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职业技术教育教学过程中存在着诸多相互影响、相互作用的主体，其中教师和学生是两个基本主体，学生主体又处于中心的地位，教因学而存在，学为教的最高标准。在职业技术教育的教学体系中，学生的学习始终是所有教育教学因素和环节所共同指向的目标。职业学校学生主体学习模式是一个由核心系统、环境系统和动力系统等构成的，旨在调动各种教育主体的作用、整合各种教学资源的优势、具有职业技术教育特色的教学体系，她要求职业学校以学生主体的主体性发展作为最高目标，安排学校所有的教育教学工作，推动职业技术教育真正走上以发展学生的全面素质、提高学生的综合职业能力为标志的内涵发展道路。 相似文献
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初中历史教学是基础教育的重要组成部分，面向新时代，如何在教学中打破传统的以“接受性”、“结论性”为特点的教学活动方式，让学生在“探究”、“发现”中主动学习、自我教育、全面发展，是目前迫切要解决的问题。一个重要的突破点是，教学过程要以学生为主体，让学生成为课堂的真正主人。这就要求教师要树立主体性教育思想观念。 主体性教育思想认为，教学质量的提高必须充分发挥教师在教学中的主导地位和学生在学习中的主体作用。要求教师尊重学生在学习过程中的主体地位，激发学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的… 相似文献
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在教学、评课中我们经常会谈到要发挥学生的主体性,可见在当前,人的主体性发展水平的高低已成为衡量一个社会进步程度的重要标志。主体教育,是一种以学生为主体,发展学生主体性的教育。现代教学论认为,学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是有效的教学。如何在课堂中落实学生的主体地位呢？ 相似文献
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新课程倡导“以学生为主体”的教学理念。何为“以学生为主体”？不少教师理解不透彻，认为教师少讲一点，学生多做一点练习就是以学生为主体，导致在教学过程中学生“被主体化”。笔者结合新课改以来的教育教学经验，认为要在高中化学教学中真正做到以学生为主体，应当做到以下几点。 相似文献
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实施新课程标准，教师要改变教育观念。传统教学中过分强调“以学科为本”，重视知识的传授，忽视了人的发展；新课程标准强调教师要“以人为本”，以学生的发展为本，唤起人的主体精神。教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程，同时也是师生交流共同发展的过程。这意味着在教学中人人参与，师生平等对话，教师将由传授者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变。 相似文献
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王壮 《职业技术教育研究》2006,(7):35-35
主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育。在课堂教学中发挥学生的主体性，使他们成为具有独立和自主个性、全面发展的人。但在思想政治课教学过程中，学生主体作用发挥往往很不理想，主要原因在于传统的教学方法让学生没有自觉性和创造性。因此，政治教师在教学实践中，要树立起以学生为主体的思想，让学生积极主动地参与课堂教学。 相似文献
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电大实施主体教育思想要充分认识到学生是主体，在教学过程中实施师生双主体协同互动。要把发挥和培养学生的主体性作为教育的核心目标，要建立新型的师生关系，要探索和建立新型教学管理模式。 相似文献
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素质教育的一个重要方面，就是要注重学生的主体性发展。我们在学生主体性发展的研究中，积极探求学生主体性发展的教学策略，以使主体教育思想从理论的形态转化为教师教学的一种自觉行为，在课堂教学中对学生主体性发展作出了一些有益的探索。 一、让学生真正成为学习的主体 我们认为，让学生真正成为学习的主体，不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指教学的过程是随学习内容矛盾展开的一个学生自我活动和自主发展的过程，为此，我们的教学应该： ——改革以知识为中心的单向式传授教学模式，创造一个以学生发展为中… 相似文献
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现代教育以弘扬学生的主体精神为特征，对教育的作用也作了许多新的描述：通过教育，使人发展的潜能得到充分的发挥；通过教育，教学生学会学习、学会生活，学会在诸多的发展可能性中自主作出选择；教育要培养和造就具有主体意识和主体精神的现代人。以培养学生为己任的教师，不仅要不断地调整自己的行为以适应社会的变化，更需要跟上教育改革的洪流，经常对自己的教育教学进行反思、改革。但由于过多地追求结果，使教师的教学过程带上了浓厚的功利色彩。在充分尊重学生个体和发挥学生主体作用的同时，教师该以何种方式出现在这样一种主体性… 相似文献
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国家教育部部长周济提到：教育事业的改革发展要坚持以人为本。以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以育人为本，学生是教育的主体；二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。充分肯定教育教学过程教师与学生为活动过程的“双主体”地位与作用。 相似文献
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学生主体论是指在教育过程中学生始终处于主体的地位，学生是教育过程的惟一主体。只有坚持学生主体论，才能正确处理师生关系，既发挥教师的主导作用，又调动学生的主动性和积极性。其具体内涵有三个方面：尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动主体积极性。在教育过程中，尊重学生的主体地位是前提条件，因为学校是为培养学生服务的。发挥学生的主体作用更为重要，任何教育效果都是以学生接受教育的程度为尺度的。要提高教学质量，必须充分发挥学生的主体作用，这已成为教育界的共识。但是，在具体的教学设计中，人们仍然习惯于以… 相似文献
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适合学生主体发展的教育观述论 总被引：1，自引：0，他引：1
“创造适合学生的教育”应是现代教育的标志取向。教育要“适合学生”，首先必须明确学生是什么样的人，具有什么属性和特点。在教育过程中，学生具有独立主体、能动主体、发展主体等方面的属性，因此，“适合学生的教育”，必须是以个性教育观、主体教育观、创造教育观为主导思想的教育。 相似文献
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一、更新教育观念,解放教育思想,树立创新榜样
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师要做到心中有学生,要坚持启发式和讨论式教学,要“以学生为主体”。同时,我们还要解放教育思想,开放教学空间,不仅要在教学过程中开放学生的思维空间,还要在教学过程中开放课堂的教学空间,这就要求教师在教学过程中淡化教师的表演,强化学生的表现,让学生尽展其能而不是教师独霸讲台进行单独表演,要通过学生的成功来展示教师的成功。 相似文献
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参与是责任感和主人翁精神的体现。学校教育要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，就要培养学生的参与精神。参与过程是把主体教育理念转变成学生主体人格的一种有效机制，对于优化教学和促进学生主体发展有重要意义。这就要求教育教学活动要充分调动学生参与的积极性，培养参与的意识和能力，创造参与的机会。下面就如何使学生积极地参与政治课教学过程，谈几点看法。一、激发学生的学习兴趣，挖掘学生的原动力兴趣是最好的老师，它能生发学习的热情，并激发积极而持久的学习动机。因此，在教学中培养学生的兴趣，能促使学生积极… 相似文献
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多年来，虽然对于主体教学有多种探时，但现实中实施的教学仍多是以教师的“教”为中心，表现在教学的内容、方法等一系列的教学过程，都是教为主的体现。对“学为主体”没有更深的研究。现代教育的发展要求研究主体，研究教法与学法结合，寓学法于教法之中。作为主导的教师要会教、会引导作为主体的学生由学会到会学，要使学生充分发挥出自身潜力，和谐发展，就应当研究主体，辨析主体，使教育教学与社会发展和谐。这正是教与学的宗旨。 相似文献
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在教育教学过程中，学生是处于被动、从属地位，还是处于主动、主体地位，这不但是传统教育观与现代教育观的一道分水岭，而且是应试教育与素质教育的一条分界线。主体性是个人全面发展的核心，是人全面发展的根本特征，只有少年儿童主体性得到充分发挥，才能最终实现社会化、个性化的发展。可以说，学生主体发展质量及其能否成为社会发展的积极力量是衡量教育教学质量的主要标准。那么，在小学教育教学过程中，应当怎样发挥学生的主体作用呢？笔者认为，关键要做好以下几方面的工作： 一、提高学生的主体意识 在教育教学活动中，学生是有主… 相似文献