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“互联网+”职业规划教育能够化解大学生求职过程中的疑难和困惑,激发大学生的求职动力,促进大学生精准就业。利用互联网技术,采取建立微平台、微课程体系等学生乐于接受的方式,与大学生职业规划进行深度融合,拓宽大学生职业规划路径,弥补传统职业规划的不足,促使大学生根据自己的个性特质来选择合适的职业。在助推大学生精准化就业的过程中,全面提升大学生就业质量,为社会经济发展注入创新要素。 相似文献
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何雨谦 《济南职业学院学报》2021,(1):23-25
基于对“互联网+教育”背景下“财务分析”课程的智慧教学模式改革的研究,首先,阐述智慧教学模式基本内容。然后,分析智慧教学模式改革,具有激发学生学习兴趣,促使学生更好发展的重要作用。最后,为在“互联网+教育”背景下,更好实现“财务分析”课程智慧教学模式改革,给出加强对翻转教学模式的应用、加强互联网工具在教学中的应用、加强互联网工具在课后的应用、明确智慧教学模式重点等措施。 相似文献
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大学生职业生涯规划和素质拓展教育都旨在提高广大青年学生的综合素质,开发人力资源,将二者有机地结合起来建立一种大学生新素质教育模式,是具有其可能性和必然性的.因此,高校要对大学生进行职业规划引导,促使大学生有计划、有目的的进行素质拓展训练,达到综合素质全面提高,符合个体生涯发展需要的目的. 相似文献
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“互联网+”时代下“大学计算机基础”课程教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《兰州教育学院学报》2018,(4):107-108
"互联网+"时代改变了传统的大学生活模式,同时对"大学计算机基础"课程也提出了新的要求,本文从"大学计算机基础"课程的实际情况出发,针对课程教学存在的问题进行分析,并就如何优化现有的"大学计算机基础"课程教学提出对策。 相似文献
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随着互联网技术的快速发展,信息化技术被广泛运用于教育行业之中,其中日语视听课程教学也在“互联网 +”背景的影响下呈现出新的趋势和新的教学模式。互联网的发展既给日语视听课程教学带来了机遇,也带来了挑战。教师应顺应发展新趋势,分辨并合理利用互联网资源,充分发挥互联网对于日语视听课程教学的积极作用,探索新背景下日语视听课程教... 相似文献
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陈红 《淮北职业技术学院学报》2023,(2):77-79+113
“互联网+”在线教学既是对传统课堂教学的挑战,也为“商业插画”在线教学改革的创新尝试提供了机遇,将现代化信息技术手段应用于“商业插画”课程在线教学,应从在线课程的教学设计、课程实施途径、课程考核体系三个方面进行系统规划,使互联网技术更好地提升“商业插画”在线课程的教学效果。 相似文献
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21世纪是互联网的世纪。“互联网+”不仅对新时代中国高等教育的发展影响深远,而且也为具体学科的教学和育人提供了新的契机。“法理学”结合实践案例探讨法的基本知识、基本理念等,对于夯实学生的专业基础,培养学生的法律意识,训练学生的法学思维,增强学生的社会责任感具有重要意义。中国特色社会主义事业进入新时代以来,立德树人成为中国高等教育的总体育人目标。基于此,依托“互联网+”,以立德树人为核心,结合专业特色,推进“法理学”课程育人模式的改进,培养高素质法学人才。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(12)
现阶段,随着信息化时代的到来,各行各业对人才的需求量也在逐渐增加,对人们计算机掌握程度也有了更高的要求。因此,国际贸易实务专业需要重视学生实际课程的教学,并严格根据国际贸易实务专业学生的课业负担、接受能力等方面内容进行课程教学模式设计,以期为国际贸易实务专业课程教学奠定坚实基础。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(7):145-146
"互联网+"教育正在改变传统教学模式。在教育改革浪潮中,高职院校也要积极探索课程教学新模式以提升应用型人才培养质量。经济法是高职院校商科类专业的一门基础课程,在课程体系中占有非常重要的地位。本文总结了高职院校经济法课程教学的两大特点,分析了课程教学过程中存在的经济法知识点不易与其他课程内容相契合和教学模式单调教学方法有待改进两大问题,探索提出了高职院校经济法课程教学改革的三大有效路径:适应专业发展,探索突出教学重难点的有效路径;注重学生能力本位,探索任务驱动式教学的有效路径;利用"互联网+",探索混合式教学新生态的有效路径。 相似文献
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“互联网+”时代的到来,给教育和教学工作提出了新的要求,为专业课程的教学改革指明了方向,给学生带来了新的发展机会,也给他们提供了更加先进的技术支撑。文章以“互联网+”为基础,对英语语言学课程改革的思想进行了深入的探讨,首先简要地介绍了英语语言学课程的概况,并对目前英语语言学课程的教学现状进行了分析,指出了目前英语语言学课程教学模式单一、内容抽象、学生认知有限等问题。 相似文献
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文章以广西大学为例,首先分析了材料类专业选修课程教学存在的问题,然后论述了“互联网+”背景下材料类专业选修课程教学改革,包括立德树人是根本,教学应围绕立德树人融入思政元素;聚焦前沿热点,鼓励探索和多学科交叉融通;优化师资配置,合理分配教学内容;加强实践教学,搭建新型创新创业实践平台;构建多元考核方式,突出成果评价导向。 相似文献
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在互联网技术发达、机遇与挑战并存的新时代里,针对《商务英语》课程教学中存在的教学手段传统,考核方式单一,学生缺乏自主思考能力等问题进行讨论分析,借助互联网技术,采用慕课、翻转课堂等方式推进互联网技术与商务英语的有效结合,推动教学改革,点亮课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
近些年来,随着互联网+概念的引入和发展,越来越多的领域与互联网相互渗透,通过互联网效应开辟了全新天地。同理,在教学领域中互联网+也在逐步改变着传统的教学模式和教师思维。互联网+学科教学是一种全新的教学理念,它能够将互联网思维带入到教师教学和学生学习过程中,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展和进步。因此,主要围绕着浅谈互联网+下生物教学改革策略这个主题展开一系列的讨论。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2017,(2):62-65
"互联网+教育"适应了市场需求,高职课程建设要以信息化为抓手促进课程建设、推动课堂改革。在此背景下高职课程的资源类型、表现方式都呈现出了多样化,信息化手段的应用实现了优质教学资源的辐射共享,创新了师生互动形式和课程应用考核形式,催生了校本慕课、在线开放课程的立项、遴选和考核,相应的评审指标随之调整。学校应从宣传、培训、奖惩、领导组织等多方面为高职课程建设提供全方位保障。 相似文献
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互联网作为当前时代的鲜明印记,深刻浸入人们的生产生活中“,互联网+”在教育行业的引入,推动了教育领域的改革开放。于宪法学而言,传统教学模式强调宪法学知识要点的讲授,学生对宪法学知识的理解较为浅层,以致学生宪法学知识实际运用能力较弱,难以满足新时期法学人才的培养目标与要求。“互联网+”在宪法学教学中的引入,有效推动了宪法学教学模式的变革,突破了传统宪法学教学壁垒,实现了法学生宪法学学习能力的提升,引导学生树立终身学习意识,为宪法学知识理解提供意识保障。对此,文章首先对“互联网+”背景下宪法学教学改革进行分析,探明“互联网+”宪法学教学的类型与意义,增强基础认知。其次,探究“互联网+”背景下宪法学教学的改革方向,把握核心关键点。在此基础上,探明教学策略,推动“互联网+”背景下宪法学教学改革的落实。 相似文献