难在“全身心”

来自嵩山中学的报告,在我们面前矗立起一个全身心为孩子,为民众,为事业奋斗的普通教师的崇高形象。难呵,难在“全身心”。我们这里说的不是地位,不是“级别”,而是一种精神,一种境界。“全身心”是一种十分崇高的精神境界。作为一个现实的人,凡夫俗子,他总有身累,家累,总有许多许多纯属于自己的事要做。但是,一个有责任心的人,一个真正心知何谓贡献的人,他懂得处理好公私关系。在一般人的心目中,以小私服从大公,似乎是     

崇高丰厚的精神境界——当代散文发展观

散文的美,在表达作者的思想和情感方面,追求的是一种崇高丰厚的精神境界。 散文的思想、情感的崇高,决定着精神境界的崇高,决定着作品审美意识的崇高,也表明了作家人格精神的崇高。在美学上,“崇高”与“美”是两个相对应的概念,“崇高”即“美”,艺术的美则是两者的有机融合。     

演奏崇高的乐章——记岳阳县黄秀中学校长刘雄辉

在市场经济条件下，教师应该是一个什么形象？当我们面对格言“教师是太阳底下最崇高的职业”的“崇高”二字时，我们在思索。在社会转型期各种思潮泛滥，“躲避崇高”这样的字眼影响一部分人的时候，我们优秀的教育工作者作出了自己的回答。刘雄辉，岳阳县黄秀中学校长，一个与死神擦肩而过的中年汉子，他以自己的实际行动诠释了“崇高”二字的含义。他没有被死神打垮，而是向生命的极限挑战。他夜以继日地工作，当校长１２年干了１８年的活。他立足讲坛、教学生把“高尚”、“财富”、“成功”领进门。他谨守师德，立志做一个纯粹的人。在…     

光荣的“快乐兵”吴锡有

他是从长白山脚下走来的普通农家子弟他对雷锋精神有着独特的感悟“你幸福,我快乐。”表达了他崇高的精神境界他长期为五十多名贫困孩子交纳学费他寄出的每一张汇款单署名都是“快乐兵”一位向他认错的女孩说:“你让我相信了这个世界上真的还有雷锋……”他舍弃了一套漂亮的大瓦房,留给自己的是快乐     

人们的议论

在法国，国家研究院院士是有着崇高地位的，因此不少人都劝哲学家马伯利去竞争院士，马伯利说：“我不想争。如果我当上了，人家会说‘他怎么当上了’；如果我不当，很多人就会说‘他怎么没当上’。我认为还是后一种议论好呀！”     

我是怎样对学生进行理想教育的

我教高中八○级重点班语文,又是这个班的班主任。班上学生学习积极性很高。他们努力学习的目的是什么呢?据了解,有的说一定要考上重点大学;有的说大学毕业后还要考研究生,留学。考大学又为的什么呢?他们却很少考虑。个别学生说,他父母的文化低,受人欺,他要争口“饿气”。也有学生表示,考不起大学就不活了。显然,他们没有把学习和“四化”联系起来,缺乏崇高的理想。家长一心“望子成龙”,认为孩子     

抓住训练的切入点

抓住训练的切入点廊坊管道局中小学教研室张月英人教版义务教育语文（五年制第六册第２课）看图学文《绿色的办公室》中有两个词概括了图上内容，揭示了列宁崇高的精神境界。这两个词是“全神贯注”、“简陋”。我是这样抓住这两个词进行训练的：一、了解工作环境１．看图...     

毛泽东诗词的积极浪漫主义风格与构建管窥

毛泽东以伟大的政治家、军事家和哲学家的形象闻名于海内外,同时,他也是一个伟大的艺术家,一位充满了爱国热情和独立人格的伟大诗人,在他的诗词中所体现出的超凡的智慧和卓越的才华是他崇高的精神境界和高远的革命志向的具体表现。中国人常有的“文如其人”的说法,在毛泽东的     

联系对比 指导自学——《一定要争气》教学难点突破

《一定要争气》讲的是我国著名生物学家童第周学生时代发愤学习和刻苦钻研的两件事,赞扬了他刻苦勤奋、勇于攀登科学高峰和为祖国争光的精神。两件事都提到“一定要争气”,都含有要有志向,要有自信心,要肯努力的意思。但两次“争气”在层次上、目的上又有所不同,即第二次比第一次要深一步,是为祖国争气,为中国人争气。通过两件事,理解童第周心里想的两段话,理解“争气”的含义是教学的重点和难点。一、抓住重点词句,理解“一定要争气”课文中第一次提到“一定要争气”是童第周经过努力取得优秀成绩后心里想的。教学可以由课后思考题直接切入…     

渗透德育方法谈

《新三字经》云:“人之初,如玉璞,性与情,俱可塑。若不教,行乃偏,教之道,德为先。”作为小学语文教师,要在教学中做到“德为先”,可采取以下渗透方法: 一、审题入手,先声夺人。题目是文章的眼睛。有许多课文,只要教师善于抓住文眼提问,就会收到高屋建瓴作用。譬如教学《一定要争气》,我就设问:“争气”是什么意思?“一定要争气”是什么意思?课文写谁“一定要争气”?他为什么要“争气”?他是怎样“争气”的?他两次“争     

“懒”班主任遭遇“坏”学生

我们学校有一位很懒的班主任——老陈。同事们之所以称呼他为“老陈”，并非他的年纪很大，而是因为他为人忠厚老实，从不与人争强好胜。学校里的“先进”没有他，他不着急；学校里的“十佳”又没有他，他还是不愠不火。之所以说他“懒”，是因为他从不注重修面和穿着，时常被人误认为是建筑工地上干杂活的。     

修身课程建设刍议

中国古代伟大的教育家孔子对教育内容是这样概括的：“子以四教：文、行、忠、信”，即敏而好学、身体力行、忠于职守、诚信待人。其实，四者都包含了修身的内容，学习知识也是修身的一部分。以孔子为代表的儒家学者们在阐发教育目的和培养目标时，十分注重学生理想人格的培养，提倡在个人物质生活基本满足的情况下追求崇高的精神境界，而这种崇高的精神境界又往往成为杀身成仁、舍生取义、无私奉献、勇于牺牲和爱国爱民的精神支柱。     

英语教学要突出“四美”教育

多年来，笔者在英语教学中，始终把“美”的教育贯穿始终，取得了较好的效果。 一、情操美 情操美即人的思想感情道德品质的人格美。人格美的特点就是内在心灵美和外在仪表美的统一，是人的崇高道德品质和优美气质风度的高度一致。B2 Unit25 The accident一文中生动地论述了同学们放学回家的路上目睹交通事故的发生，急忙把人送到校医务室，有几位同学堵住车辆来往，保护了现场，然后报送警察处理，受到社会的赞扬。这体现了他们崇高的精神境界和伟大的人格力量，     

《风景谈》的教学方法

《风景谈》选自人民教育出版社职业教育中心《语文》基础版第二册第一单元第一篇。本文通过六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界。教学这篇课文时，我以“崇高”一词为切入点，与学生在“崇高”中穿行对话，最大限度地激起学生的感受和体验，培养学生的鉴赏能力。     

三浦春马 我的20＇s10

1 神游 主演的作品越来越多，大家看到了一个很努力的三浦春马的形象，不过真相真的是这样的吗？“我其实不是那么优秀的人啦，我的弱点其实也有很多，心不在焉神游这样的时候相当多呢。”不过三浦春马也说得很在情在理哦，他自己才是一个19、20岁的大学一年级学生，同年纪的年轻人的想法，他也基本一样。     

“和”是一种智慧

“和”是一种智慧。有和谐智慧的人，他既有所“争”取、“有所为”“自强不息”，又“有所不为”“厚德载物”。     

职业学校班主任“职业精神”探析

一、中等职业学校班主任的“职业精神”现状
　　对于班主任“职业精神”的表述有很多，有的强调“以人为本”，有的强调“爱生至上”。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育工作者的全部工作是为人师表”，教师必须具有“高尚的道德品质和崇高的精神境界”。因此，我们把班主任“职业精神”归纳表述为：高尚师德、善良使者、充满挚爱、忠诚事业。     

朱熹论"善"、"恶"与"禀气"

朱熹主张“禀气定数论”，认为世界万事万物以及人类都是因为禀气不同而定的。他首先说明了“人”和“物”都禀气而成，只是禀气不同。又认为人的命运是由气禀决定的，认为人之所以有善有不善，只缘气质之禀各有清浊。他还论述了“先天禀气”是造成人的“善”“恶”的品质的根据，但还没有从根本上解决人的善恶来源问题。     

自己身上的敌人

每个人的身上都有自己的敌人。项羽力拔山兮气盖世，有万人难敌之勇，最后却乌江自刎，留下千古悲歌，那是他的狂妄害了他；关羽过五关斩六将，英勇无比，最后却大意失荆州，直落得个身首异处，那是他的高傲害了他；林彪指挥千军万马，战功赫赫，最后却葬身蒙古，做了他乡之鬼，那是他的贪欲害了他。在我们教师身上，也潜伏着几个最危险的“敌人”，它们披着“合理”的外衣，一有机会就干起破坏我们教育行为的坏事。这几个“敌人”，我把它们称为“六气”：霸气霸气就是霸道之气。此气一作，老子天下第一，一切唯我独尊。发作此气的老师，在…     

周恩来对中华传统道德的扬弃

周恩来继承中华优秀道德“强调整体精神”的传统，以人民性一以贯之，摆正自己与人民的关系，甘做天下之公仆，进而形成自己全心全意为人民服务的道德核心。周恩来继承优秀道德“追求精神境界”的传统，以崇高的共产主义道德理想提升境界层次。周恩来吸收传统道德“勇毅力行”的菁华，他的修养历程和以过“五关”论为代表的修养理论，充分展现了道德活动的实践性特点。