小学美术教学中绘本的应用策略

小学生正处于一个思想与人格的发育期,在这个关键时期,教师在教学中要结合学生的身心特点进行更有针对性的教学,落实全方位发展学生的教育目标。一直以来美术学科凭借其丰富的趣味性与新颖的教学手法吸引小学生的兴趣,成为受到小学生喜爱的科目。要想满足当前时代小学生的身心特点,教师需要创新美术教学手法,利用最新型的教学方式激发学生的美术学习热情。本文针对如何在小学美术教学中融合绘本进行策略研究。     

指向批判性思维发展的小学英语绘本教学

“思维品质”是英语课程要培养的学生核心素养的四个方面之一。当下小学英语绘本教学普遍存在语料选择不当、教学目标模糊、阅读体验缺失等问题,导致绘本教学提升学生思维品质的目标难以实现。以适合的内容衔接生活情境,以具体问题牵引教与学的完整过程,以多元认知深化文本探索,以趣味演绎激发情感和思维,这几种策略能够有效优化绘本教学,把学生批判性思维品质的发展落在实处。     

小学英语绘本教学中存在的问题及对策研究

新课程改革背景下,小学英语教育对于提高学生各方面本素质越来越重要,同时,小学英语教师也在不断尝试寻找合适的教学方式应对这一变化。英语绘本作为一种多模态文本,在小学英语教育显得非常重要。惠州市龙门县小学绘本教学存在着教师对绘本教学认识及理解不够、教师在教学中占据主导地位、绘本选取重文轻图、绘本教学理念与方法存在一定偏差、教师的教学能力有所欠缺等问题。因此,加强教师对英语绘本教学认识及理解,激励和指引孩子进行自主阅读,注重图片承载的价值功能,调整教学模式和抓住绘本线索,提升教师的教学能力以及专业素养。     

突破重点 解决难点——交互式电子白板在小班绘本教学中的应用

交互式电子白板可将文字、图片、动画或课件等多种教学资源有机结合起来,及时进行设计、保存、传达与交互。在幼儿园开设的绘本教学课程中,教师灵活运用电子白板增加活动的趣味性和游戏性,不断刺激幼儿的积极性和注意力,利用电子白板特有的工具及功能,帮助幼儿观察,有效突破重点,解决难点。文章通过课例《阿丁尿床了》,谈一谈交互式电子白板在小班绘本教学中的应用。     

为小学美术教学插上信息技术的翅膀

从重组与开发教学内容、创新学生学法、进行探究性学习三方面,阐述了在教学实践中如何进行美术网络教学新资源的开发与尝试,并提出通过网络教学可对学生创作、评价方式进行变革。     

绘本解读的三个维度及教学策略

绘本作为一种重要的教学资料被广泛地运用在学校的课堂之中,教师对绘本的解读决定着绘本教学价值的发挥程度。解读绘本作品,不仅仅是解读作为文本的绘本,还需要了解创作者以及接受者在面对作品时的可能性的反应。     

让绘本融入语文课堂

小学低年级阶段,学生的识字量比较少,在阅读一些纯文字内容的时候感觉比较吃力,而且枯燥乏味又难以理解。低年级学生在视觉上对一些有配图的读物更加敏感,更有阅读的兴趣,而且对图文的理解也更透彻。因此,为了提高小学低年级语文教学效果,教师可以巧妙利用相关绘本来教学,从而帮助学生更好地学习语文。     

指向核心素养的绘本阅读

绘本作为一种独特的阅读材料,对于培养学生的核心素养具有重要价值。教师应重视绘本阅读指导：关注绘本语言,促进语言运用;利用故事构思,训练思维能力;品悟故事内涵,培育审美创造;开展交流分享,提升文化自信。     

融“绘”贯通：实践“用创为本”的英语活动学习观——以译林版小学《英语》五年级（下册）Unit 8 Story time版块绘本融合教学为例

新课标强调：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”本文结合译林版小学《英语》五年级（下册）Unit 8 Story time版块的教学实践,探讨如何通过课堂中的合作与交流来发展学生的综合语言运用能力,使学生在语言学习的过程形成积极的情感态度,运用主动思维大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力等将英语教材和绘本资源融合的有效做法。     

英文绘本阅读在学前教学中的应用价值与意义

在我国目前的英语教学中,低年龄儿童学习英语已经逐渐发展成一种常见的教育趋势。学前儿童是一个特殊的英语学习群体,如何根据其认知特点来看英语有效教学是值得我们深思的问题。笔者认为要发展学前儿童学习英语的语言技能和听说技能,首先要做的就是让儿童对英语产生学习兴趣。本文首先分析了英语绘本在学前英语教学中的意义和价值,又分别从英文绘本的阅读价值、英文绘本的教材选择以及阅读时应当掌握的主要原则三个层面来阐述英文绘本的主要运用方法,旨在促进学前儿童英语技能的提高。     

基于主题意义的小学英语教材与绘本融合教学探究

主题意义引领的小学英语教材与绘本阅读融合教学,既符合新课程标准的改革精神,又体现了学科育人的教学价值。深度解读绘本,优化阅读活动,深化读写整合,从而构建更有活力、创造力的英语课堂。更加丰富的学习活动,将为学生带来更加立体而深刻的阅读体验。     

基于缓解幼儿入园焦虑的绘本教学设计课例研究

以法国绘本《我是布洛普》为研究对象,以幼儿入园焦虑问题为切入点,采用参与式观察、课例研讨、视频回看等方法,对活动的教学设计进行文本内容分析、活动目标分析、活动过程及活动方法分析。通过微观教学设计课例的呈现与分析,明确了基于幼儿生活的绘本教学设计需坚持儿童中心理念、遵循儿童完整发展原则以及践行幼儿园课程生活化的基本特质。     

论绘本文学的审美特质

绘本这种图书出版形式,正引领着当下的出版潮流,绘本以其独特魅力逐渐成为了具有艺术价值的时尚文学形式。它特别强调文与图的内在关系,是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的,是精致优美的绘画与简练生动的语言紧密搭配而构成的文学样式,极具艺术性和文学性,有其独特的审美功能。     

目的论指导下的儿童绘本翻译

目的论对儿童文学翻译起着重要的指导作用。在以目的论为指导的儿童绘本翻译中,要精心处理"视觉"、文字与声音的关系,坚持儿童本位。     

立体式绘本阅读对小学中高年级学生同理心的影响研究

同理心是儿童在与同伴相处过程中需要具备的一项重要的能力。本研究旨在探讨立体式绘本阅读对儿童同理心的提升作用,以上海某所普通公立小学三、五年级的162名学生为被试,随机分为实验组和控制组,对其进行12周每周一节的绘本阅读课。研究发现,小学三、五年级学生同理心水平均有显著的提高,且提升作用是持续的。     

中国传统文化类原创绘本的分类及幼儿教育价值研究

近些年来我国的原创绘本不断地发展,在题材选择与表现方式上日益凸显独特鲜明的中国传统文化元素.从题材上可以将其划分为传统文学绘本、传统工艺和艺术绘本、节日节气绘本、地域特色绘本和中华美德绘本五种类型.以其为载体进行幼儿教育不仅能够促进幼儿语言的发展,给予幼儿积极的情感体验,更是进行中华优秀传统文化教育的一种良好方式,可以增强幼儿对中华传统文化的认同感和民族自豪感,从而最终提高整个民族的文化自信.     

“小绘本,大智慧”——论迪士尼双语电影绘本《疯狂动物城》翻译的审美再现

中国传统译论的基础就是美学。与普通的文学作品不同,绘本有其独特的美学特质和审美功能。迪士尼电影双语绘本《疯狂动物城》通过精美的图画和通俗易懂的文字,使儿童在轻松的氛围下提高双语阅读能力,受到了众多读者的青睐。以英语绘本的翻译审美为出发点,对《疯狂动物城》图文视觉和文本语言两个层面的审美再现进行了分析和鉴赏,以期对双语电影绘本翻译添砖加瓦。     

核心素养视野下的英语绘本阅读教育

在素质教育背景下,英语教学中的核心素养培养也成了英语教学中必不可少的一部分。核心素养视野下的英语教学,英语阅读能力的培养是英语教学中的基础内容。英语绘本阅读教学方式的引入,大大提升了学生的语言能力及文化品格。本文旨在分析了英语绘本阅读教育在核心素养培养方面的意义及优势,与此同时还进一步探究了英语绘本教学中存在的问题,并提出了一系列相关的应用策略。     

中国本土儿童绘本的概念意义构建研究——以《团圆》为例

本文以符际互补理论为理论框架,选取中国本土儿童绘本《团圆》为研究语料,研究中国本土儿童绘本中的语言符号系统和视觉符号系统是如何相互协调、相互补充来构建概念意义,实现中国传统价值观教育。     

浅析绘本的少数民族学生大学英语PBL教学模式探究

长期以来少数民族大学生的外语成绩低于全国平均水平,迫切需要外语教育者们进行改革和创新。PBL教学模式有助于学生学习知识和技能,被引入到大学外语教学中。绘本因图文音相结合、富有韵律的语言、寓教于乐等特点,可以被应用到少数民族学生大学英语PBL教学模式中。笔者探讨了PBL教学模式的意蕴、分析基于绘本的少数民族学生大学英语PBL教学模式的可行性,深入探究该模式的教学步骤,以期能够推动少数民族学生大学外语教育的发展,并拓宽PBL教学理论的范围和视野。