高职数控设备应用与维护专业人才培养模式创新研究

高职院校数控设备应用与维护专业可通过"任务引领、学做一体、校企共育"人才培养模式的创新与实践,在校企合作平台下,形成以"任务引领"型课程为主体的现代职业教育课程体系,采用"学做一体"的教学模式,由校企共同培养"精操作、懂工艺、熟编程、专维修、能管理"的高端技能型专门人才。     

行商视角下的高职创新型人才培养模式的探讨

以完备心理品质评价体系为指导,对"行商"概念进行了分析,并从行商视角对人才培养模式进行改革和探索,构建了集智商、情商、行商于一体的创新型人才评价和集人文素质、科学素质、技术素质为一体的完备素质教育结构,对高职创新人才培养具有理论指导和实践意义。     

创新学校管理 坚持内涵发展——观摩学习的启示与思考

正为了全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,学校以"安全、质量、创新、发展"为主题,坚持"为成功的人生做准备"的办学理念,积极培育和践行社会主义核心价值观,塑造健康人格,进一步提高学校管理水平。笔者所在学校领导班子观摩了几所学校的校园文化建设、标准化建设、艺术教育、管理创新等方     

校长答普鲁斯特问卷

答题人物陈余根,中共党员,高级教师。系泰州市优秀教育工作者,泰州市优秀班主任,江苏省星级高中验收专家组成员。按照"坚持本色,解放智慧,追求真理,学做真人"的本真教育理念,致力于培养具有健全人格、良好学力和创新精神的中国现代人,形成了"尊重、发展、超越"的教学理念和"忠诚、务实、精致"的管理理念。主持《本真教育:高中素质教育校本化研究》等国家级课题研究,发表论文10多篇,编辑校本化专著10余部。     

论构建适应素质教育的教育管理机制

本提出并论证了构建素质教育、融思想道德教育与教育行政管理为一体的教育管理体系，强调了校园化是思想道德教育与教育行政管理相结合的重要结合点。     

构建“六位一体”的劳技教学模式

正小学劳动技术教育是实施素质教育的重要载体,也是培养学生探究能力和创新能力的主课堂。劳动技术教育的特殊性,决定了它更要注重学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践体验中学习。长期的教学实践证明,构建学生"想、看、听、说、写、做"六位一体的全新课堂教学,是激活劳技课堂教学的有效途径。具体方法如下。一、创设环境,调动学生去"想"在全面实施素质教育的过程中,如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂教     

人本化管理模式在小学管理中的探索

人本化管理是素质教育推行下所实施的一种科学合理的学校管理模式,其强调把人作为学校管理的主体,通过对人力资源的有效开发与利用来更好地为组织学校的利益参与者提供服务,进而以实现学校成员个人目标和学校整体目标而进行的相关学校管理。在素质教育不断深入的新形势下,实施人本化管理已经成了当前各个小学进行学校管理创新的重要方式与路径。本文主要从治校方式、师资队伍建设、管理职能创新等三个方面来具体分析人本化管理模式的实践与应用,以期更好地推动教学事业与学校管理的良好发展。     

高职院校人文素质教育的人格理想及其实现路径

社会背景不同,人文主义思想的表现也不同。高职院校人文素质教育缺失困境,是科学主义占主导社会的必然现象。以"中国梦"为引领,创新文化内核和培养体系,通过"五化"模式、"运行"机制,强化培养载体,探索人文素质教育的人格理想实现路径。     

高职院校“三元融合”创新创业课程体系构建与实践——以江苏地区为例北大核心

调查发现,江苏省高职创新创业课程体系建设中还存在一些问题,主要体现在对创新创业课程体系认识不足,缺少专项能力提升课程,分阶递进式的创新创业素质课程仍是空白,创新创业课程与专业教育课程未能有机融合,实践教学安排有限等方面。以江苏省高职院校创新创业教育课程体系的现状与问题为依据,结合素质教育的目标与内容,构建了一种集素质教育、专业教育和创新创业教育为一体的"三元融合"创新创业课程体系,该课程体系采取"平台+模块"的形式。其中,"平台"分别是指素质通识教育平台和专业教育平台,将创新创业课程划分为3个子模块,融入素质通识教育和专业教育两个平台之中。     

高中生物“导学式”教学法的实践及心理学探究

素质教育、创新教育的兴起向传统教学提出了挑战。导学式教学法正是摒弃传统教学模式,向素质教育、创新教育转轨的一种有效的教学方法。它是充分体现以"学生为本",以"面向全体学生的全面发展"为核心的素质教育,是充分体现以"培养学生的创新精神和实践能力"为主旨的创新教育。导学式教学法得     

五化一体:幼儿教师国培管理的应然追求

"五化一体"管理把幼儿教师国培项目管理视为一个系统,关注系统中各环节的有效管理,以"管理理念生本化、管理目标精细化、管理过程规范化、管理方式人文化、管理评价多元化"实施贯穿管理过程始终。     

小学数学课外活动的策略探究

在小学数学课外活动中,教师要以素质教育为主导思想,确立"爱""博""能""化"的培养目标;以课内知识为基础,课外知识为补充,体现课外活动内容的开放性;以"讲、练、做、研"为手段,体现活动形式的灵活性和多样性。     

燃起学生情感火焰,激发课堂生命活力——高中数学合作学习教学策略探析

新课程提出了以学生主动学习为本的新的课程理念,体现了"以人为本"的发展趋向,通过课改落实"以德育为核心,进而培养学生的创新精神和实践能力"为重点的素质教育要求,把素质教育全面落实到中小学的课程教学。建构活动化高中数学教学模式,重视学生体验、感悟和实践的过程,实现数学教学目标的多元化,内容的开放化、综合化,结构的板块化,过程的交互化,手段的多样化,评价的动态化,促进学生态度与价值观、过程与方法、知识与技能的和谐发展和健全人格的形成,促进学生学习方式的改变和终身可持续性学力的形成。     

全国第六届数理化教学论文评选启事

为适应新课程改革和学习化社会的需要,进一步深化素质教育和培养创新人才,本刊编辑部决定与中学生数理化创新学习与实践课题组联合开展以"研究性学习的引导与教学实践"为主题的教育教学论文评选活动。     

快乐做主人:儿童立场的校本化表达

经过四十年的不懈探索,学校以"快乐做主人"为核心理念,以"个性化学习"为建设主题,以"全域性建构"为实践样态,探索与描画未来学校建设的新框架、新实践,丰富并创新了以儿童发展为本、以素质教育为导向的小学教育教学改革的理论与实践。     

环境资源与地理信息省级实验教学示范中心改革与实践

以学生能力培养为主线,以创新教育为目标,贯彻"知识、能力、素养"全面协调发展新理念,从营造创新应用型人才培养的多元化实验教学环境出发,推进实验教学改革,探索实验教学新模式。依据高等教育改革要求并结合地方性本科院校特点,提出了"一体两翼"的发展定位,以实验教学为主体,兼顾科学研究与服务社会两大功能,以科学研究促进实验教学改革,以服务社会丰富实验项目来源。并从构建实验教学新体系、改革实验教学方法、创新实验教学手段、建立科学合理的评价机制、深化管理体制改革、加强实验教学师资队伍建设等方面做了积极的改革探索,为充分发挥中心的辐射与示范作用,服务教学,促进科研,打造高素质创新应用型人才培养的实践教育平台奠定基础。     

高职院校实施人文素质教育固化形态的实证研究

技术具象与人文抽象的特性是目前高职院校难以实现培养全面发展的高职生的一个重要原因,研究高职人文素质教育的固化形态使之具象化是人文素质教育得以实施的重要一环.以稳定性、本土化、刚性化、模式化为核心要素的"四位一体"教育体系构成了人文素质教育固化形态,并以四川交通职业技术学院为实例做了一系列的实证研究.     

论创新素质教育的意蕴及其研究的问题

为了科学地推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，我们必须清楚创新素质教育的意蕴，把提高人的创新素质，建立在化与心理过程、价值引导和自我建构的教育的新涵义上；必须认真研究创新教育在理论和实践中的问题，即必须研究开发和培养人的创新素质、使教师做创新型教师、培养创新型学生、合理设计创新教学的方案和优化创新环境等问题。     

小学科学课堂如何培养学生创新能力

《义务教育科学课程标准(2011年版)》指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。"心理学家皮亚杰说过:"教育的首要目标在于培养有能力创新的人,而不是重复前人所做的事情。"当今素质教育是"以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点"的教育。因此可以这样说,如何培养学生的创新能力是素质教育的重中之重。如何利用课堂内外有限的时间来培养学生的创新素养呢?这需要我     

高校图书馆与大学生素质教育

分析了作为集学校教育、科研、管理、服务为一体的图书馆,在培养高层次人才和推进素质教育方面具有重要功能,具备明显优势。按照科学发展观的内涵要求,图书馆事业的发展需要从“以书为本”,转向“以人为本”,深化高校图书馆的教育职能,服务创新,促进大学生素质能力的提高。