以本科教学评估为契机 努力夯实建设知名大学的基础

通过本科教学评估,提高了认识,理清了思路,促进了建设,规范了管理,凝聚了人心,锻炼了队伍,同时也看到了问题与不足。要建设国内知名的教学研究型大学,必须坚持以先进的办学理念引领学校各项工作;坚持以人为本,建设一流的人才队伍;建设与学校发展相适应的重点学科和学科基地;建设教学研究型大学教学体系,培养全面发展的创新人才;提升科技水平,加速科技成果转化;加强现代化校园和公共服务体系建设;大力加强校园文化建设,着力营造良好的人才成长环境;切实加强党的建设,为建设知名大学提供坚强的政治保证。     

论教学质量是地方性本科大学的生命线

地方性本科大学作为教学研究型大学是介于研究型和教学型大学之间的教育类型,其教育的价值取向兼具学术性和职业性,是构成大众化高等教育的重要力量。     

“后发型”教学研究型大学的特征分析

教学研究型大学是近年来许多有实力的教学型大学的发展目标,依据其建校初的定位和级别,把教学研究型大学分为"先导型"和"后发型"两种。通过对"后发型"教学研究型大学的办学历史、学科建设、师资建设和办学特色等特征分析,建构"后发型"教学研究型大学的学科建设、双路线师资建设、教学改革、服务地方经济以及合作办学等路径,以期促进教学型大学实现"后发型"教学研究型大学的转型和发展。     

教学研究型大学青年教师培训模式探析

教学研究型大学是介于研究型大学和教学型大学之间的一类大学,它是满足广大人民群众享受优质高等教育资源迫切需要的重要力量。本文从教学研究型大学的主要特点切入,深入分析了此类大学青年教师培训所面临的问题,由此初步提出了具有指导和借鉴意义的新型培训模式。     

教学研究型大学的办学理念研究

大学理念和大学办学理念是两个相互区别又相互联系的概念,厘清概念是教学研究型大学发展的前提,在此基础上需明确教学研究型大学教师治学、教学与科研相统一、特色发展等办学理念,进而探讨教学研究型大学办学理念实现的可能性途径:实行校院两级管理模式,组建以教授为核心的金字塔形学术梯队,建设应用性为主的特色优势学科。     

关于创建新型高校档案馆的思考

在学校向高水平教学研究型大学转型之际,档案馆应努力找准自己的方位,从创新型、竞争型、服务型等方面提升自己.     

不同类型本科院校学生学习过程比较研究

本研究选取教学研究型大学、教学型大学和独立学院的一、三年级本科学生为被试,对三类不同院校学生的学习过程进行比较。结果显示,同以培养本科学生为主的教学研究型大学、教学型大学和独立学院三类大学一年级学生在课堂认真学习程度、主动合作的学习水平、挑战性学习程度、师生互动水平、课外学习体验的丰富程度、校园环境的支持度六项学习过程评价指标上均存在差异显著,三年级学生在主动合作的学习水平、挑战性学习程度两项指标上没有明显差异,在课堂认真学习程度、师生互动水平、课外学习体验的丰富程度、校园环境的支持度四项指标上则存在显著差异。     

绍兴高等教育发展的历史轨迹和路径选择——以绍兴文理学院为例

文章以绍兴文理学院为研究对象,梳理了其发展历程和办学经验;从高等教育、地方建设、学校实际等三个视角分析了当前绍兴高校发展面临的形势与挑战,提出了绍兴文理学院以及绍兴高等教育向教学研究型大学发展是一种趋势,并认为应从学术立校、人才强校、特色兴校、合力建校等四个角度去加强建设。     

坚持用科学发展观描绘学校“十一五”蓝图

坚持以科学发展观为指导,结合延安大学实际,从战略上提出了延安大学"十一五"发展的思路为:坚持有地方特色,办教学研究型大学;坚持以人为本,科学治校,民主管理等。其总体目标为:争取用15年时间,将延安大学建设成以中共党史、延安学、能源化工等优势学科为重点的西部一流学校和国内外知名的教学研究型综合大学。     

论市场化进程中高等学校的区位指向

高等学校的区位指向是指高等学校的空间分布指向区位和市场服务指向区位。现代高等学校空间区位已经由“点状集积”逐渐转向了服务市场的区位指向,市场化、社区化、地方化成为当前高等教育适应市场经济社会的主要特征。推进我国高校布局的市场化服务区位指向,必须通过建立多元化的投资主体管理体制,在积极支持教学研究型大学基础上,应该重点建设、扶持企业、社区及职业技术培训等类型的高等学校,更好地为市场经济服务     

大学与社会需求关系的历史演变及当代转型

大学是社会需求的产物,又随着社会需求的变化而不断地演进和发展。新时期由于社会需求的量大、多样和快速变化,导致了社会需求与大学反应之间新的不平衡。从历史考察和现实分析可以发现,大学与社会需求关系的演变经历了"不即不离的桥梁型"、"零距离的渗透型"和"亲密无间的融合型"三种模式。当下崭露头角的"亲密无间的融合型"模式呈现出丰富的"多态现象",显示出了一定的生命力和活力。     

规范大学章程建设,保障大学依法施教

改革开放40年以来,我国教育经历了重重变革和跨越发展,取得了举世瞩目的成就。但大学如何自治、实现依法施教的问题仍是国人普遍关心的问题。大学章程是大学自治的重要保障,被称之为大学内部的"宪法"。近年来我国许多大学已经开始探索制定自己的章程,并显示出了良好的管理效果和社会效应,但仍有明显不足。在此,笔者将从大学章程建设的原则、主体和内容上谈如何规范大学章程建设,让章程制定更科学,内容更明确具体,具有可操作性。     

文化视野中的大学特色发展

中国高等教育进入大众化阶段后,高等教育繁荣的背后隐藏着的危机也逐步浮现出来。从高等教育大国发展成为高等教育强国,首先要唤醒、明确大学的主体意识、主体性,坚持大学的特色发展。大学在工具理性的独裁统治下,逐步遮蔽了其文化本质,在实践上走上了偏狭,表现在大学定位模糊不清,发展缺乏特色。在文化视野下思考大学的特色发展问题,大学需要有先进的文化理念、特色的学科建设、合理的制度文化等以建立符合高等教育的内部、外部规律的,工具理性和价值理性融合的和谐文化来实现大学的特色发展。     

关于大学文化素质教育培养目标的探讨

人才培养是大学最基本、最原始的职能,而明确人才培养目标才能确保大学人才培养质量。因为知识分子具有健全的人格,所以大学文化素质教育培养目标是培养“士”。能够承担社会责任、转移社会风气的栋梁人才,即培养现代社会的知识分子。大学文化素质教育这样的定位折射了大学教育的理想,即不仅体现了大学的教育宗旨,而且体现大学引领社会的使命,同时也体现了世人对大学里走出来的人的一种期望和要求。     

开放大学高等教育理念与教育评价的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出要"办好开放大学"。文章分析了部分传统大学和营利性大学的教育观念及现阶段教育评价的特征,对于新型开放大学在传统大学和营利性大学之外,如何根据自身高等教育理念进行特色创新,并以此为依据评价和优化开放大学的高等教育做了有实际意义的思考。     

开放大学章程对"信息技术"的文本表述研究——兼对《北京开放大学章程》的文本建议

为研究开放大学章程对"信息技术"的定位和表述以及章程如何体现信息技术对开放大学的支撑作用,选取了英国、香港、台湾、印度等国家或地区的开放大学章程以及中外两所普通高校的章程进行了文本比较和分析.通过文本分析的结果,以及对信息技术在开放大学发展中作用的调研和理解,本文对《北京开放大学章程(草案)》中如何表述"信息技术"的相关内容提出了相应建议.     

大学本质视角的制度内涵及逻辑

大学的本质和特性是构建大学制度的基础。基于不同的方法论,从不同的角度出发,会得出不同的大学本质观,而不同的本质观又会形成不同的大学制度逻辑。本文对有关大学本质的观点进行了学科划分与分析。并提出大学制度改革涉及宏观与微观两个层面,需要全方位变革,才能有效构建我国现代大学制度。     

国外开放大学精神的研究及启示

文章从分析国外开放大学精神的蕴育和发展的历史背景入手,深入剖析了国外开放大学大学精神的基本内涵,并借鉴国外开放大学大学精神提出了我国开放大学精神建设的思路。     

大学发展定位存在的问题与原因探析

在高等教育大众化进程中,我国大学定位的问题凸现在眼前。本文针对当前大学发展定位过程中出现的主要问题进行了较为深入的探讨,并且分析了这些问题存在的原因。     

摩托罗拉大学对我国企业大学发展的启示

本文从企业大学的定义入手,介绍了美国摩托罗拉大学的发展历程和成功经验,在借鉴摩托罗拉大学成功经验的基础上,提出我国企业建立企业大学的策略和建议：要加强高层主管和企业大学的＂负责人＂之间的直接联系,将企业大学的培训扩展至价值链上的关键成员,利用行动学习法,建立内部讲师体系,设计和开发课程体系,建立有效地组织框架和运作机构。