浅谈自然教学的新课导入

导入新课是课堂教学过程的第一个环节。在课堂教学中,教师能否从上课一开始就把学生吸引到教学内容上来,直接影响着一堂课的成功或失败。自然教学导入新课要注意科学性、启发性、针对性、灵活性和趣味性。下面以第一册部分自然课教学在注意“五性”的基础上,谈谈导入新课常用的九种方式。提问式:就是通过提问的方式,学生回答问题,教师小结后导入新课。提问有两类,一类是复习旧课的提问,另一类是联系实际的提问。前者如《冰》一     

浅谈数学课堂设问点的选择

恰当而富有艺术性的提问,是启动学生思维的“钥匙”,是增强学生记忆的“催化剂”。而设问点的选择则直接关系到课堂提问的效果。因此,教师要重视设问点的选择。数学课堂设问可以从以下几个方面考虑。一、在导入新课时设问良好的开端等于成功的一半。有经验的教师都非常重视导入新课的艺术,常用的方法是利用设问造成学生渴望追求新知识的心理状态,使学生产生一种探索奥秘的强烈愿望,起到“一石激起千层浪”的作用。如教学“年、月、日”时,若直接告诉学生学习内容,不易激起他的学习兴趣。我是这样导入新课的：先巧设过渡题,然后提出…     

中学英语课堂教学导入之“深加工”

在英语课堂教学中,“导入”是一个很重要的环节。下面结合笔者所见、所思和所为,谈些粗浅的思考,与同行们商榷。一、“提问式”导入——导出活力案例1:“老三篇”→“生活篇”【原音回放】一位教师在教人教版初中英语第二册 (下)Lesson74课文Are you alone?时,采用了“提问     

略谈课堂导入

课堂导入是课堂教学过程的第一个环节。在课堂教学中，教师能否从上课一开始就把学生吸引到教学内容上来，直接影响着这堂课的成功与失败。生物教学课堂导入要注意科学性、启发性、针对性、趣味性和灵活性。下面谈谈常用的课堂导入方式。１．提问式：就是通过提问的方式，学生回答问题，教师小结后导入新课。提问有两类：一类是复习旧课的提问；另一类是联系实际的提问。例如《单孔目》一节导入的设计：十八世纪末，当第一个鸭嘴兽的皮从澳洲运到欧洲时，人们对这一怪兽议论纷纷，甚至有的动物学家认为这是一种缝合巧妙的伪制品，那么鸭嘴兽…     

小学思想品德新课导入七法

思想品德课往往把“怎样做人”的道理贯穿于教材之中，教师根据教学内容精心设计新课导入方法，可使开课就引人入胜，又能充分调动学生学习的积极性，使他们在不知不觉中进入新授教学环节，明确教材所蕴涵的道理，从而提高思想品德课教学质量。 一、猜谜导入法 猜谜导入法是教师运用与新课相关的猜谜语的导入方法导入新课。如教学《爱护公用设施》一课时，教师可先出示谜面：“一个矮胖子，绿衣绿裤子，敞开大肚子，吃饱薄饼子。”学生揭出谜底是：“邮筒”。教师引导提问；“像邮筒这样的设施是谁设置的？是为谁服务的？大家应该怎样做？”…     

英语阅读课巧设问

课堂提问是重要的教学手段。在英语阅读课中应怎样设计问题呢？下面谈谈笔者的一些做法。一、课文导入处的提问好的开端是成功的一半。教师导入英语阅读新课时,可采用设问的形式。所设计的问题应能够让学生产生渴求新知的强烈愿望,起到一石激起千层浪的效果。     

导课设计艺术

俗话说:“良好的开端是成功的一半”.一堂课的导入环节就像整台戏的序幕,如果设计和安排得有艺术性,就能牵引整个教学过程,收到先声夺人的奇效.小学生求知欲强,好奇心重,喜欢提问,敢想敢说.教师要根据学生的这些心理特征,精心设计灵活多样的导课方式.     

浅谈新课导入

导入新课是课堂教学过程的第一个环节。在课堂教学中,教师能否从上课一开始就把学生吸引到教学内容上来,关系到一堂课的成败。 以下谈谈导入新课常用的几种方式。 提问:就是通过提问的方式,学生回答问题,教师小结后导入新课。提问有两类,     

“高中生物研究性学习”研究文献综述

“良好的开端是成功的一半。”思想品德课教学导入也是如此。在教学中,如果教师能使新课的导入像无形的“磁铁”一下子吸引住学生,这就是一堂开端成功的课。     

化学教学课堂提问的类型小议

课堂提问是为完成课时教学任务而使用的一种教学方法。在化学教学中,课堂提问的常用类型可概括成以下几种类型。一、围绕新课引入提问导入新课是课堂教学的重要一环,有经验的教师往往开课布疑,提出问题,设置“悬念”,使学生渴望追求新知识的心理处于激发状态,起到一...     

果堂提问：让师生碰撞出绚烂的心灵火花

课堂提问在语文教学中的重要作用不言而喻,有位教育家曾说：“中小学教师若不谙发问的艺术,他的教学是不易成功的。”因此,一节成功的课,教师一定要在课堂提问的设计上,做足功课,花足心思,不仅要讲究“问”的质量,更要讲究“问”的艺术,让师生在课堂提问中碰撞出绚烂的心灵火花。     

新课改下如何使课堂教学更具吸引力

一、搞好课堂导入,强化优先效应 一堂课成功与否,往往在于课堂导入能否吸引学生。这就是心理学中所说的优先效应在起作用,就是教师最先留给学生的印象是否有强烈的影响。课堂导入的形式是多样的,没有固定的模式,效果较好的有以下几种：一是从教案的题目导入。这样可以吸引学生,使人感到自然流畅,愿意听到“下文分解”。二是从授课目的导入。使学生弄清本课的来龙去脉,从而增强参与意识。三是从提问导入。使学生一开始就产生兴趣。把精力集中起来。四是可以从名言警句导入。以特殊情感,引起学生的注意等等。     

巧设情境 导入新课

情境创设,导入新课在课堂教学中具有承上启下的重要作用．导入是在不知不觉中引出新课题,激发学生的求知欲望,为所上的课作好铺垫,要在“巧”字上作创设,要在“导”字上下功夫．教师必须深入了解学生,从学生实际出发,在学生已有的知识基础上,引导学生积极开展思维活动．教师要有“艺术”的问,做到“提问有趣,提问要能抓住学生的心理特征,提问要有针对性,提问要有悬念”．巧妙的导入可以充分调动学生学习数学的情商,启发学生的思维,诱发学生的内驱动力,激发学生的学习动机和好奇心,从而使学生进入求知的最佳状态．笔者在三年的跟踪听课后,就数学新课程教学中怎样进行情境创设这个环节,作了以下探索．     

精心导入 优化数学课堂教学

良好的开端是成功的一半。作为一名教师,要想上好一节课,课堂导入非常重要,数学课的教学尤其如此。数学是一门严谨抽象的学科,不少同学对其感到枯燥无味,毫无学习兴趣。为了达到预期的学习效果,必须根据不同的教学内容和目标,精心设计课堂导入方法。一、复习导入这是一种应用最广泛的方法。上课后,先用提问的方法复习巩固前面所学主要内容。例如在讲“双曲线概念及性质”之前,先复习“椭圆概念及性质”。一是了解学生对所学知识的掌握情况,二是承上启下,从中引出新内容,使学生对新旧知识的内在联系得到进一步认识和把握。     

课堂提问方式举隅

教师课堂提问的好坏是一堂课成功与否的关键。在课堂上,我主要在以下几个方面进行了尝试。一、选准突破口,巧妙切入。准确的突破口应是教学要求和学生兴趣的交汇点,它要求准、新、奇。这样的提问方式多用于导入新课。例如:     

课堂教学导入技巧

在每堂课开始时,教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法,便于学生巩固已学的知识,便于将新旧知识逻辑有机地联系起来,也便于教师循序渐进地开展教学。复习导入法一般通过提问、练习、自述、诵读等方式进行,使学生在“温故”的基础上“入题”、“知新”。     

导入技能在课堂教学中的运用

课堂教学技能分为：导入技能、提问技能、讲解技能、教学语言技能、变化技能、强化技能、演示技能、板书技能等多项。这多项课堂教学技能之中,首当其冲的是导入技能。好的开端是成功的一半。课堂教学的导入,犹如乐曲中的“引子”、戏剧的“序幕”,起着酝酿情绪,集中学...     

教学口语训练——导语的设计与训练

教学口语是教师在教学过程中用以“传道、授业、解惑”的工作用语,是教师教书育人的重要工具。学科不同,教学口语的运用上有差异,但从主要教学环节的用语策略和技巧看,又有很多相似、相近之处。由此,我们可以上、归纳出一些带规律性的东西。 主要教学环节的口语有:导语、讲授语、提问语、小结语、应变语。 导语,也叫“导入语”,是一节课开始时,教师导入新课的话。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”设计好一节课的导语,可以为整节课的顺利进行打下良好的基础。好的导语应具有这样的意义和作用:     

唤起学生对你的热爱吧!

不久前,笔者听过一节《青少年修养》课,执教的那位青年教师是以复习提问的方式导入新课的。遗憾的是,被提问的一个又一个学生答得都不好。教师略加批评,令其站立在各自座位旁。最后问到一位女同学,干脆回答说:“不会。”老师火了,令其站到教室     

浅谈生物课堂教学的导入艺术

导入新课,是生物课堂教学的重要一环。有的教师把教学导入比作“春色满园”中的一枝红杏,对一节课起着点睛显旨的作用,为课堂的成功铺下基石;有的教师把教学导入比作一支乐曲的前奏,为整个乐章定下“基调”。如果把教学比作乐曲演奏,那么教学导入就是演奏的第一个音符,这个音符应该是动听和先声夺人的。