面向21世纪中小学课程教材改革的研究与实验

面向２１世纪中小学课程教材改革的研究与实验课程教材研究所吕达，张廷凯一、改革的背景课程教材改革是整个教育改革的核心问题，教育思想、教育体制和学制的改革，最终必须通过教育内容即课程教材的改革才能落实；教育方法的改革也必须以课程教材改革为前提。课程教材改...     

加强课程教材评价 推动课程教材建设

加强课程教材评价推动课程教材建设＊西南师范大学教育系张传燧一、中国课程教材评价的历史发展及特点我国是教育评价制度的发源地。据《礼记·学记》记载，早在西周时就有了教育评价制度的萌芽。课程教材评价是教育评价的重要内容，也是课程教材管理的重要方面。我国最早...     

以知识观和学生观构建高职教育课程

高职教育在短期内得到了飞速的发展，现还没有真正形成比较完美的课程体系。为了教学的需要，各种各样的课程教育、教学教材出现了不少，这些课程教材，虽然都贯以职业教育系列教材，但是它们大多是从普通高校的课程教材中选编过来的，或是经过压缩、剪切而成的。这些课程教材存在不少问题，诸如：(一)课程教材只重视客观知识，缺乏让学生自己独立思考和解决问题的机会。     

片区联研 优势互补——农村中小学区域性校本教研的创新性实践

新课程改革是一场以教材改革为表征，反映时代精神的教育革命，不是单纯用一种教材去更换另一种教材，用一种教育技术更换另一种教育技术，而是包括教育目标、课程体系、教育思想以及教学管理制度在内的全方位的变革。而一旦教学组织结构，规范体系，内在激励机制发生根本性变化，课程改革才不会流于形式，才不会半途而废．才能深入持久，可见教学管理机制的重建既是课程改革的外在保障，又是课程改革的重要组成部分。     

教育技术学导论课程教材的比较与启示

教育技术学导论课程是教育技术学专业基础课程之一，是入门课程．近年来使用比较广泛的导论课程教材有《电化教育导论》、《教育技术学导论》、《教育技术学》等，本文追溯各教材产生的历史背景，从教材的角度论述我国教育技术概念的演化以及教育技术理论框架的建构，并对本课程教材建设提出一点建议。     

浅谈中学音乐校本教材的开发

一、音乐校本教材开发的意义 我国新一轮基础教育课程改革将实现国家、地方、学校三级管理的新课程管理模式，学校拥有了一定校本课程开发权，而教材又是校本课程实施的媒介，只有借助于一定的教材，才可能组织大规模规范的教育教学实践活动，实现校本课程目标，达到教育学生的目的。     

新课程理念下中学信息技术课程教材建设的思考与建议

信息技术教育是深化基础教育改革、全面实施素质教育的需要，是培养具有创新精神和实践能力的新型人才的一项重要措施。但各地在发展信息技术教育课程和教材建设的过程中也暴露出种种问题，制约着信息技术教育的深入开展。一、目前中学信息技术课程教材中存在的主要问题 我们在教学实践中发现，目前中学信息技术课程教材建设存在八个方面的问题。1．对计算机课程转化为信息技术课程的认识不足，仍停留在只是换个名称而已的认识上     

课程本质新探

课程本质新探黄甫全华南师范大学教育系一、引言翻开教育史，“课程本质”的理论探讨发端于１９世纪末。在那以前，人们世代相因的唯一观念或理论为：教材就是课程，教科书就是课程。“这可以称为课程本质的“教材说”。进步教育萌动之初，一些人激昂地对传统教育的这种课...     

基础教育教材改革的研究

基础教育教材改革的研究吴履平最近召开的全国教育工作会议强调指出：基础教育是教育的重点。为了切实提高基础教育的质量，课程教材建设是基础的基础。教材是教学之本。没有好的教材，提高教育质量只能是一句空话。这次研讨会的目的，主要就是联系基础教育的课程改革，进...     

走进新课程须着力于“改”字

在课程改革的大背景下，教育与教学正孕育着一场深刻的变革。要确保课程改革实验的顺利进行，就要求我们每一位教师首先要从思想上、教育理念上进行彻底变革。新的教育理念强调以人为中心，着眼于“人”的综合素质。过去，我们总习惯以教材为中心，崇尚教材知识点的“拉网式”教学。现在，课程     

新课程体系，新在哪里

课程和教材是教书育人的基本依托和重要载体。什么样的时代，什么样的育人宗旨，什么样的教育理念，必然有什么样的课程和教材。回顾中国教育史，孔老夫子在两千多年前创办的以“有教无类”为教育对象，以“文、行、忠、信”为育人目标，以“礼、乐、射、御、书、数”为课程设置，以“诗、书、易、礼、乐、春秋”为教材，以“因材施教”、“教学相长”为教学方法的教育范式，是我国古代教育的一次划时代的变革。近代“康、梁变法”，“废科举、兴新学”，以“小学、中学、大学”为基本学制，以科学教育为主旨的课程设置和教材体系，则是发生…     

要重视对课程教材评价的研究──全国中小学课程教材评价研讨会综述

要重视对课程教材评价的研究──全国中小学课程教材评价研讨会综述柯严１９９６年１月１０日至１４日，全国课程教材评价研讨会在昆明召开。这次会议由课程教材研究所主办，云南省教育科学研究所承办，并得到联合国儿童基金会的资助。参加研讨的有课程教材研究所、部分省...     

课程改革与素质教育的实施——浅议上教版初中科学教材设计编写思路

在上海市二期课改当中有一门全新的课程———科学，她是一门综合性的基础课程，在六至七年级开设。她在中小学十二年科学教育“综合－分科－综合”体系中，是小学一至五年级自然课程与初中八至九年级的分科科学课程之间的过渡，是一门承上启下、实现由科学启蒙到科学入门的课程。本课程并不代替分科，有别于国家级实验区试行的代替分科的科学课程。而且，本课程并不直接纳入中考范围，这为素质教育的实施开辟了更为广阔的空间。２００２年９月，上海教育出版社出版了与课程配套的教材（简称上教版科学教材）。本教材是由大学教授与中学特级…     

中国学校课程教材的改革

中国学校课程教材的改革游铭钧一新中国成立以来，我们国家十分重视学校课程教材的建设。建国初，毛泽东主席就指示教育部，要调集一批教育专家，集中力量制订学校的课程计划和课程标准，并编写各门课程的教材。为此，中共中央决定成立“语文教学问题委员会”和“历史教学...     

课程教材编制过程中的评价

课程教材编制过程中的评价课程教材研究所任长松课程教材在教育中具有核心的地位和重要的性质，影响极为深远。其编制工作相当复杂，整个工程浩繁庞大。因此，只有使评价贯穿课程教材编制过程的始终，编制工作才可能是深思熟虑的、负责的和可靠的。课程教材的设计主要围绕...     

高职教育课程改革与教材建设的初步实践

课程改革是教育改革的核心,而教材改革又是课程改革的核心,因此高职教育的课程改革和教材建设是进一步深化高职教材改革的突破口。上海市高职教育课程改革与教材建设于１９９８年９月正式启动,经过近两年的努力,首批课程改革的基础学科：土建、信息与电子、经济与管理等四大专业门类、３２门课程教材已于近日完成编写工作。一、高职教育课程改革与教材建设的指导思想（一）基本思路以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导,根据“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”、“建设一流城市,必须率先建成一流教育”、“各级各类职…     

中华人民共和国教育部主管 中央教育科学研究所主办《课程研究》杂志

本杂志1994年创刊，是教育部主管、中央教育科学研究所主办的专门研究课程教材教学改革的全国性教育理论刊物。旨在宣传教育部关于基础教育课程教材建设的方针、政策，报道国内外课程研究、教材建设、教学改革的最新动态。交流、传播各地课程教材教学改革的信息与经验，开展课程理论学术争鸣，评介课程研究与实践成果，探讨我国基础教育课程发展的新战略。     

应当更加重视课程开发

课程开发是教育教学工作的核心任务，对任何一类教育而言，都是最需要有研究、有学问的环节。课程开发过程本来比教材编写丰富得多，复杂得多，本来应该受到更多关注。然而，我国无论从小学到大学、从普通教育到职业教育，都有过多地依赖教材的倾向，而对课程开发重视不够，有时甚至用教材编写代替课程开发。正是由于对课程开发重视不够，教材编写中经常出现闭门造车、为编教材而编教材的现象，加之教材编写者知识上的缺陷和对实际掌握的不够，以及教材更新周期较长等原因，导致教材内容的知识和技术含量低，脱离实际的问题严重，学生学习的…     

《人际沟通》课程教材设计与教学策略

为保障教育质量，规范课程设置和教学活动，促进我国高等职业技术教育的良性发展，卫生部教材办公室于2003年组织编写了医学高等职业技术教育教材。笔者作为高职五年一贯制护理学专业《人际沟通》课程教材的主编，就教材设计与教学策略作些粗浅探讨。     

教育部职业教育与成人教育司印发《中等职业教育国家规划教材首批立项教材目录》

为进一步提高中等职业教育教学质量，保证基本教学规格，根据有关面向２１世纪中等职业教育国家规划教材的申报、立项及管理意见的要求，教育部对德育课程、文化基础课程、专业技术基础课程和８０个重点建设专业主干课程教材的建设进行了规划。教育部职业教育与成人教育司在２０００年１２月２０日发出的《关于印发〈中等职业教育国家规划教材首批立项教材目录〉的通知》中指出：“根据‘两级规划’的原则，凡国家已经规划、编写和出版的有关课程教材，地方和行业今后不再另行规划、编写和出版。今后将进一步加大对中等职业教育教材选用管理…